小案例 大启示——没想到

“範老師，我的書包裏不知道被誰灑了牆上的灰？”一個周三的下午，上完快樂周三，下課時，陸越跑來告訴我。“誰弄的？”“她們說是徐亮弄的？”“哦！那你去把徐亮喊來。”話音一落，我心想，又是一起開玩笑的事件！哎，還是淡化好，簡單教育一下就行了。陸越帶着徐亮來了，一臉委屈的樣站在旁邊，等待着能有個結果，好給自己一個說法。可當我問徐亮時，得到的答案卻是“不是我弄的。”“怎麽會？她們都說是你弄的啊？”“我沒有弄，我真沒有弄。”“那不管是不是你弄的，記得這樣開玩笑的事情不能做。你看，人家陸越現在多難過，把灰放到書包裏，多髒啊！你去幫着陸越把書包裏的灰弄幹淨。”本以爲這樣的事情隻有問題生曹蘊森和梅皓才會幹的，這次卻不是他們倆。那就好，也許沒什麽，就是開玩笑，算了，也不必追究到底是誰了。這件事情我就這麽草草的處理了，心想，孩子大了，什麽事情不會做，像這樣的玩笑事情也許以後很多，不必跟孩子們較真，也許淡化處理會好些！可是到了晚上，突然接到祝欣怡媽媽的電話說：“今天陸越媽媽告訴我，陸越回家因有人把灰灑到她的書包裏而哭了半天。我問了欣怡後（祝欣怡和陸越是同桌），才知道是陳心蕊她們幾個人把牆上的灰刮下來，讓欣怡放進陸越的書包裏的。問她爲什麽？她說不知道，陳心蕊讓她放的，她就照辦了。我明天讓欣怡跟陸越道歉。”聽後，我答複到：“明天我去學校查查到底怎麽回事？”本以爲一件很小的事情無所謂，在班級裏跟孩子們說一聲不要開這樣的玩笑就行了。可沒想到，卻是一件不簡單的事情，居然是老師公認的好學生陳心蕊做出這樣的事情！看來我明天到學校要好好查一下了。第二天下午，我挨個的找來了解，當問到陳心蕊時，她的回答讓我大吃一驚！居然真正的主謀不是她，真的沒有想到！原來會是常馨雨爲了報複陸越，想了這麽個方法！當常馨雨說出她做這件事的原因時，眼淚嘩嘩滴！有因就有果，一點不錯。常馨雨是個善良的孩子，放學買吃的東西，陸越忍不住就跟她要了。一次兩次也許還好，可是次次都是這樣，那就讓人讨厭了。這不，常馨雨忍不住了，就在一個周三的下午，看到陸越去上快樂周三的課。突發奇想，用牆上的灰來整整陸越，這個方法得到了同桌陳心蕊和這一組大部分同學的同意。于是，大家忙活起來，分好工，想好對策，問起來大家一緻的說“是徐亮搞的。”哎，沒想到，真的沒想到！這樣的事情好孩子也會做，而且是個老實善良的孩子做的！平時我們更多的偏愛後進生，卻忽略了優等生的變化，原來她們也需要老師的關懷、關注和教育。 在實際工作中，教師往往注意問題學生的品質培養，而忽視優等生的心理問題，事實上，優等生同樣需要老師的正确引導。素質教育是使每個人都得到發展的教育，每個人都在他原有的基礎上有所發展，都在他天賦允許的範圍内得到充分發展。作爲教師應當關注每一個孩子的每一個方面的發展與進步，幫助學生發現自己，肯定自己，讓所有的孩子都能健康成長——尤其是優等生的健康成長更是不容忽視。 這是我今天班主任交流的資料，寫的我好辛苦！這周的工作比較輕松，學生不來了，就是老師做些結束工作，班主任交流啊，讀書交流啊，年度總結啊,書法交流啊！。。。。。。嗯，這個時光才真的是自己的！寫資料雖頭疼（每學期都寫，都不知道寫什麽了），但是剩下的時間就可以任由自己分配了！(*^__^*) 嘻嘻……