作家老舍學生說:“唯有動作描寫,人物才能立起來!”可見,動作描寫在寫人記事的作文裏,同樣是舉足輕重的。
當然,我們都知道動作描寫,我們也知道有哪些動作,可怎麽寫才能把短時間發生的動作,寫得具體生動呢?。
我們今天就來解決這個問題,隻要你認真閱讀本文,配合老師布置的練習,你就不是一般的你啦!一個個就會成爲動作描寫的大師啦!。
同學們,我們先回憶一下,從小到大有沒有被爸爸或媽媽懲罰過?特别是“竹筍炒肉絲”的那種?如果有,你現在就在紙上寫上“媽媽打我”或“爸爸打我”,就暫時别動,聽我繼續說,然後再一起來修改。
好了嗎?。
我們先來看一個動作。
李老師喝茶。
這句話和你們現在在紙上寫的那句話差不多。如果擴寫,有同學這樣寫:李老師端起茶杯,慢慢喝茶。
這樣寫,還是很籠統,到底怎麽喝的呢?是不是還可以更具體呢?用這篇文章的題目來說,怎麽寫才是“慢鏡頭”呢?。
這就是我們今天要教給同學們的動作描寫的技巧。
給動作“化功大法”。
所謂“化功大法”,就是要把一個很籠統的大動作,分解成若幹個連貫的小動作,給大動作一個“過程”。
我們還看剛才的例子:李老師喝茶。請看一個同學把這一個大動作寫成小動作的例子,我們一起來讀讀。
李老師停止了講課,目光一瞟,伸過右手湊近杯子,然後輕松地拿起杯子,擰開杯蓋,把杯子舉到嘴邊,嘬起嘴唇,輕輕歪斜杯身,讓水滋潤了一下嘴唇,大概是在試探杯子中的水燙不燙吧。然後,就大口大口地狂喝起來,隻聽到“咕嘟咕嘟”的聲音,他的喉結也上下不停地抽動。眨眼功夫,一杯水就見底了。他砸巴砸巴着嘴唇,好像還很不解渴呢。
這一段描寫,把李老師喝水這一過程,分解成“拿起杯子——試探溫度——大口猛喝——砸巴嘴唇”這樣一連貫的小動作,是不是把“大動作”寫成“小動作”了?有的同學經常抱怨自己的作文寫不具體,在寫動作的時候,采用把“大動作”寫成“小動作”就是一個可以使用的方法。
在我們的課文裏,也有類似的“化功大法”,課文《凡卡》一課中,寫凡卡寫信的動作,就是大動作,其中一個細節:他想了一想,蘸一蘸墨水,寫上地址:“鄉下爺爺收。”然後他抓抓腦袋,再想一想,添上幾個字:“康司坦丁•瑪卡裏奇。”這裏的想、蘸、寫、抓、添等一系列動作,把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信,救他出火坑的複雜心理刻畫得淋漓盡緻。
學了就要用,剛才同學們在紙上寫的“媽媽打我”或“爸爸打我”,你能把這個大動作,分解成若幹個連貫的小動作嗎?試試?。
給動作“塗脂抹粉”。
寫好人物的動作,選用表示動作的詞語,是不是就很美呢?《燕子專列》這篇課文裏有這麽一句話:小貝蒂伸出雙手,捧起燕子,送到嘴邊用呵氣爲小燕子取暖。我們對這句話裏的動作“塗脂抹粉”,就成了這樣一句:小貝蒂慢慢地伸出雙手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍貴無比的寶貝一樣,輕輕地送到嘴邊用呵氣爲小燕子取暖。
通過比較,我們就會發現,在動詞前面加上适當的修飾語,就會使動作的幅度、速度、力度等比較細緻地表達出來,人物形象就會更具活力,就能更好地表現人物的個性與思想。這裏就叫“塗脂抹粉”。
我們再來看一篇“塗脂抹粉”的。
來到爬杆的場地,張小虎一隻手搖了搖爬杆,一隻手搭在額前,擡頭仰望一下杆頂。朝手上吐了口口水,搓了搓,兩腳微微張開,身體慢慢往下蹲。忽然,張小虎猛地往上一竄,兩隻手一上一下緊緊地握着爬杆,兩腿交叉,用腳背死死地“咬”住爬杆,居然一下子就讓我們要擡着頭仰望他。緊接着,張小虎輪流交換着雙手,每換一次,都靠着手臂的力量把他的身子往上挪動,雙腿也不閑着,一松一緊地配合……在我們的歡呼聲中,張小虎已經觸摸到了杆頂的橫梁,朝我們頻頻揮手呢。
上面的片段中,運用“化功大法”把張小虎爬杆的動作進行了分解,然後給部分動作“塗脂抹粉”,文章就顯得活靈活現,就真的給人身臨其境的感覺了。
聰明的你,準備好了嗎?爲你面前的動作片段,也來“塗脂抹粉”吧。
