老师，请学会...

老師，請學會拒絕贊美。那些說“教師是太陽底下最光輝的職業”的人，他是領袖，不是教師；那些說“教師是人類靈魂工程師”的人，他是革命家，不是教師；那些說“教師是春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始幹”的人，他是詩人，不是教師……他們都是局外人，是看客。站在遠處欣賞風景，猶如霧裏看花，風景總是朦胧迷人、美麗無比的。作爲我們，是不折不扣的局内人。教師這個詞的含義，其中包含的艱辛、勞累、責任以及風險，隻有我們能說清楚。那些動動筆頭，就可讓溢美之詞泛濫的人，他們沒有身受，就無權談感同。所以，我想說：老師，面對贊美，我們要學會拒絕。如此明月之輝、耀眼奪目的光環，我們承受不起。我們隻是普通的人，從事着一種社會上的職業，來養家糊口。别以爲人家唱幾句贊歌你就飄飄然，就以爲自己是無所不能的神，可以拯救别人的靈魂。老師，請學會收起天真。和其它行業的人相比，我們很天真。天真地以爲所有學生都是天使，擁有一顆晶瑩的心，需要我們呵護，需要我們時時勤拂拭，使它纖塵不染。我們試圖以心換心、以情融情，以愛喚醒愛、以誠點燃誠。我們苦口婆心、我們循循善誘 。可是我們忘了，天使的身邊也伴着魔鬼。一個在邪惡的土壤中生長的罂粟，不分晝夜、耳濡目染的是驕橫、刁蠻、霸道、任性、冷漠，接受的是這樣的畸形的家庭教育，你能奢望他們開出如白蓮般的花朵嗎？“隻有不會教的老師，沒有教不好的學生”，這種話就是一種不負責任、走極端的謬論，虧得有些人還把它作爲教育格言，作爲達摩克利斯之劍高懸，妄圖套在老師的頭上一劍封喉。所以，我想說：老師，請收起我們的天真，不要簡單地以爲每個學生都是花朵，有的花心裏卧着一條毒蛇，你要時刻小心。老師，請學會從另一個角度解讀“因材施教”。我們的祖師爺孔夫子有句名言“因材施教”，看看他老人家的教育成果：弟子三千，也不過72賢人，優秀率僅僅2.4%。我們總是這樣理解此名言的涵義：根據不同學生的性格、特點，千方百計選擇适合其的教育方法，使之成爲有用之才。我們希望人人成才，這種願景多麽美好。是鐵，我們都要想法使之鍛造成鋼；是朽木，我們都想把他雕成精美的藝術品。但是我們忘了，想成“才”，還要取決于“材”；況且并不是每個家長都希望自己的孩子成才，人家連孩子成“人”都姑且不論，你憑什麽要求人家成才？所以，我想說：老師，請學會重新解讀“因材施教”。若他懂韻律，請你彈高山流水；若他是頭“牛”，就趁早收起你的“琴”，送他一把嫩嫩青翠的草即可；若他是塊朽木，你千萬别浪費心血，收起你的雕刻刀，他經不起你的千雕萬刻。最好的辦法是讓他靜靜地躺在時間的小舟上，舒舒服服地搖完太陽搖月亮，搖到人家父母的願望成真，讓他在學校裏快快樂樂地長成少爺、或者公主即可。根據其“材”施彼之“教”，衆人皆大歡喜！老師，我們何苦爲難自己。我們不是萬能的上帝，别想到要把所有的人都教成人才。老師，請學會按酬付出。教師職業，面對的是活生生的人。因爲工作對象的特殊性，造成工作難度複雜化，社會也賦予這個職業過高的要求。作爲教師，我們在“傳道、授業、解惑”之外，還擔負着監護之責、斷案之責、守護之責……我們扮演着常人無法理解的衆多角色。