二年级学渣也能写好看图写话!因为语文老师这样教猫和老

這學期時間緊張，學習任務重，加上成績壓力，老師們都在感慨：沒時間進行閱讀和寫話，每天都抓作業和課本知識。尤其是寫話，除了課本安排的，沒有時間練習其它。語文園地七的寫話内容是《貓和老鼠》，是訓練孩子們有序觀察、抓細節描述、合理想象的好素材。昨天下午第二節課，我們用了一整節課進行練說，今天交來的寫話作業，讓我大吃一驚：所有的孩子都能用詞準确、表達清晰而完整。連平時句子都說不完整的學渣，都能寫得文從字順、完整生動。看來，要想讓孩子寫好，老師得先下功夫：備好課、上好課。
01.導入部分，創設情境，引起共情。
課堂一開始，結合動畫片《貓和老鼠》和生活認知，我問孩子們“貓是老鼠的天敵，老鼠見了貓就像你見到？”孩子們說“媽媽”“老師”，“媽媽和老師很嚴格，但是并不構成生命威脅，貓可是會吃了老鼠的”孩子們特機靈，立馬明白“老鼠見了貓，就像我見到老虎！”。
這個談話，是爲了讓孩子共情，明确：老鼠的天敵是貓，貓最怕老鼠！繼而爲下文理解小老鼠看到電腦屏幕前的貓時害怕的樣子。
02.認真讀提示語，明确寫話要求。
“這節課，我們就來看看這幅圖中的小老鼠和貓之間發生了什麽樣的故事？”出示圖片之後，讓孩子們自讀圖片上方的一段話，圈畫出寫話要求。低年級孩子讀題并提煉出寫話要求，是非常有必要的，認真讀題并能逐條理清寫話要求的孩子，到中高年級就不會出現寫作文跑題的現象。
本次寫話共三點要求：1.小老鼠在幹什麽？2.電腦屏幕上突然出現了誰？3.接下來會怎樣？。
三個問題，第二個問題是圖片直觀能看到的，而第一個問題孩子們有兩種理解：第一種是“電腦屏幕出現貓之前小老鼠可能在幹什麽？”，這需要孩子發揮想象去補白，第二種是“圖片中的小老鼠在幹什麽？”，需要認真觀察動作、表情，并想象聲音、心理活動。第三個問題更是需要孩子發揮想象去由于圖片上呈現的是貓出現後的畫面，使故事完整、生動，盡可能情節曲折。

根據孩子們的認知特點，讓孩子們先看圖，觀察圖片，把圖片上的内容盡量說豐富、生動。
“圖片中，你最先注意到的是小老鼠的？”一個男孩子立馬說“動作！”，跟我預想的“表情”順序不同，但是你說到哪，我就先講哪裏。
“這隻小老鼠的坐和我們的端坐很不同，你也一定注意到了！”。
“老師，它坐得快躺下了！”。
“是啊，它好像沒有一點力氣，快要倒了，這就是癱坐。”。
“老師，這隻小老鼠太害怕了，一屁股癱坐在了地上。”。
“是的，接下來你在說小老鼠的動作時，如果也能用上“癱坐”這樣準确的、兩個字的詞語，就更好了！”。
方向一确定，孩子們可活躍啦！。
“老師，小老鼠眼角流出了幾顆淚”。
“觀察要準确，小老鼠眼角幾顆淚？眼淚是用顆還是滴更合适？”要引導孩子們認真觀察圖片、量詞使用準确。
“老師，小老鼠眼角流下一滴淚。”。
“老師，小老鼠的手扶着地”、“老師，我看到小老鼠的腳翹起來”、“老師，我還看到小老鼠的嘴巴長着。”。
孩子們說的很多，但是細節是挖掘不盡的，比如：小老鼠頭上的毛發和胡子都支棱着、耳朵泛紅、小尾巴直直的……。
“除了動作，你還注意到了小老鼠的什麽？”。
一個孩子搶着回答“表情”，“老師，小老鼠大驚失色”，一聽成語，另一個孩子也不甘示弱“小老鼠驚慌失措”。看來這些孩子積累本是認真完成并掌握了的。
在給孩子們講過什麽是表情的細節之後，孩子們能說出“小老鼠的眼睛瞪得大大的”另一個孩子也積極發言“老師，小老鼠的嘴巴張得大大的”。
“兩個大大的，詞語重複使用了，能不能把其中一個詞換一換？”“小老鼠的眼睛瞪得圓圓的。”。
孩子們說了很多，其實，小老鼠的表情和動作是交織在一起的，先單獨羅列，最後整段練說的時候，整合就可以了。
在完成最重要，也是最難的人物動作、表情之後，我們就要回到故事中了。
“小老鼠有這樣的動作和表情，是因爲它在電腦屏幕上看到了誰？”也就是寫話要求的第二個問題，非常簡單，備課時候我覺得問題設置有些多餘，但在課堂上，有兩個孩子說到了“花貓”，看來，孩子們準确觀察圖片，準确表達，還是需要不斷的基礎性訓練的。
“是呀，看到電腦屏幕上突然出現了大貓，它才吓得？”。
這個時候，讓孩子們借助板書（我已把孩子們說的關鍵詞板書），試着把剛才觀察到的細節連詞成段，複述故事的一部分。這就等于降低了難度，讓孩子們更容易達成看圖講故事的目标。
“在大貓出現在電腦屏幕前，小老鼠可能在幹什麽呢？”。
“小老鼠在電腦前看電視呢！”“小老鼠在電腦旁邊吃零食呢！”“小老鼠在用電腦和同學聊天呢”……。
“到此，這幅圖片，已經在我們的交流中形成了一個生動的故事，誰能和我一起講一講這個故事？”。
爲了降低難度，我說故事的開頭“一個周末的下午，小老鼠正在電腦前津津有味地看電影，突然，電腦屏目前出現了一隻大貓！隻見小老鼠……”孩子接後面的故事。
在師生配合講故事之後，我放手，讓同桌之間練說、同學在講台表演練說。幾乎達到每個孩子都能準确、完整地講述故事的前半部分。
合理想象，編故事的結尾。
圖片呈現的隻是故事的一幕，第三個問題“接下來會怎樣？”符合本單元主題“想象”，需要孩子發揮想象力，想一想，接下來老鼠會怎麽做？又會有怎麽樣的結局。
孩子們有的說老鼠被貓一口吃掉了，有的說“小老鼠被吓傻了，坐在地上直哭”，還有的說“小老鼠一邊跑一邊對大貓說别追我！”。
一個小女生有自己的思考“小老鼠害怕之後，一想：這是隻電腦裏的貓，傷害不了我的！”有獨特的想法，當然要表揚！。
别的孩子一聽，立馬思維活躍了起來。一個男生說“小老鼠快速地合上了電腦，那隻貓就不見了！”語文課代表的答案讓很多孩子效仿“小老鼠緊張地閉上眼，再一睜開眼，原來剛才是一場夢啊！”。
按生活經驗想象很好，如果能有獨特的想法，那就更了不起了！。
到此，三個問題全部完成，圖片的觀察、故事開始的補白、結局的想象已經完美地達成，就需要孩子們将細節整合，形成完整的故事情節，和同桌說、和家長說，進而寫一寫了。