記住,不能太多,化妝多了,也難看呢。你們說是不是?。
給動作“配上聲音”。
在寫動作的時候,如果僅僅是動作描寫,也很單調的,在動作中載入聲音,就會讓你筆下的動作活靈活現。這裏說的“配上聲音”可以有兩種聲音,一是配上人物的語言描寫,二是配上适當的象聲詞。
我們看一段動作描寫。
劉老師把試卷攤開,平鋪在講桌上,食指往嘴巴裏一舔,蘸了點唾沫,随即兩個指頭一翻,抽出了一張試卷:“這是張璐同學的試卷,你們瞧瞧,書寫得多工整……”邊說還邊在試卷上用手指敲了敲,仿佛我們看不見他的動作似的。接着,劉老師又抽出了一張:“而徐晉呢?我都不想看他的試卷,不管你會不會,你把字給我寫好啊!連自己的名字都寫得七倒八歪的!你給我上來!”說完,手指直指徐晉,似乎要把徐晉給戳穿了……。
這是一段老師點評試卷的過程,同學們在平時的學習中也經常看到類似情景,簡單的幾個動作,經過小作者“化功大法”、“塗脂抹粉”,加上人物的語言描寫,就變成了近200個字的小片段,厲害吧?因此,同學們在平時寫作時,要克服“偷懶”心理,勤快一些,這樣,我們平時看上去挺簡單的幾個動作,認爲不可能寫進作文的“一般内容”,都可以成爲你作文的素材。
“配上聲音”除了人物的語言描寫外,還可以配上适當的象聲詞。什麽是象聲詞?就是表示聲音的詞語,比如小貓叫的聲音“喵喵”、北風刮的聲音“呼呼”、汽車的喇叭聲“嘟嘟”、爆竹發出的聲響“噼裏啪啦”等,這些就是象聲詞。
我們來看看再次修改後的片段。
來到爬杆的場地,張小虎一隻手搖了搖爬杆,一隻手搭在額前,擡頭仰望一下杆頂:“就這麽一點高度,還能難倒我爬杆王?大家瞧我的!”。說完,張小虎朝手上吐了口口水,搓了搓,兩腳微微張開,身體慢慢往下蹲。忽然,他猛地往上一竄,兩隻手一上一下緊緊地握着爬杆,兩腿交叉,用腳背死死地“咬”住爬杆,“嗖”的一聲,居然一下子就讓我們要擡着頭仰望他。
緊接着,張小虎輪流交換着雙手,每換一次,都靠着手臂的力量把他的身子往上挪動,嘴裏還發出“嗨嗨”的聲音。他的雙腿也不閑着,一松一緊地配合……在我們的歡呼聲中,張小虎已經觸摸到了杆頂的橫梁,朝我們頻頻揮手:“我上來啦——我赢啦——”。
這一段動作描寫中,就有了人物的語言與象聲詞的插入,比上一段“無聲的世界”好多了。同學們,還不趕快拿起筆,繼續修改你面前的一段話呢?配上聲音,動作也好聽!。
給動作“加上表情”。
在動作描寫的時候,我們不僅僅要寫清人物做了什麽動作,還要思考此項動作是在什麽情況下做的,是怎麽做的,這就要讓動作與表情、神态結合起來,從而更好地表現人物。
課文《全神貫注》中描寫羅丹修改塑像的一段,我們一起來看看。
隻見羅丹一會兒上前,一會兒後退,嘴裏叽裏咕噜的,好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃着異樣的光,似乎在跟誰激烈地争吵。他把地板踩得吱吱響,手不停地揮動……一刻鍾過去了,半小時過去了,羅丹越幹越起勁,情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時,羅丹才停下來,對着女像癡癡微笑,然後輕輕地籲了口氣,重新把濕布披在塑像上。
這段文字通過描寫羅丹的動作和神态表情,讓我們看到了一個工作一絲不苟、對藝術執着追求的羅丹,看到了一個如癡如醉、忘我工作的全神貫注的藝術家形象。
我把自制的賀卡舉到媽媽面前:“媽媽,生日快樂!這是給你的禮物!”。
媽媽張大了嘴巴,滿臉疑惑:“這……這是你做的賀卡?”。
“如假包換!是我花了一個星期時間才完成的。”。
媽媽接過賀卡,輕輕地打開,一曲悠揚的《生日快樂歌》從賀卡裏飄了出來。她的臉上洋溢着幸福的微笑,一片紅暈湧上了她的臉龐,此時的媽媽,一定是幸福的。
媽媽撫摸着賀卡的每一個邊,不斷發出“啧啧”的贊歎聲,還三番五次、颠來倒去地看着,仿佛在欣賞她最心愛的寶貝。忽然,媽媽一把把我拉在懷裏,緊緊地抱着我:“我的好女兒!我的好孩子!媽媽謝謝你!”。我明顯地感覺到媽媽的身體在抖動着。
