教师必备教案课件网推荐 细节描写教学设计获奖

不用找啦！派派給你們準備好啦！。
初中、高中、小學這裏都有！。
抓緊get起來！。
初中語文教案——《背影》。
一、教學目标。
【知識與能力】。
學習文章抓住細節描寫刻畫人物形象的寫法。
【過程與方法】。
學習旁批的方法，提高學生的學習效率。
【情感态度與價值觀】。
從文章樸素自然的語言中感受父子之間的濃濃親情，體會父愛的深沉。
二、教學重難點。
【重點】。
品味語言，深入體會情感，感受父子之間的濃濃親情。
【難點】。
觸動學生心靈，感悟身邊的愛。
三、教學過程。
（一）創設情境，導入新課。
教師展示《父親》的油畫作品，并引導學生觀察圖片中是一位怎樣的父親，并展示《背影》中描寫父親買橘子的文字，賞析這又是一位怎樣的父親，并導入文題《背影》。
（二）初讀課文，整體感知。
1.學生自由朗讀課文，并思考：文題爲《背影》，那麽文中幾次寫到了父親的背影？。
【四次】。
（1）“我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。”。
（2）“他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”。
（3）“等他的背影混入來來往往的人裏，再找不着了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”。
（4）“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”。
2.指名接力朗讀課文，并提問：你能分别爲這四次背影拟寫個小标題麽？。
别後思念；望父買橘；父子分手；真情再現。
3.你認爲最感人的是哪一次背影？。
第二次具體描寫背影----望父買橘。
（三）深入研讀，體會情感。
着重研讀節選段落6-7自然段。
1.文中描寫普普通通的背影，爲什麽會如此感人？（小組讨論）。
文人情感的表達往往是含蓄的收斂的，背影看似普通看似平凡，卻暗藏着父親對我深沉的愛，隐晦的親情在背影的黑色下顯得格外刺眼。
（1）描寫背影時主要刻畫了哪些細節？。
運用穿戴、動作等細節描寫刻畫人物。
（2）圈畫與細節描寫有關的詞句，分析這些詞語的表達效果。
通過細節描寫，把父親最本質、最真誠的内心情感鮮明而又逼真地呈現在讀者面前，從而增強作品的真實性和藝術感染力。
（3）現在，再讀這幅文字描繪的畫面，你又讀出了哪些剛才你沒讀出的東西？。
啓發很大，細節的張力是巨大的，真正能夠打動人的就是那些動作細節，如“爬”、“攀”、“縮”這些動詞，串聯起一鏡長焦，深深地打動着每一個讀者的溫情。
（4）在第6自然段，對比兩次描寫父親的“背影”時，作者分别是什麽心情呢？從哪裏可以看出來？兩次描寫背影，作者兩次流淚。第一次流淚是作者望父買橘流下的感動的淚，表達了作者對父親的感激之情。第二次流淚是因爲父子離别而留下的不舍的淚，表達了作者與父親離别時的依依不舍之情。
（四）拓展延伸。
父親的背影令我們感動，其實我們的父親也在一件件平凡的小事中，展示着他對我們的愛。同學們一定要珍惜這份父親深深的愛，同樣也盡自己最大努力的去愛他們，多表達對父親的愛。
（五）小結作業。
請同學們用100-150字左右，描寫你眼中的父親，感悟父親的慈父情深。通過細節的描寫，體會父愛的偉大，更加珍惜親子之愛。
四、板書設計。
背影。
别後思念。
望父買橘。
父子分手。
真情再現。
初中化學教案——二氧化碳制取的研究。
一、教學目标。
1.知識與技能：掌握二氧化碳制取的方法及操作步驟；。
2.過程與方法：通過實驗培養觀察能力、動手操作能力；。
3.情感态度與價值觀：樹立實事求是的科學态度。
二、教學重難點。
1.教學重點：二氧化碳的實驗室制法；。
2.教學難點：通過實驗獲得信息并掌握知識。
三、教學過程。
1.導入新課。
【“魔術”導入】請學生向澄清石灰水内吹一口氣，觀察現象，你能解釋一下嗎？。
【學生回答】呼吸能産生二氧化碳，二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁。
【引導】生活中呼吸可以産生二氧化碳，那實驗室中二氧化碳該如何制得呢？。
2.新課講授。
【引導回憶】我們學過很多的反應可以産生二氧化碳，哪位同學可以幫我們回憶一下？。
【學生回答】①稀鹽酸和大理石，②稀鹽酸和碳酸鈉粉末，③稀硫酸和大理石。【過渡】那我們應該采用哪種方法來制取二氧化碳呢？我們通過一個視頻來觀察一下？。
【視頻演示】三組對比實驗。
【學生回答，引導得出】采用二氧化碳制取的藥品及原理（板書）。
【講述】根據原理選擇裝置，對比氧氣制取的裝置（板書）。
【小組探究】根據得到的二氧化碳制取的藥品、原理、裝置，結合教材的具體步驟我作爲單位來制取一下二氧化碳，過程中思考兩個問題：①如何證明你所收集的氣體是二氧化碳？②如何證明你收集的二氧化碳已滿？（板書）。
