用细节描写的作文，小学语文作文细节描写

作文要想寫得好，細節描寫不能少。
各種感官來寫景，方能惟妙又惟肖。
事情經過精細準，一招一式要寫到。
人物刻畫要形象，神動心語和外貌。
範例對比。
◆描寫上講台發言。
A、我坐在椅子上，想了又想，心裏很緊張，猶豫了很久，終于走上了講台……。
B、我坐在椅子上，雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去改答案了，教室裏出奇地安靜。到底上不上去呢？我心裏像揣了隻小兔，怦怦地跳着。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班裏權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什麽錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對着手哈了幾口氣，邁離了座位……。
——摘自《脫下自卑的外衣》。
◆描寫淑女的吃相。
A、她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼着食物。（原文）。
B、她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼着食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的餘油。（改文）。
◆描寫粗漢的吃相。
A、他見菜齊後，便提起筷，端起碗，對着菜就是一夾，合着飯往嘴裏送。又摻和了湯水，撐得兩腮鼓鼓的。（原文）。
B、他見菜端齊後，便忙提起筷，端起大碗，對着菜就是一夾，合着飯呼呼地往嘴裏送。又摻和了湯水，撐得兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）。
如何進行細節描寫。
◆把握動作描寫的方法——具體寫出動作的過程。
1、那天，他在雪地裏罩住了一隻小鳥。
例：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽着，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，将繩子一拉，便罩住了。
2、我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。
例：我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹒跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（《背影》）。
◆攝取細小傳神的動詞。
生活中，一個人不自覺地表現出的細小動作，最能反映其内心活動、性格特點和精神面貌。比如有些同學在不自然的時候會反複地搓手，或者搔頭皮，寫文章時如能将這些運用進去，就是很好的細節描寫。
魯迅先生在《孔乙己》中寫孔乙己買酒時“排出九文大錢”，隻一個“排”字就表現出了孔乙己底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個性。
把握外貌描寫的方法。
不一定要像工筆畫一樣，面面俱到，對人物的神态描寫也要着眼于某一細小的特點，這樣才能鮮明地展現人物形象。
魏巍在《我的老師》中描寫外貌時，隻一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”，就寫出了蔡芸芝先生的特點。
描摹神态時應注意：要仔細觀察人物外貌神态的細微變化；人物的外貌神态描寫應爲刻畫人物、表現主題服務；外貌神态描寫應結合在人物行爲或語言叙述中，以增強其表現力。
◆步步追問法。
“我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。”。
追問：年齡不大是多大？穿得到底怎麽樣？瘦是健康的瘦還是不健康的？。
範句：我看見一個小姑娘，隻有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
◆想象延伸法。
上面追問的實際情況如何？可以通過演示實驗了解到，但在制作時，你不可能凡事都能親自演示一番，實際狀态隻能聯想和想像，使其合情合理，這個過程我們又給它取名爲想像延伸法。
◆局部細寫法。
寫人時，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進行精細描繪，我們又把這種方法叫做局部細寫法。
我們将以上三點歸納爲：具體形象=步步追問+想像延伸+局部細寫。
把握心理描寫的方法。
心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。
例：語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以後，我一看不及格，很是傷心。
✔用以下幾種方式修改：。
（1）内心獨白。
我不停地在心裏念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打遊戲機了。唉！都怪我自己，老想着打遊戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發發慈悲，我以後上課一定好好聽講，千萬别讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以後學習一定用心呀！”。
（2）夢境幻覺。
我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的歎息聲和旁人的嘲笑聲。
（3）利用環境景物襯托人物心理。
天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室裏靜悄悄的，隻聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的試卷已發下來了，72分，看着同桌哭喪的臉，我不由得心裏直打鼓。
（4）神情肖像、動作語言行動式。
試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，随着“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。