小学作文 跳高作文细节描写600字

寫人作文，要想将人物神采鮮活地刻在人們的記憶深處，不僅要正面描寫到位，而且還要恰到好處地運用烘托與對比，使得人物形象更加惟妙惟肖，人物個性更加鮮明凸顯，以給人留下深刻的印象，起到一種如見其人的效果。
那麽，如何運用烘托、對比來突出人物形象呢？請把本文轉給你身邊的小學生讓他學習一下吧！。
烘托：。
烘托是指通過側面描寫，使所要表現的對象鮮明突出的表現手法，即通過對周圍人物或環境的描寫來表現主要對象。
因此，常見的烘托方式有環境烘托與人物烘托，巧妙運用這兩種方式，會使人物活龍活現，躍然紙上。寫人時，我們不妨從以下兩個方面入手：。
1.巧借環境烘托，勾勒人物神韻。
環境描寫，包括自然環境描寫和社會環境描寫。
其中，自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等；社會環境是指能反映社會和時代特征的建築、場所、陳設等景物以及民風民俗等。
環境描寫在文學作品中的作用是很豐富的：可以作爲交代人物的身份、生活時代的要素，或者是交代人物特定的活動場所；可以成爲推動故事情節發展的條件；可以在作品中營造氣氛，爲後文的内容做鋪墊或埋伏筆；還可以通過環境描寫，烘托人物心理活動等等。
尤其是通過環境烘托的手法來烘托人物的内在心理活動，這是寫作時很常用的手法。因爲人物的内心活動，是透過外在的具體形式來表現、感知和捕捉的，如人物的神态、動作、語言等細節都可以反映内心活動，而用環境描寫來烘托人物細膩、複雜、不可言說的内心活動，是一種更具象、更詩意、更耐人回味的手法。
2.妙用人物烘托，展現人物風采。
寫人時，我們會用次要人物來陪襯、烘托主要人物，使主要人物的形象更加鮮明，這種方式就是人物烘托，也叫“以人烘托人”。
對比：。
對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。
寫人之時，我們可将人物置身具體事件中，對不同人物之間或同一人物前後的态度、表情、神态、語言、動作等進行細緻描繪，成功地運用對比手法，可以凸顯人物個性，突出人物形象。運用對比，可分以下兩種情況：。
1.對同一人物在不同時期或不同環境下的不同表現進行對比。
2.對不同人物之間各自的表現進行對比。
1-6年級寫人作文範文。
一年級寫人作文250字。
《我們班的貪吃鬼》。
我的同學叫俞植，今年九歲，跟我一樣在行知小學讀書。由于他非常愛吃東西，所以我們叫他“貪吃鬼”。
“貪吃鬼”俞植胖乎乎的，每天在書包裏塞滿零食。有一天，他在上課時偷偷睡覺。這時，從食堂那邊飄來一股雞腿的香味，“貪吃鬼”聞到雞腿味，立刻精神十足。他猛吸了幾口香味後，口水直流。這時他想到：我今天在書包裏藏着一隻雞腿呢！于是他目不轉睛地盯着老師，自己的手卻在書包裏偷偷摸摸地拿出雞腿。撕開包裝袋後，他故意把鉛筆扔在地上，去撿鉛筆的時候趁機猛咬幾口。不一會兒，一隻雞腿就被他吃光光了。
這就是我們班的“貪吃鬼”。
二年級寫人作文200字。
《我心目中的好老師》。
每個學生都有自己心目中的好老師，我也一樣。我心目中的好老師是班主任吳老師。