這一段話寫了媽媽收到禮物後的一系列動作與表情,寫出了媽媽的幸福與激動,簡單的一個“收到禮物”的動作描寫,卻讓我們總有身臨其境的感覺,看來,這樣的動作描寫技法真是太妙了。
再次修改我們的動作描寫片段,給動作描寫“加上表情”吧。
給動作“融入心理”。
在動作描寫時加入“心理活動”描寫,所寫的動作就更加“有血有肉”,特别是動作的動機将更加突出,人物行動将更加明晰。
同樣,來看一個例子。
我飛快地從地上抓了一把雪,使勁地捏了捏,感覺雪球還是太小,想想不解恨:剛才你趙紅也太不夠哥們兒義氣了,竟然敢襲擊我?看我這次怎麽收拾你!又迅速抓了一把,這樣兩把雪揉在一起,我搓了搓,磨平了雪球的表面,嘿嘿,趙紅,你給我小心啊!。
我瞅了瞅對面的趙紅,他正在搓雪球,大概還想再給我一個“炮彈”吧。這正是個機會,趁着他還沒有準備好,我掄起手臂,甩了兩圈,看準趙紅的方向,把雪球使勁抛了過去。“嗖”的一聲,雪球劃了個美麗的弧線,不偏不倚正好打在趙紅搓雪球的手上,“嘭”地炸開了,濺得趙紅滿臉都是雪片。“哈哈哈……”趙紅還沒緩過神來來,我轉身跑開了:不能再戰了,他被激怒了可不好惹。
這是《雪戰》作文中的一個片段,小作者打雪仗的情形寫得栩栩如生。我們也看得出在“反攻”時小作者内心是怎麽想的,就知道這個“雪球”抛出去的力量是何等之大,這樣的片段描寫,就比沒有心理活動的強多啦。
想想你面前的作文片段,媽媽打你或爸爸打你的時候,你心裏在想什麽?補充上去吧。
以上就是今天我們要講的關于人物動作描寫的幾個絕活,當然,并不是每次寫作文的時候都必須運用到,我們可以選擇使用。多次練習後,你就會把這些技巧運用自如的。
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以上就是小學三年級 動作描寫,動作描寫五大技巧,非常實用!很多家長都打印了的介紹,希望大家喜歡!
作家老舍
学生说:“唯有
动作描写,人物才能立
起来!”可见,动作描写在
写人记事的
作文里,同样是举足轻重的。
当然,我们都知道动作描写,我们也知道
有哪些动作,可
怎么写才能把短时间发生的动作,写得具体
生动呢?。
我们今天就来解决这个
问题,只要你认真
阅读本文,配合老师
布置的练习,你就不是一般的你啦!一
个个就会成为动作描
写的大师啦!。
同学们,我们先回忆一下,从小到大有没有被
爸爸或妈妈惩罚过?特别是“
竹笋炒肉丝”的那种?如果有,你现在
就在纸上写上“妈妈打我”或“爸爸打我”,就暂时别动,听我继续说,
然后再一起来
修改。
好了吗?。
我们先来看一个动作。
李老师
喝茶。
这句话和你们现在在纸上写的那句话差不多。如果扩写,有同学这样写:李老师端起茶杯,
慢慢喝茶。
这样写,还是很笼统,
到底怎么喝的呢?是不是还可以更具体呢?用这篇文章的题目
来说,怎么写才是“慢镜头”呢?。
这就是我们今天要教给同学们的动作描写的
技巧。
给动作“化功大法”。
所谓“化功大法”,就
是要把一个很笼统的大动作,分解成若干个连贯的小动作,给大动作一个“过程”。
我们还看刚才的例子:李老师喝茶。请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子,我们一起来读读。
李老师
停止了
讲课,目光一瞟,伸过
右手凑近
杯子,然后轻松地拿起杯子,拧开杯盖,把杯子举到嘴边,嘬起
嘴唇,
轻轻歪斜杯身,让水
滋润了一下嘴唇,大概
是在试探杯子中的水烫不烫吧。然后,就大口大口地狂喝起来,只听到“咕嘟咕嘟”的
声音,
他的喉结也上下不停地抽动。眨眼
功夫,一杯水就见底了。他砸巴砸巴着嘴唇,
好像还很不解渴呢。
这一段描写,把李老师
喝水这一过程,分解成“拿起杯子
——试探
温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作,是不是把“大动作”写成“小动作”了?有的同学经常抱怨自己的作文写不具体,在写动作的时候,采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以
