一张行走的床

1978年，台灣著名舞台劇導演賴聲川去伯克利大學學習戲劇藝術時，他的導師告訴他和其他學生，如果你想做藝術，你應該談談創造力。但什麽是“創造力”？賴聲川直到有一天看到一張步行床才明白這一點，那是賴聲川來到伯克利大學後不久的一天。那天早上，下課後，賴聲川走出教室，準備去另一間教室上第二節課。走廊裏有很多人。賴勝川随便看了一眼，隻見一張床在走廊裏緩緩移動！到底怎麽回事？好奇的賴聲川忍不住看了看&那張床實際上是一個沒有四肢的殘疾人的輪椅。輪椅和後視鏡上有幾個開關。此時，殘疾人正躺在輪椅上，觀察後視鏡，用嘴控制幾個開關，讓輪椅行走。他身邊沒有助手，身邊也沒有同學幫助他。賴聲川不禁感歎：沒有四肢的人可以在這裏接受教育。伯克利大學真的是一所充滿愛和偉大的學校！他正要伸出援手，但在卧室裏被一位同學攔住了；如果你去幫助他，他會生氣的；爲什麽&“賴聲川很困惑，同學問：“如果他問你，你爲什麽幫我，你會怎麽回答？”賴聲川說，“我當然會說，因爲你是殘疾人，錯了。”學生們拒絕了。然後，他向洛杉矶大學解釋了伯克利的一種特殊風格我聲川：“我想；該市明确規定：1.每條街道的人行道和建築大門的台階旁必須修建斜坡，以方便殘疾人使用輪椅。2殘疾人不能受到歧視，否則将面臨嚴重罰款。事實上，政府制定這些規定的目的隻有一個。無論殘疾人缺少什麽，他們都享有同樣的權利和義務。就像剛才的同學一樣，雖然他沒有四肢，但他仍然是一個人，享有平等的受教育機會。賴聲川意識到，從他第一眼看到步行床的那一刻起，他腦子裏就一直有“殘疾”這個詞，忽略了躺在床上的第一個人是一個人。他也終于意識到伯克利大學的真正偉大之處在于爲每個人提供平等的受教育機會，而不是爲殘疾人提供慈善機會。同樣，對于老師所說的“創造力”一詞，賴聲川隻知道他在心裏思考這個概念，并沒有探究它的真正含義&認識到這些之後，賴聲川珍惜在伯克利大學的學習機會。1983年，29歲的賴聲川回到台灣。此時，他面臨的最大問題是：我應該教學生什麽？莎士比亞&“不，我不想走别人的路。我想開辟一條我根本不懂的路，那就是我自己的戲劇創作&”賴聲川對自己說，于是他和他的學生開始做實驗，創作他的第一部作品；我們就是這樣長大的。在這部作品中，賴聲川要求學生們發揮自己，并解釋他們成長經曆中的一些關鍵經驗。1984年1月10日，台北的一個禮堂裏建了一個臨時劇院，在那裏上演了一部剛剛從國外回來的老師的小作品。但正是這部微不足道的作品吸引了楊德昌和侯孝賢等著名導演。看到學生們表現得如此自然，導演們對賴聲川樸素而優秀的創造力感到驚訝。可以想象，著名導演紛紛向賴聲川扔橄榄枝，賴聲川就這樣開始與大導演合作，這些合作使他的創造力無限迸發。到目前爲止，賴聲川仍然表示，他的成功歸功于步行床：；這就是床，這讓我明白，創造力是爲了擺脫固有的概念。一開始，當我做了所有的研究，放棄了所有的概念，我迎來了真正的創造力&rdquo