「高考阅卷人」
并不是一个常见的
职业。
尽管「高考」几乎和每个
人都相关,由于保密协议的约束,几乎没有
学生能获取阅卷老师提供的一手
信息,从而不可
避免地导致在考场上面临
一些“
系统性
风险”。
这里的“系统性风险”,说的是那些因为微
小的偶发失误,可能直接导致整场
考试完全崩盘的隐患。局部的知识缺失最多导致考生失去相关题
目的部分得分,
然而一旦在考场上发生系统性风险,则有可能面临大规模失分。
在过去的
一个月里,我持续
更新了4篇与「高考阅卷」相关的系列文章,我仅仅围绕一道题目,
分别从四个角度为
高中生提
出了11点
实用建议。
麻雀貌似虽小,实则五脏俱全。
这篇文章是本系列的合集,希望我所解剖的这只「麻雀」能对你们有所启发。
第一篇文章,是一个关于「卷面毁一生」的故事。
今年阅卷,我改到的最乱的
一份试卷是这样的:。
希望
通过对这个故事背后的
分析,你能对高考卷面布局规范更加
重视。
点击
查看|《阅卷日记1:那个考生划
掉了正确
答案》。
2018年
全国I卷理科数学的第17题是一道「解三角形」的题目,然而、这道题其实可以不
依赖正、余弦定理,直接做
辅助线,用最简单的几何知识完成解答。
但有
一位考生,他在
答题时、在图像上准确标注了每一条线段的长度,可
偏偏整张试卷,没有任何关于图像计算的文字描述!。
他的整个答题纸界面只有这么一个图像和三行文字:。
|点击
图片,收听音频详解。
通过对这个案例的分析,
我希望告诉你一些高考试卷上需要作图时的图像数据标注原则。
点击查看|《阅卷日记2:那个考生在
答题卡上只画了个图》。
以常规思路,2018年全国I卷理科数学的17题第一问乍看上去正弦定理和余弦定理都是可解的:因为它的第一问是给了一个三角形两条边和其中一条边的对角,求另外一个角的余弦值。
但是、这道题目事实上你只能选择正弦定理。因为在你计算出第三条边时,你会发现它的形式是一个根号加另一个根号
——。
事实上,几乎所有采用这种方式进行解题的学生都没有得到最终
结果,因为这最后的运算形式太
复杂了。
在第三篇文章中,通过这个角度的分析,我希望
同学们更
加重视教材习题,并在
学习过程中注重不同知识点的
方法对比。
点击查看|《阅卷日记3:第一道大题,毁了他的整张试卷》。
最后一篇日记,则是我对一类考场上「奇技淫巧」进行的反思。
由于今年这道第17题的第二问是「求一条边的长度」。
熊孩子估计是真的算不下去了,在答题纸上画了一个特别标准的图(真的特别标准),
然后写「根据题目数据
精确作图,并测量可得:…」。
最初,我只是把它当成一个
笑话来讲。但事后有一个学生告诉我,今年在考场上
还有另一道压轴选择题,
他也同样采取了这种「量一量」的方式进行解答,就是这张试卷的第11题:。
事后我仔细反思了这两个无厘头的案例,我的结论是:高考数学中有两类题目,图像和数据之间
高度相互依存,图像的几何性质本身就能直接反映
解析数据。希望你能够利用这两点,在考场上为自己
挽留必要的得分。
点击查看|《阅卷日记4:对一类「奇技淫巧」的反思》。
希望这四篇文章能对你有所
帮助;也欢迎你把它
转发给需要它的同学。
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本文标题:描写麻雀的日记,合集|四篇高考阅卷日记,解剖一只「麻雀」
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