【學生回答】産生氣體後，将少量澄清石灰水倒入到集氣瓶内發現，澄清石灰水變渾濁，則可以證明收集的氣體一定是二氧化碳。反應一段時間之後，将燃燒的木條放在集氣瓶口，發現木條熄滅，證明收集的二氧化碳已集滿。
3.鞏固提升。
【提問】現在已經學習了二氧化碳的制取和氧氣的制取，通過二氧化碳和氧氣的實驗室制取的方法，你能夠總結出實驗室制取氣體的一般思路和方法嗎？。
【學生回答】①選擇制取氣體的藥品及原理，②根據原理選擇裝置，③檢驗氣體并對氣體進行驗滿。
4.總結作業。
①學生總結，分享收獲。
②作業：請同學們回家做一個生活小實驗，将熟雞蛋放到食醋中，到第2天觀察一下熟雞蛋發生怎樣的變化呢，思考一下原因，我們下節課一起交流一下。
四、板書設計。
初中美術教案設計——《情景交融的山水畫》。
（1）題目：《情景交融的山水畫》教學。
（2）内容：。
要點與提示建議：。
①山水畫的表現技法：青綠山水、金碧山水、淺绛山水、沒骨山水。
②皴法：根據山石不同的結構，采用不同的筆法表現山石的紋理和陰陽面，皴法分披麻皴和斧劈皴。
（3）基本要求：。
①欣賞山水畫作品，引導學生感受作品的意境；。
②教學過程中要有示範環節，學生學習山石的畫法；。
③試講時間約爲十分鍾。
【教案範例】。
情景交融的山水畫。
一、教學目标。
【知識與技能】了解山水畫的表現技法和不同皴法的特點，繪制一幅山水畫作品。
【過程與方法】通過欣賞、讨論等教學過程，了解山水畫的内涵、藝術特色，能夠選用合适的皴法創作一幅作品。
【情感、态度與價值觀】在感受山水畫的過程中，養成熱愛大自然、熱愛祖國，尊重祖國傳統文化的情感。
二、教學重難點。
【教學重點】學習山水畫的技法和皴法并繪制作品。
【教學難點】準确掌握山石皴法，創作一幅有意境的山水畫作品。
三、教學過程。
（一）激趣導入。
教師播放山水畫作品《長江萬裏圖》，并對學生進行提問：大家知道這是什麽題材的畫作嗎？以前有沒有見過？順勢引出課題——《情景交融的山水畫》。
（二）直觀感知。
展示《溪山行旅圖》《踏歌圖》《長江萬裏圖》，提出問題：通過老師展示的這幾幅作品，談一談，你認爲什麽是山水畫？。
學生積極思考并回答，教師總結：以水墨或水墨線條爲根本元素，以描寫山川自然景色爲主體的繪畫稱爲中國山水畫。
（三）形式分析。
欣賞範寬的《溪山行旅圖》并提問：哪位同學分析一下《溪山行旅圖》描繪的是什麽内容？學生認真觀察并回答，教師總結：畫面中巨峰壁立，幾乎占滿了整幅畫面，山頭雜樹茂密，飛瀑從山腰間飛流而下，山腳下巨石縱橫，使整幅作品體勢錯綜，在山路上出現了一支商旅隊伍，路邊一灣溪水流淌，正是山上流下的飛瀑。
提問：進一步思考其用了什麽創作形式？。
教師總結：在這幅畫上，作者着力描繪山石的氣勢。在筆法上，用雄健的筆墨勾勒出山石的輪廓和山石的紋路。層次豐富，墨色濃重，整個畫面氣勢逼人。
提問：體現了什麽情感？。
教師總結：體現了動中有靜、靜中有動的詩情畫意的感覺，畫面中有一種時間藝術的感覺在其中，以及畫家對山水的熱愛之情。
（四）示範講解。
畫山石的步驟，教師範畫：。
（1）勾，将物體的外輪廓、主要脈絡關系勾勒出來，它起到撐起骨架的作用。用筆要肯定、果斷、有力。
（2）皴，體現對象的質性。表現出物體的體積。
（3）擦，運用擦筆須不見筆，顯出的墨色“松”而“毛”，可達到蒼茫的效果。它的作用是補勾、皴的不足，或使皴筆渾成，增加過渡墨迹。
（4）染，皴擦後，用淡墨渲染所畫之物。
（5）點，也稱點苔，它可用于表現草苔之類附生于石、樹身上的小植物，或遠山（遠景）的小樹，或提醒畫面，使之更趨精神。
（五）實踐展評。
爲詩作畫，嘗試表現一幅山水畫作品。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛《春江花月夜》）。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白《望天門山》）。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（蘇轼《題西林壁》）。
.每個小組内評選一幅優秀作品，将作品展示在作業展示板上，開一個小型作品展覽會。請作者說一說自己的創作構思，請同學們評議。最後老師進行點評，以鼓勵性、建議性評價爲主。
（六）小結作業。
總結本節課重點内容，教師提議學生利用課餘時間嘗試水墨山水畫的創作，激起對山水畫的熱愛，傳承博大精深的中華文明。
四、板書設計。
高中英語教案：。
Teachingplan。
Appositiveclause。
I.TeachingAims:。
KnowledgeAim:Studentswillrecognizethegrammarofpresentperfecttense.。