使用的
方法。
在我们的课文里,也有类似的“化功大法”,课文《凡卡》一课中,写凡卡写信的动作,就是大动作,其中一个细节:他想了一想,蘸一蘸墨水,写上
地址:“乡下爷爷收。”然后他抓抓
脑袋,再想一想,添上几个字:“康司坦丁•玛卡里奇。”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作,把不会写信的凡卡渴望爷爷
收到信,救他出火坑的
复杂心理刻画得淋漓尽致。
学了就要用,刚才同学们在纸上写的“妈妈打我”或“爸爸打我”,你能把这个大动作,分解成若干个连贯的小动作吗?试试?。
给动作“涂脂抹粉”。
写好人物的动作,选用表示动作的词语,是不是就很美呢?《燕子专列》这篇课文里有这么
一句话:小贝蒂伸出双手,捧起燕子,送到嘴边用呵气为小燕子取暖。我们对这句话里的动作“涂脂抹粉”,就
成了这样一句:小贝蒂慢慢地伸出双手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
通过比较,我们就会发现,在动词前面加上适当的修饰语,就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来,人物形象就会更具活力,就能更好地
表现人物的个性与思想。这里就叫“涂脂抹粉”。
我们再来看一篇“涂脂抹粉”的。
来到爬杆的场地,张小虎一只手摇了摇爬杆,一只手搭在额前,抬头仰望一下杆顶。朝
手上吐了口口水,搓了搓,两脚
微微张开,身体慢慢往下蹲。忽然,张小虎猛地往上一窜,两只手一上一下紧紧地握着爬杆,两腿交叉,用脚背死死地“咬”住爬杆,居然一下子
就让我们要抬着头仰望他。紧接着,张小虎
轮流交换着双手,每换一次,都靠着
手臂的力量把他的身子往上挪动,双腿也不闲着,一松一紧地配合……在我们的欢呼声中,张小虎已经触摸到了杆顶的横梁,朝我们频频挥手呢。
上
面的片段中,运用“化功大法”把张小虎爬杆的动作进行了分解,然后给部分动作“涂脂抹粉”,文章就
显得活
灵活现,就真的给人身临其境的感觉了。
聪明的你,
准备好了吗?为你面前的动作片段,也来“涂脂抹粉”吧。
记住,不能
太多,化妆
多了,也难看呢。你们说是不是?。
给动作“配上声音”。
在写动作的时候,如果仅仅是动作描写,也很单调的,在动作中载入声音,就会让你笔下的动作活灵活现。这里说的“配上声音”可以有
两种声音,一是配上人物的语言描写,二是配上适当的象声词。
我们看
一段动作描写。
刘老师把试卷摊开,平铺在讲桌上,食指往
嘴巴里一舔,蘸了点唾沫,随即两个指头一翻,抽
出了一张试卷:“
这是张璐同学的试卷,你们瞧瞧,书写得多工整……”边说还边在试卷上用
手指敲了敲,仿佛我们看
不见他的动作似的。接着,刘老师又抽出了一张:“而徐晋呢?我都不想看他的试卷,不管
你会不会,你把字给我写好啊!连自己的名字都写得七倒八歪的!你给我上来!”说完,手指直指徐晋,似乎要把徐晋给戳穿了……。
这是一段老师点评试卷的过程,同学们在
平时的
学习中也经常
看到类似情景,简单的几个动作,经过小作者“化功大法”、“涂脂抹粉”,加上人物的语言描写,就
变成了近200个字的小片段,厉害吧?因此,同学们在平时写作时,要克服“偷懒”心理,勤快
一些,这样,我们平时看上去挺简单的几个动作,
认为不可能写进作文的“一般内容”,都可以成为你作文的素材。
“配上声音”
除了人物的语言描写外,还可以配上适当的象声词。
什么是象声词?就是
表示声音的词语,比如小猫叫的声音“喵喵”、北风刮的声音“呼呼”、
汽车的
喇叭声“嘟嘟”、爆竹发出的声响“噼里啪啦”等,这些就是象声词。
我们来
看看再次修改后的片段。
来到爬杆的场地,张小虎一只手摇了摇爬杆,一只手搭在额前,抬头仰望一下杆顶:“就这么一点
高度,还能难倒我爬杆王?