吳老師在課堂上聲情并茂，認真負責，批改作業一絲不苟。平時對我們又親切又溫和，很少訓斥學生，大部分同學都喜歡她。
有一次，我們放學站隊的時候，我偷偷地先走了。到了下午，吳老師竟然沒訓我，還對我笑道：“下次就不要再犯這樣的錯誤了，我相信你是一個好孩子。”真是讓我好激動啊！恨不得馬上對吳老師說聲“對不起”，保證不會再犯錯誤了。
當然，吳老師對同學們都很關心，同學們越來越喜歡她。我真開心能有這麽一位好老師！。
三年級寫人作文300字。
《我的媽媽》。
我有一個好媽媽。她的身材胖乎乎的，長着一頭烏黑亮麗的長發，出門時總是要紮馬尾辮，還摻着幾根白頭發。眉毛淡淡的像兩隻彎彎的小船，耳朵大大的像兩把扇子，可以聽到十萬八千裏外的聲音，鼻子挺挺的像一座小山。我媽媽的嘴巴能說會道，連爸爸都說不過她。媽媽長得最引人注目的是她的火眼金睛，隻要我做了虧心事，她一眼就能看出來。
我的媽媽很嚴格。每天我放學後，就要做作業，不能看電視。有一天，我特别想看電視，就馬馬虎虎地做了作業，做好作業我舒舒服服地躺到沙發上看起電視。這時，媽媽從房間裏走過來問：“樓柯辰，你做好作業沒有？”我輕聲地說：“做好了。”媽媽打開作業一看，大發雷霆地說：“字這麽難看，錯别字這麽多，改了！”媽媽一邊說一邊擦，我隻好回到書房認認真真地寫好作業。
這就是我嚴格的媽媽。
四年級寫人作文600字。
《最值得敬佩的人》。
世界上有許多值得敬佩的人，例如科學家、工程師、醫生、老師。但我今天要說的這個人，是一個普普通通的清潔工。
我爲什麽敬佩清潔工呢？因爲最近的一件事，給我留下了深刻的印象。
那是一個晴朗的星期天，我在馬路邊閑逛時，吃了一根香蕉。吃完之後，我随手就将香蕉皮扔到馬路上。就在這時，眼前有一個開着蘭博基尼的男子把車停在了路邊，走下了車。他依靠在車門上，不停嗑着瓜子，嗑完的瓜子皮，就随手扔在馬路邊上。
這時，走來了一位清潔工老大爺。那個老大爺伸手搭在那個男子的肩膀上，勸告他說：“你不要把瓜子皮亂扔，會影響市容。”但那個男子不以爲然，把清潔工的手往旁邊一甩，一邊走，一邊繼續嗑着瓜子。老大爺見自己勸不動那個男子，就緊緊地跟在他後邊。那個男人一把瓜子皮扔到地上，他就順勢把瓜子皮掃進簸箕裏。
就這樣走了十多米之後，那個男人終于受不了了，把口袋裏的瓜子都扔進垃圾桶裏，對老大爺說：“這下你可以滿意了吧！”老大爺這才轉身走開，到路邊掃地去了。
看到這一幕，我的心裏滿是慚愧，趕緊去撿起了剛剛扔掉的香蕉皮，扔進垃圾桶裏，然後快步跑回家，像是生怕被老大爺看到似的。
回到家中，我認真地想了剛才的事，認識到正是因爲有了清潔工，我們才有了幹淨的生活環境。我們要愛護環境，也要體諒清潔工的工作，千萬不要随便亂扔垃圾！。
五年級寫人作文500字。
《我眼中的李清照》。
陽春五月，春光旖旎。
午後的陽光慵懶而熱烈，她吸收着日之精華，調皮地籠罩在身邊，很久很久。
我捧着一本書，坐在樹影下，眼眸微眯，春花馥郁的香氣混合着五月特有的暖風在我的周圍蕩漾，真是惬意無比！。
翻開書，一陣書墨之氣頓時向我襲來，我貪婪地聞着這味兒，看着這書，原本平靜的心裏不再平靜。
“凝眸處，從今又添，一段新愁”。易安啊易安，這，就是你的愁麽？一個深閨女子，一身素衣微寒，斂着娥眉，一臉惆怅。我多麽想過去爲你把眉頭拭平，但終不能得願。
