记叙文中描写的作用，环境描写在记叙文中的作用是强大的

跟課文學作文之《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》《秋天的懷念》（人教版初一上冊）。
環境描寫和心理活動描寫有個頗有意思的共同特征，在記叙文中，你把它們删除，會發現故事情節依然完整。我們來看《走一步，再走一步》這篇課文中的例子：。
我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊岩石上，感覺天旋地轉。我絕對下不去。我想掉頭回去，但知道我絕對回不去了。這太遠，也太危險了；在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然後松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高，更陡，更變化莫測，我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最後才意識到那就是我。
時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經讓我麻木。我一動也不動，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。
暮色中，第一顆星星出現在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，樹林中閃爍着一道手電筒發出的光，然後我聽到傑裏和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什麽？他是個粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣？現在我們删除其中的環境描寫和心理活動描寫，剩下的部分是這樣的：。
我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊岩石上，感覺天旋地轉。我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最後才意識到那就是我。
時間在慢慢地過去。周圍一片寂靜，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經讓我麻木。我一動也不動，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。
樹林中閃爍着一道手電筒發出的光，然後我聽到傑裏和爸爸的喊聲。瞧瞧，是不是故事情節一點兒都不少？而且故事情節的進展依然通順。
從這個角度來看，環境描寫和心理活動描寫的共同特點就是：和故事情節聯系不緊密。
或許正是因爲和故事情節聯系不緊密，在小學三四年級，你如果想培養學生在記叙文中寫環境和寫心理活動的習慣，會發覺還挺困難的；而語言描寫和動作描寫，這種和故事情節聯系緊密的描寫方式，學生卻輕易就習慣于使用了。
和故事情節聯系不緊密，這是個優點，因爲可以讓這兩種描寫方式更自由地用在記叙文中，你想用在故事環節的哪個地方都行，反正不會對故事情節有大的影響，隻會裝點叙事效果。
心理活動描寫能寫出人物複雜的内心世界，有助于寫出一個更豐滿的人物形象，對于作文的整體效果而言，能讓作文顯得成熟一些。所以，如果想寫出不同于小學作文的更成熟的記叙文，可以考慮一下多用心理描寫。
接下來我們重點講記叙文中的環境描寫。相對于心理活動描寫，環境描寫在記叙文中的作用要豐富得多，效果也強烈得多，可謂潛力巨大。
我們來欣賞課文中的環境描寫。
在剛剛舉的例子中，環境描寫不僅完美地寫出了時間的流逝，而且精心選擇環境要素，而且寫出了主人公的心情，害怕，孤獨，這種心情當然也可以用準确的詞語直接寫出，但是把心情寄托在環境描寫上，更能感染讀者。
在《植樹的牧羊人》這篇課文中，在叙事過程中多次寫到了“風”這個環境要素。
故事開頭，又累又渴的“我”走進一個廢棄的村莊，想找點兒水喝，沒找到。這時候作者寫出的風是這樣的：。
在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪。狂風呼嘯着穿過破房子的縫隙，像一隻饑餓的野獸發出吼叫。無可奈何的“我”繼續往前走，遇到一個牧羊人，讓我喝了他水壺裏的水。這時候，作者寫牧羊人的住處，又寫到了風：。
風吹在瓦上，發出海浪拍打沙灘的聲音。三十多年，“我”重新回到這個地方，尋找當年植樹的牧羊人，發覺這個地方已經不再荒涼，變得生機勃勃，完全不一樣了。這時候，作者又寫到了風：。
高處傳來流水般的聲音，那是風穿過樹林的響聲。同樣是風，卻寫出了三種不同的感覺。風本身是沒有這些情緒的，風隻是一種自然現象，文中的情緒都是作者借助風來表達的。這三個例子充分說明，隻要你願意，可以借助環境要素來傳達各種各樣的感情。與直接用詞語表達感情的做法相比，借助寫環境來寫感情，不僅能傳達感情，還能激發讀者的想象力，讓所表達的感情又美又富有感染力。
如何把環境寫出感情，方法多樣，這三個例子使用了一種我很想推薦的方法，就是使用比喻，用喻體來點亮環境要素的感情色彩。
三個喻體分别是：。
像一隻饑餓的野獸發出吼叫。
發出海浪拍打沙灘的聲音。
高處傳來流水般的聲音。
使用描寫方法時，注意融入多種修辭，特别是比喻。不擅于使用描寫的同學請牢記這一點。
再來看《秋天的懷念》中的一處環境描寫：。
那天我又獨自坐在屋裏，看着窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。我們來分析這短短的一句環境描寫的作用。
1寫出了一種消極的情緒。
這個效果來自于作者對環境要素的選擇，落葉往往給人一種蕭條的感覺。
與這個例子相反，這篇課文的結束處也是寫秋天，卻選擇了菊花這個環境要素：。
黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。瞧瞧，又是淡雅，又是高潔，又是熱烈深沉潑潑灑灑，又是爛漫，這些詞語的使用讓這處對菊花的描寫一點都不消極，充滿了生活的信心。
2提示了詳寫的開始。
詳寫往往用到大量的描寫，寫環境當然也是一種。從讀者的角度看，在某一段的段首讀到環境描寫的時候，比如“那一天秋高氣爽，風和日麗”，往往會有一種感覺：要詳寫了。
3爲接下來的叙事提供一個清晰的背景。
有了這句環境描寫，接下來的詳寫在引發我們的想象時，我們的腦海中會清晰地想象到我們讀者正在和故事中的兩個人站在一個什麽樣的環境裏。
環境描寫因爲能給情節提供一個環境，所以有助于讓我們想象出的畫面更清晰，此時，畫面的感染力也會增強。
比如，我們寫一個小孩子赤腳走路：。
光着兩隻小腳往前走。
現在加上一個簡短的環境描寫：。
光着兩隻小腳，在被太陽曬得溫熱的水泥地上往前走。
你覺得呢，畫面感是不是更強了？。

以上就是記叙文中描寫的作用，環境描寫在記叙文中的作用是強大的的介紹,希望大家喜歡!