用细节描写的作文,小学语文作文细节描写_节日诗歌_诗歌大全

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用细节描写的作文,小学语文作文细节描写

发布时间:2022-01-26 07:10:09

分类:节日诗歌发布者:陌颜
作文要想寫得好,細節描寫不能少。
各種感官來寫景,方能惟妙又惟肖。
事情經過精細準,一招一式要寫到。
人物刻畫要形象,神動心語和外貌。
範例對比。
◆描寫上講台發言。
A、我坐在椅子上,想了又想,心裏很緊張,猶豫了很久,終于走上了講台……。
B、我坐在椅子上,雙腳發抖,手也冰涼冰涼的,這使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去改答案了,教室裏出奇地安靜。到底上不上去呢?我心裏像揣了隻小兔,怦怦地跳着。我又把腳伸直了壓了壓,幾次想沖上去,可我能對班裏權威人物的答案提出異議嗎?我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍,似乎真的找不出什麽錯誤了。于是,心一橫,“呼”地站起來,跺跺腳,對着手哈了幾口氣,邁離了座位……。
——摘自《脫下自卑的外衣》。
◆描寫淑女的吃相。
A、她端起碗,挑了幾根菜葉,慢慢地送到嘴邊,害羞似的張開嘴巴,又迅速合上,極小幅度地嚼着食物。(原文)。
B、她小心翼翼地端起碗,挑了幾縷菜葉,慢慢地送到嘴邊,害羞似的張開櫻桃小嘴,又迅速合上,極小幅度地嚼着食物,還不停地用餐巾紙擦拭唇角的餘油。(改文)。
◆描寫粗漢的吃相。
A、他見菜齊後,便提起筷,端起碗,對着菜就是一夾,合着飯往嘴裏送。又摻和了湯水,撐得兩腮鼓鼓的。(原文)。
B、他見菜端齊後,便忙提起筷,端起大碗,對着菜就是一夾,合着飯呼呼地往嘴裏送。又摻和了湯水,撐得兩腮鼓鼓的,還有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)。
如何進行細節描寫。
◆把握動作描寫的方法——具體寫出動作的過程。
1、那天,他在雪地裏罩住了一隻小鳥。
例:他掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽着,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,将繩子一拉,便罩住了。
2、我看見他戴着黑布小帽,穿着黑布大馬褂,深青布棉袍,艱難地穿過鐵道。
例:我看見他戴着黑布小帽,穿着黑布大馬褂,深青布棉袍,蹒跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月台,就不容易了。他用兩手攀着上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。(《背影》)。
◆攝取細小傳神的動詞。
生活中,一個人不自覺地表現出的細小動作,最能反映其内心活動、性格特點和精神面貌。比如有些同學在不自然的時候會反複地搓手,或者搔頭皮,寫文章時如能将這些運用進去,就是很好的細節描寫。
魯迅先生在《孔乙己》中寫孔乙己買酒時“排出九文大錢”,隻一個“排”字就表現出了孔乙己底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個性。
把握外貌描寫的方法。
不一定要像工筆畫一樣,面面俱到,對人物的神态描寫也要着眼于某一細小的特點,這樣才能鮮明地展現人物形象。
魏巍在《我的老師》中描寫外貌時,隻一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”,就寫出了蔡芸芝先生的特點。
描摹神态時應注意:要仔細觀察人物外貌神态的細微變化;人物的外貌神态描寫應爲刻畫人物、表現主題服務;外貌神态描寫應結合在人物行爲或語言叙述中,以增強其表現力。
◆步步追問法。
“我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。”。
追問:年齡不大是多大?穿得到底怎麽樣?瘦是健康的瘦還是不健康的?。
範句:我看見一個小姑娘,隻有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發紫的嘴唇,頭發很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。
◆想象延伸法。
上面追問的實際情況如何?可以通過演示實驗了解到,但在制作時,你不可能凡事都能親自演示一番,實際狀态隻能聯想和想像,使其合情合理,這個過程我們又給它取名爲想像延伸法。
◆局部細寫法。
寫人時,要使文章具體形象,僅有上面兩種方法,還是不夠全面的,比如,描寫人物肖像時,還得對人的某一部位、某個方面進行精細描繪,我們又把這種方法叫做局部細寫法。
我們将以上三點歸納爲:具體形象=步步追問+想像延伸+局部細寫。
把握心理描寫的方法。
心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。
例:語文課開始了,老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以後,我一看不及格,很是傷心。
✔用以下幾種方式修改:。
(1)内心獨白。
我不停地在心裏念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽單放機,不看電視,不打遊戲機了。唉!都怪我自己,老想着打遊戲機,考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊,發發慈悲,我以後上課一定好好聽講,千萬别讓我不及格啊!老爸呀,手下留情吧,我以後學習一定用心呀!”。
(2)夢境幻覺。
我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來,使我不得動彈,不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽到了父母悲傷的歎息聲和旁人的嘲笑聲。
(3)利用環境景物襯托人物心理。
天陰沉沉的,不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上,我就不由自主地打顫。教室裏靜悄悄的,隻聽見“沙沙”的發試卷的聲音,“嘩啦!”一個同學不小心把書碰到了地下,我的心随之猛跳了一下。同桌的試卷已發下來了,72分,看着同桌哭喪的臉,我不由得心裏直打鼓。
(4)神情肖像、動作語言行動式。
試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷,一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了。我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,随着“啪”的一聲,我看到了我的分數──48,“唉”,可憐的“48”,我癱在了桌上。