AbilityAim:Studentscanusepresentperfecttenseintheirdailylife.。
EmotionalAim:Studentscanbeawareofthetimeline.。
II.TeachingKeyDifficultPoints:。
TeachingKeyPoint:Studentswillmasterthestructureandgrammarmeaningoftheappositiveclause.。
TeachingDifficultPoint:Studentscantellthedifferencebetweenappositiveclausesandattributiveclauses.。
III.TeachingAids:Blackboard,PPT.。
IV.TeachingProcedures:。
Step1Lead-in。
Greetthestudents.。
Step2Presentation。
Teacherasksstudentstoreadtheabovematerialfirst,theninvitesthemtosharetheirunderstandingaboutthetwothatclauses.。
Step3Practice。
Teacherlistssomesentencesonthescreenandaskstudentstotellwhichattributiveclausesareandwhichappositiveclausesare.。
Step4Production。
Teacherdividestheminto2groupsandhaveahotdiscussionaboutwhatcanwedotohelptheglobalwarmingandgivethem3minutestofindoutthesolutions.Thenshowsthemanexample.。
Step5SummaryandHomework。
Summary:Teacherinvitesastudenttomakeasummary.。
V.BlackboardDesign。
小學音樂教案——土風舞。
一、教學目标。
情感态度與價值觀：聆聽全曲，感受捷克人民豐收時的歡樂景象，要懂得珍惜勞動成果。
過程與方法：通過聆聽、模仿、小組探究等方法，提高演唱技能，提高音樂表現力。
知識與技能：領會歌曲主旨，完整有感情的演唱全曲。
二、教學重難點。
教學重點：用輕快活潑的音色演唱全曲，領會歌曲主旨。
教學難點：掌握切分節奏的演唱。
三、教學準備。
多媒體、鋼琴、三角鐵、口風琴。
四、教學過程。
（一）新課導入。
師：同學們，你們最喜歡哪個季節啊？。
學生自由回答。（秋）。
師：秋天我們勤勞的農民伯伯們就要收割糧食啦，今天我們學習的歌曲正是關于秋日辛勤收割的景象，讓我們集中精力，一起來學習這首新歌曲—土風舞。
（二）初步感受。
1.初次聆聽，感受歌曲情緒、速度。
學生自由回答（愉快的、輕松的、中速、稍快）。
2教師介紹歌曲背景。
（《土風舞》這首歌曲是一首熱烈歡快的捷克民歌，這一詞是由英文Flokdance翻譯而成，源自于非洲，最初是具有鄉土味的舞蹈，旋律歡樂，人們邊唱邊跳，跳的時候所有人都圍成一個圓圈，沒有男女老幼之分，後來流傳于世界各地。）。
（三）探究歌曲。
1.老師引導學生帶節奏朗讀歌詞，過程中發現困難——切分音節奏。
（講解切分音節奏）師生共同跟琴彈唱切分音所在的樂句，反複聆聽，并學唱。
2.師生共同視唱樂譜，引導學生找出音樂記號。（mf、p、f、pp、重複音記號。）。
教師一一講述音樂記號的含義并做示範。
3.加入歌詞演唱，感受“一字一音”的歌唱形式并練習吐字清晰，體會歌曲歡快的情緒。
4.師生共同合作，完整演唱全曲。并提問歌曲表達怎樣的情感。
（表達了歌曲中農莊人民對收割糧食的歡喜之情，愉悅之情。）。
（二）拓展延伸。
采用小組創編法，前後四人圍成一個小組，把在課前準備的三角鐵、口風琴拿出來，以小組合作的方式來爲歌曲編創一段樂器伴奏。
分組進行編創、小組進行展示。
進行小組接龍伴奏。教師評價。
（三）小結作業。
教師總結：這節課讓我們學到了捷克民歌，認識了秋收的歡樂。感受到勞動豐收的辛苦。希望同學們有一顆熱愛勞動，珍惜糧食的心。
小任務：同學們課下搜集一些關于捷克舞蹈的相關知識，下節課我們一起分享。下課。
往期回答，戳一戳會變瘦！。
教師資格證考試小白至少需要準備多久啊？教師資格證怎麽考？非師範有限制嗎？教師資格證面試穿什麽好?有什麽需要注意的地方？教師資格證結構化時政題，有答題模板嗎？。

以上就是教師必備教案課件網推薦 細節描寫教學設計獲獎的介紹,希望大家喜歡!