大家瞧我的!”。说完,张小虎朝手上吐了口口水,搓了搓,两脚微微张开,身体慢慢往下蹲。忽然,他猛地往上一窜,两只手一上一下紧紧地握着爬杆,两腿交叉,用脚背死死地“咬”住爬杆,“嗖”的一声,居然一下子就让我们要抬着头仰望他。
紧接着,张小虎轮流交换着双手,每换一次,都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动,嘴里还发出“嗨嗨”的声音。他的双腿也不闲着,一松一紧地配合……在我们的欢呼声中,张小虎已经触摸到了杆顶的横梁,朝我们频频挥手:“我上来啦——我赢啦——”。
这一段动作描写中,就有了人物的语言与象声词的插入,比上一段“无声的世界”好多了。同学们,还不赶快拿起笔,继续修改你面前的一段话呢?配上声音,动作也好听!。
给动作“加上表情”。
在动作描写的时候,我们不仅仅要写清人物做了什么动作,还要思考此项动作是在什么情况下做的,是
怎么做的,这就要让动作与表情、神态结合起来,从而更好地表现人物。
课文《全神贯注》中描写罗丹修改塑像的一段,我们一起来看看。
只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说
悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得
吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半
小时过去了,罗丹越干越起劲,
情绪更加激动了。他像
喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经
消失了——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴
微笑,然后轻轻地吁了
口气,重新把湿布披在塑像上。
这段文字通过描写罗丹的动作和神态表情,让我们看到了一个工作一丝不苟、对艺术
执着追求的罗丹,看到了一个如痴如醉、忘我工作的全神贯注的艺术家形象。
我把
自制的
贺卡举到妈妈面前:“妈妈,
生日快乐!这是给你的礼物!”。
妈妈张大了嘴巴,满脸疑惑:“这……这是你做的贺卡?”。
“如假包换!是我花了一个星期时间才完成的。”。
妈妈接过贺卡,轻轻地
打开,一曲悠扬的《生日快乐歌》从贺卡里飘了出来。
她的脸上洋溢着幸福的微笑,一片红晕涌
上了她的脸庞,此时的妈妈,一定是幸福的。
妈妈抚摸着贺卡的每一个边,不断发出“啧啧”的赞叹声,还三番五次、颠来倒去地看着,仿佛在
欣赏她最心爱的宝贝。忽然,妈妈一把把我拉在怀里,紧紧地
抱着我:“我的好女儿!我的好孩子!妈妈
谢谢你!”。我明显地感觉到妈妈的身体在
抖动着。
这一段话写了妈妈收到礼物后的一系列动作与表情,写出了妈妈的幸福与激动,简单的一个“收到礼物”的动作描写,却让我们总有身临其境的感觉,看来,这样的动作描写技法真是太妙了。
再次修改我们的动作描写片段,给动作描写“加上表情”吧。
给动作“融入心理”。
在动作描写时加入“心理
活动”描写,所写的动作就更加“
有血有肉”,特别是动作的动机将更加
突出,人物行动将更加明晰。
同样,来看一个例子。
我飞快地从地上抓了一把雪,使劲地捏了捏,感觉雪球还是太小,想想不解恨:刚才你赵红也太
不够哥们儿义气了,
竟然敢袭击我?看我这次怎么收拾你!又迅速抓了一把,这样两把雪揉
在一起,我搓了搓,磨平了雪球的
表面,嘿嘿,赵红,你给我小心啊!。
我瞅了瞅对面的赵红,他正在搓雪球,大概还想再给我一个“炮弹”吧。这正是个
机会,趁着他还没有准备好,我抡起手臂,甩了两圈,看准赵红的
方向,把雪球使劲抛了过去。“嗖”的一声,雪球划了个美丽的弧线,不偏不倚正好打在赵红搓雪球的手上,“嘭”地炸
开了,溅得赵红满脸都是雪片。“哈哈哈……”赵红还没缓过神来来,我转身跑开了:不能再战了,他被激怒了可不好惹。
这是《雪战》作文中的一个片段,小作者打雪仗的情形写得栩栩如生。我们也看得出在“反攻”时小作者内心是怎么想的,就知道这个“雪球”抛
出去的力量是何等之大,这样的
片段描写,就比没有心理活动的强多啦。
想想你面前的作文片段,妈妈打你或爸爸打你的时候,你心里在想什么?补充上去吧。
以上就是今天我们要讲的关于人物动作描写的几个绝活,当然,
并不是每次写作文的时候都必须运用到,我们可以选择使用。多次练习后,你就会把这些技巧运用自如的。
学习
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