作文要想写得好,细节描写不能少。
各种感官来写景,方能惟妙又惟肖。
事情经过精细准,一招一式要写到。
人物刻画要形象,神动心语和外貌
范例对比
◆描写上讲台发言。
A、我坐在椅子上,想了又想,心里很紧张,犹豫了很久,终于走上了讲台……。
B、我坐在椅子上,双脚发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里出奇地安静到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去,可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手哈了几口气,迈离了座位……。
——摘自《脱下自卑的外衣》。
◆描写淑女的吃相
A、她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物。(原文)。
B、她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。(改文)。
◆描写粗汉的吃相。
A、他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和了汤水,撑得两腮鼓鼓的。(原文)。
B、他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑得两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)。
如何进行细节描写。
◆把握动作描写的方法——具体写出动作的过程。
1、那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。
例:他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
2、我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。
例:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。(《背影》)。
◆摄取细小传神的动词。
生活中,一个人不自觉地表现出的细小动作,最能反映其内心活动性格特点和精神面貌。比如有些同学在不自然的时候会反复地搓手,或者搔头皮,写文章时如能将这些运用进去,就是很好的细节描写。
鲁迅先生在《孔乙己》中写孔乙己买酒时“排出九文大钱”,只一个“排”字就表现出了孔乙己底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性。
把握外貌描写的方法。
不一定要像工笔画一样,面面俱到,对人物的神态描写也要着眼于某一细小的特点,这样才能鲜明地展现人物形象。
魏巍在《我的老师》中描写外貌时,只一句“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”,就写出了蔡芸芝先生的特点。
描摹神态时应注意:要仔细观察人物外貌神态的细微变化;人物的外貌神态描写应为刻画人物、表现主题服务;外貌神态描写应结合在人物行为或语言叙述中,以增强其表现力。
◆步步追问法。
“我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。”。
追问:年龄不大是多大?穿得到底怎么样?瘦是健康的瘦还是不健康的?。
范句:我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
◆想象延伸法。
上面追问的实际情况如何?可以通过演示实验了解到,但在制作时,你不可能凡事都能亲自演示一番,实际状态只能联想和想像,使其合情合理,这个过程我们又给它取名为想像延伸法。
◆局部细写法。
写人时,要使文章具体形象,仅有上面两种方法,还是不够面的,比如,描写人物肖像时,还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘,我们又把这种方法叫做局部细写法。
我们将以上三点归纳为:具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写。
把握心理描写的方法。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
例:语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
✔用以下几种方式修改:。
(1)内心独白。
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听单放机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心呀!”。
(2)梦境幻觉
好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
(3)利用环境景物衬托人物心理。
天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
(4)神情肖像、动作语言行动式。
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,“唉”,可怜的“48”,我瘫在了桌上。

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