一份自我介绍让我想到的……

“範老師，她們用髒話罵我！”石孟玄苦拉着臉跟我說，手裏還遞過來一張紙條。一聽到學生的告狀，我本想大事化小小事化了，敷衍石孟玄說：“哦，沒事，你不理她們就是了。好男不跟女鬥嘛！”可是，看到一張上面寫着——石孟玄自我介紹的紙條，裏面的内容讓我大吃一驚，上面寫了很多不堪入耳的網絡語，污穢的都不想往下看。一經調查，實在沒有想到，一張這麽特别的“自我介紹”，竟然出自幾人合作的傑作！！！本想草草了事的我，看着學生的用詞，不處理都不行。怎麽處理？這讓我頭疼，把她們喊來大罵一頓，會不會，讓學生無法接受，學生處于逆反期，很多時候，不太願意聽到别人訓斥的語言。不喊來教育一下，出于好玩的孩子們，還以爲這樣的事情可以繼續往下做，勢必讓班級裏的學生都跟着效仿。怎麽辦？怎麽辦？真是一件棘手的事情，看似一件簡單的事情，如果處理不好，難以讓學生服氣，還認爲我們老師以權壓人，不讓她們合理的正當的玩呢！于是，我和英語吳老師一起商量怎麽辦！根據吳老師的建議，我決定給學生好好上一節班會課，主題就是《如何審美》正好今天周四，下午的班會課，就讓學生學習如何審美吧！那上什麽内容呢？這一下又成了我頭疼的事情，離班會課的時間很短很短了，如何在這麽短的時間裏，讓孩子學會審美呢？如何利用這節課達到教育那幾個孩子，以及給全班的孩子一個正确的方向呢？我思索着，抽屜裏的一本延參法師的《守住這顆心》進入了我的視線。翻看着這本書，開頭的圖片和書法，讓我決定，就這本書了。一上班會課，學生們都瞪大了眼睛看着我，在想：範老師會怎樣講她們幾個呢？參與這次事情的有陳心蕊，王蘇雨，鄒海欣等這幾個優秀的孩子。範老師如何處置她們呢？有幸災樂禍的，樂滋滋的看着我；也有處于不清楚這樣的事情能否做的，認真的聽着我的每一句話；還有同情她們的，一臉無辜的表情看着我。我拿着這份介紹，告訴孩子們，一份自我介紹，讓老師很吃驚，大家沒有審美的判斷能力，看着幾人開心的寫着自我介紹，讓老師很失望！沒想到網絡裏的一些語言，居然大家覺得很美，美得到了，用到生活中來，甚至用到了同學的身上，而且還張口閉口都是這樣的詞，我不知道大家是怎麽想的？至少範老師感覺這樣的詞語是不堪入耳的，沒辦法讀出來！！！我打開投影，翻着延參法師的《守住這顆心》，當看到延參法師的本人圖片，孩子們哄堂大笑，是呀，一個和尚，對于孩子來說，有什麽美的呢！但我卻告訴學生：“别笑，看看後面再想想應不應該笑？”一頁，一頁，一頁的翻看着，一個個書法字，一幅幅水墨畫，讓學生由開始的哄堂大笑到後來的哇的一聲贊美的驚歎聲！學生開始慢慢的接受了延參法師，也開始對他的書感興趣了！我帶着學生繼續往下看，延參法師的文字，“梅開雪落驚春夢。雪落，是爲了歡呼梅的堅強；梅開，是爲了綻放春的夢想。在梅花的心裏，滿心期待的是春天，雖然盛開在北風中，卻是爲了做春的使者。在雪花的夢裏，天地姹紫嫣紅，雖然飄飛在嚴寒裏，卻帶來了春的風信。一呼天地錦繡，身落萬點春情。梅瓣在漫漫的飛雪中舞姿輕揚，隻一回眸，大地就盛開了百紫千紅。隻要心中有夢，所以的努力終究不會成空。隻要心裏有春天，心裏有美景，我們的生命就會有盎然的春機。”等這樣的優美的文字，讀了幾段，這時孩子們真的被吸引了，深深的進入了延參法師描寫的畫面裏了！看着孩子們那驚奇的眼神，驚訝的張大嘴巴，專注的看着，完全忘了自我介紹這件事情了！我知道，這節課，我沒有白花時間，我讓孩子們已經了解什麽樣的文字才是美，什麽的畫面才是美！！！通過這件事，也讓我知道，有的看似很小的事情，也許并不小，它裏面藏着很多值得大家去挖掘的教育。通過一份自我介紹，我送給了我的學生一雙發現“美”的眼睛，培育我的學生一顆感悟“美”的心靈，使我的學生具有健康的心理。當然這樣的審美教育，應該貫穿生活中，貫穿在每一天的學習中，引導學生感悟生活的美，生活中處處皆有美，美就在我們的身邊。引導學生發現自然的美，感悟自然的生氣勃勃；發現學習的美，感悟成才的由衷快樂；發現創造的美，感悟自信的無比自豪；發現友誼的美，感悟交際的和諧愉快；發現教育的美，感悟育人的感召力量；發現環境的美，感悟生活的慷慨饋贈。學生能夠發現美、能夠感悟美了，他們就會珍愛自己的生命，他們就能珍惜擁有的一切，他們就可以樂觀的承受挫折與失敗，他們就會用身邊的事例來實現自我教育，來不斷的完善自己。