盡管我們千般小心，想把工作做到細而又細，細到學生上廁所都要叮咛和看守，下個樓梯都要監督和囑咐，我們高度警惕、如履薄冰。盡管如此，還是不可避免學生之間發生摩擦，出現碰傷等意外。我們小心翼翼通知家長，陪着笑臉作解釋；遇到蠻不講理的家長，還得好話說盡、賠情道歉，接受家長的惡語相向、言語侮辱。所以，我想說：老師，别一味不計回報地付出我們的熱情。施以援手，也得需要對方的熱情接受。如若我們面對的是一顆冰冷、無法溝通的心，何必抛出我們的滿腔熱情？不要一味地相信“一視同仁”，“看人下菜碟” 有其必要性！我們要擦亮眼睛、掂清輕重，把職責履行到“按酬付出”的範圍。我們得不到起碼的尊重，就不要強求我們無私奉獻。比起那些貪官污吏、社會蛀蟲，我們這種做法雖不高尚，但也不低級庸俗。老師，請學會做自身安全的守護神。我們不否認，教師隊伍中有一些敗類；我們也堅決從心底認可清理教師隊伍中的害群之馬。但大多數教師遵守職業道德、愛崗敬業、關愛學生、高度負責。這個群體不能成爲教育體制弊端的替罪羊，不能挨教育腐敗的釘子板的責打，不能任由素質低劣家長的謾罵诋毀，不能任由刁蠻驕縱學生的人身攻擊，不能遭受痞氣匪氣十足的家長的暴打……曾經享有“師道尊嚴”的教師地位，在當今社會一落千丈，責任不全在教師。社會有不可推卸的責任！在家長和學生心目中失去威嚴的教師，再加上沒有任何教育懲戒權的支持，成了一個人身權利需要保護的對象，悲哀至極！我們推崇的賞識教育，欣賞出一批無視規矩、不知感恩的白眼狼；我們辛辛苦苦教學生做人，卻教會了一些手執利刃、以刀相逼的仇人。我們向天長歎：過錯到底在誰？！當學生受到體罰時，罪在教師，認罰認打；當教師被學生攻擊傷害，遍體鱗傷、血流滿面、生命垂危時，人們的第一個疑問卻是：他是不是體罰了學生？我們承認，有個别教師心理扭曲，并不是每個教師都是“虐待狂”！這對教師公平嗎？當遇到危險時，教師奮不顧身、犧牲健康甚至生命做學生的守護神；當學生揮刀、揮拳向老師攻擊時，誰做教師人身安全的守護神？所以，我想說：老師，别那麽犯傻，請學會做自身安全的守護神。求人不如求己，遇到災難，别人都不是你的佛，隻有自己保護自己。好多事情，能過就過，得過且過。“世界上從來就沒有救世主”，不要隻顧着救别人，先想想怎樣保護自己，讓自己安安然然地活着。身爲教師，置身教壇28載，深谙此種職業中的酸甜苦辣，也飽嘗職業帶來的淚水歡笑，收獲感慨頗多，但從來沒有驚心和痛心過。那是因爲我知道社會分工不同，每種職業都有令人豔羨的地方，背後總有不爲人知的酸澀苦楚、難言之痛。即使繁瑣苦累，這些勞其筋骨的身體之累，猶可一笑置之；面對社會的不公、家長的責難，我們依然心存善念，對這種職業懷有一種理想式的希冀。畢竟成人的觀念不能替代學生的是非判斷，我們還是心存美好，相信學生的心靈是純潔的。可是媒體報道、發生在身邊的真實事件，面對學生攻擊老師的現象，從大學生、中學生發展到小學生，大有愈演愈烈之勢，我感到前所未有的痛心。網絡上那些觸目驚心的畫面，身邊同事遭到重傷的事實，在我的腦中交疊不斷。我仿佛看到一些如花的青春面龐，猙獰地笑着，掂起血淋淋的刀、揮動着拳頭，而他們所攻擊的對象，正是每天苦口婆心、誨人不倦、勸其努力精進、踏實做人的老師時，我的感覺是心驚膽寒，是憤怒、是恥辱，更是悲哀！