你的一生坎坷不平，國破家亡，你深有體會。也許就是這些，讓你有了這麽多難以言明的苦思與惆怅吧。我多麽想幫你分擔一些，哪怕一點點也好，但我們終是陌路人。
我至今難忘第一次讀你的《點绛唇》中“倚門回首，卻把春梅嗅”一句，我努力想象着你嬌羞的模樣：倚着門兒，柳眉桃腮，回頭望去，手裏卻掂着一枝青梅，“裝模作樣”地嗅一下，臉中卻是怎麽也遮掩不住的喜悅和緊張。
世事的變幻，戰亂的離苦，讓你從一個青澀的少女變成一個愁苦的婦人。你苦苦尋求着自己的幸福，總是不得願。你的凄慘是戰亂造成的，它同樣也鑄就了你——文學上的奇女子！。
這樣的你，又有誰能不爲之動容？。
這樣的你，又有誰能不爲之憐惜？。
這樣的你，又有誰能不爲之欣賞？。
這樣的你，又有誰能不爲之喜愛？。
這樣的你，這樣唯一的你——李清照！。
六年級寫人作文600字。
《我的家庭》。
我的家裏有三口人，爸爸、媽媽和我。那個方臉龐，皮膚黝黑，臉上架着一副眼鏡的是爸爸。那個長臉龐，雙眼皮的是媽媽。而那個黑頭發，馬尾辮的小女孩兒，就是本大小姐我。我們三個同住在一個屋檐下，同樣喜歡運動，但更愛看書。
瞧！又是一個雙休日，别人家裏熱熱鬧鬧，全家人圍在一起，要麽吃飯，要麽看電視，吆五喝六的，聲音大得快掀翻了房頂。我家呢，一絲動靜也沒有，但也不冷清，仔細一看，我們三個人，都手捧一本書，正在那看得津津有味呢。爸爸捧着一本磚頭厚的小說，煞有介事地盤着腿坐在沙發上。他身旁放着一個紫砂茶壺，爸爸時不時得喝上幾口。爸爸的表情也變化萬千，時而皺緊眉頭，仿佛正在沉思，時而哈哈大笑，時而一臉憤怒，仿佛在爲書中的好人叫冤，時而露出疑惑不解的神情，如癡如醉，往往叫他一聲，他也聽不見。
媽媽則不同。媽媽還要做家務，所以不能像爸爸一樣專注地看，可媽媽自有妙計。她左手拿着一本書，右手拿着拖把和抹布。雖然拿着勞動工具打掃衛生，眼睛卻還粘在書上。但這并不影響媽媽做事的效率，抹布過後，光亮如新，拖地過後，幹幹淨淨。盡管要一心二用，可媽媽竟然做到了。書裏講的内容和故事，她都能輕松掌握，真令人佩服。
而我呢，受父母的熏陶，當然也不甘落後，我喜歡白天在卧室裏看名著。我會躺在床上，依着床頭，舒服地捧着一本書看。我一看起來就不受控制，像個精神病患者，時而哈哈大笑，時而怒不可遏，時而恨得牙癢癢。在晚上，我喜歡閱讀感人故事和意義深刻的書，因爲晚上安靜，我可以仔細閱讀，仔細品味這些書。
我們三個不但愛看書，還很喜歡運動。媽媽喜歡早上晨跑，不但可以呼吸新鮮空氣，鍛煉身體，還可以緩解壓力，放松身心。爸爸喜歡體育器械，甩甩胳膊和腿，放松一下勞累的身體。我更不必說了，學校裏有體育課，我會和同學們打打沙包，踢毽子，在雙休日，我會和媽媽在夕陽下散步，我們披着夕陽贈予我們的一層金紗，一邊走一邊說笑，直到八九點才回來。
興趣相同的我們，爸爸媽媽和我，我們同住在一個屋檐下，互相關心，互相學習。就好似三顆星星，一閃一閃亮晶晶。正因爲有無數顆這樣的星星，才組成了這個世界浩瀚的星空，在天空中放着光明。我愛我的家庭。

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