描写少年闰土的作文，招教实战篇⑤小学语文：人教版《少年闰土》试讲

（2014·安陽市湯陰縣）小學語文：人教版《少年閏土》試講10分鍾。
【參考答案】。
一、課題：《少年閏土》。
二、教學目标。
（一）知識與能力目标。
1.會寫7個字。正确讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2.能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3.整體感知閏土的形象。
（二）過程與方法目标。
1.有速度地默讀課文。
2.概括課文主要講了幾件事。
3.根據畫面展開聯想。
（三）情感、态度與價值觀目标。
體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。
三、教學重難點。
教學重點：有感情地朗讀課文，了解課文内容。初步感知閏土的形象。
教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程。
第一課時。
（一）談話交流，導入新課。
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立着，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）。
學生回答後，出示課本75頁圖。讓我們随着課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！。
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
（二）檢查預習，整體感知。
1.學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2.學生自讀圈畫，教師巡視指導。
3.質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過後面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）。
出示練習：把下面的詞語與正确的解釋連線。
其間隻知道。
無端稀奇。
素不知道如此。
如許從來不知道。
稀奇其中。
單知道無緣無故。
4.說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）。
初識閏土，了解特點。
（1）“我”和閏土第一次見面時，閏土是什麽樣子的？速讀課文，畫出有關句子。
出示：。
①他正在廚房裏……用圈子将他套住了。
②他見人很怕羞……我們便熟識了。
（2）閏土的外貌有什麽特點？。
教師适時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈。
（3）從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？。
①若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆将“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。
②如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆将“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀後說說有什麽體會。
板書：年少健康天真活潑。
③結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”，體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
（三）随文練筆，進行仿寫。
1.讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什麽。（抓住人物的特點）。
2.用幾句話描寫一位同學的外貌。
一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）。
（四）板書設計。
少年閏土。
紫色的圓臉。
頭戴小氈帽。
頸套銀項圈。
年少健康天真活潑。
第二課時。
（一）複習舊課，導入新課。
上節課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神态等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）。
請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？。
（二）再識閏土，探究深讀。
1.學生默讀課文，用簡潔的語言概括。
2.師生交流，适時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚。
3.閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神态嗎？請你試着用成語描述一下。（眉飛色舞等）。
4.用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之後讀給同桌聽，請同桌評一評。
5.學生自由練讀。
學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調動學生情緒）。
通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師板書：聰明能幹勇敢見多識廣）。
（三）想象畫面，指導背誦。
月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹，在“我”眼裏是多麽驚險刺激的事啊。所以，三十年過後，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。
1.出示課本第一幅插圖。
2.用自己的語言描述一下這幅畫面。
3.學生描述。
4.輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什麽不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）。
5.引導背誦（可以出示段落填空進行提示）。
（四）解疑釋惑，升華認識。
1.那閏土的心中僅僅隻有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）。
出示句子：“啊！閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”。
2.大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鳅……）。
是啊，閏土的心裏有着無窮無盡的新鮮事，是說不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能幹、見多識廣的農村少年。你用什麽樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）。
如果是“高興”，該怎麽讀？。
如果是“佩服”，該怎麽讀？。
如果是“羨慕”，該怎麽讀？。
如果是“驚奇”，該怎麽讀？。
如果是“自歎不如”，該怎麽讀？。
3.爲什麽“我”會有如此複雜的感情？。
根據學生的回答出示：“他們都和我一樣，隻看見院子裏高牆上的四角的天空。”。
教師引讀，學生接讀：。
閏土在（海邊）時，他們都和“我”一樣隻看見院子裏高牆上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）。
閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和“我”一樣隻看見院子裏高牆上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這麽多的鳥）。
閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和“我”一樣隻看見院子裏高牆上的四角的天空，不知道（猹是一件什麽東西，不知道有這樣危險的經曆）。
4.小結：正因爲這樣，“我”才把少年閏土看做是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海裏馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）。讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
（五）觀看插圖，想象表演。
1.閏土爲“我”打開了一扇窗，讓“我”看見一個多姿多彩的世界。“我”多麽想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
2.讀一讀17自然段。他們會怎樣話别呢？。
3.同桌分角色想象表演。板書：難舍難分。
（六）課内積累，課外拓展。
1.有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2.“我”和閏土一别就是三十年。三十年後，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，然後交流讀後的感想。
（七）板書設計。
少年閏土。
雪地捕鳥。
夏日拾貝。
看瓜刺猹。
潮汛看魚。
聰明能幹勇敢見多識廣。
羨慕佩服向往難舍難分。

以上就是描寫少年閏土的作文，招教實戰篇⑤小學語文：人教版《少年閏土》試講的介紹,希望大家喜歡!