描写桂林山水的赞美,教师资格证面试小学语文《桂林山水》教案范例_诗词鉴赏_诗歌大全

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描写桂林山水的赞美,教师资格证面试小学语文《桂林山水》教案范例

发布时间:2022-05-16 07:12:57

分类:诗词鉴赏发布者:陌颜
教師資格證面試試講的好壞,很大程度上取消于你在備課階段,有沒有撰寫出一篇質量較高的教案。
優質教案涉及到很多細節,如:具體教學目标究竟如何制定?教學重難點如何定位?教學方法如何選擇?教學過程如何設計?這都是我們需要考慮的問題。今天小北老師帶大家來練習一下:。
小學語文:《桂林山水》。
一、教學目标。
1.通過自主學習,認識生字、新詞。
2.指導學生正确、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的。
語言美。
4.通過自讀自悟,領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
二、教學重點、難點。
重點:了解桂林山水的特點,激發學生對祖國大好河山的無限熱愛,對探索大。
自然的濃厚興趣。
難點:通過自讀自悟,領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
三、教學準備。
桂林山水的挂圖或有關錄像等。學生外出旅遊拍的風景照。
四、教學過程。
一故事導入,激發興趣。
同學們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有着數不清的美景勝境。
先看看山吧。著名的五嶽是各具特點,還有天下第一山———黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江,中華民族的搖籃黃河震撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。
正是這樣的山山水水将祖國大地裝點得格外美麗。在祖國衆多美景中有一處非常特别,它的山水極爲巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這遊覽的人的心靈受到觸動,古往今來,許多文人墨客用最美好的語言贊美它,讴歌它。
老師這兒就有一首詩,我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎雲端。群峰倒影山浮水,無山無水不入神。今天就讓我們來走進《桂林山水》,共同去領略那兒的獨特景象。
二整體感知,初讀課文。
1.範讀課文。播放桂林山水的錄像。
2.此時,你最想說的一句話是什麽?讓學生說出自己真實的感受。
3.小結并引讀第一節。怪不得人們都說“桂林山水甲天下”。板書:甲天下。
三精讀第二節,體會感情。
1.自由朗讀。
要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你爲什麽這麽讀。
2.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”“清”“綠”。
出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
1通過範讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。
“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊歎之情。
2感悟作者表達“綠”的精妙。
引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。
3讀了這句話,你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。
板書:靜、清、綠。
3.激情點撥。
既然這一節寫的是漓江水的靜、清、綠,爲什麽這節開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。
4.理清叙述順序,指導學生背誦。
1這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最後一句是感受,也寫出了水的靜。
2播放畫面,音樂伴奏,學生試背。
四學法遷移,自學課文第三、四節。
1.小結學法。
剛才,我們感受了漓江的秀麗風光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的,下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三、四節。
2.出示自學要求。
3.朗讀比賽。
要求:①把感受到的美讀出來。
②讀給一個老師或同學聽。
③記住他們對你朗讀的評價。
4.全班交流,并請進步特别大的同學爲畫面配音,其他同學欣賞。
5.談談值得學習的寫法。
五讀寫結合,延伸課外。
1.讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古迹。
2.說一說,仿照第2、3節的寫法,抓住景物的特點,學習用整齊的句式具體地描寫。
五、板書設計。
小提示:。
大家在進入面試考室後,有些考官會要求考生上交教案,有些考官則會在面試結束後要求考生上交,因此大家一定不要抱着在試講中看教案的心理去準備面試!脫稿試講才是你的加分項!。
(1)教案在教師資格面試中無明确分值占比,但教案關乎考官對考生的整體印象,也是考生在試講中的參考依據,因此各位考生在備考環節要撰寫相應的教案,爲試講做好充分的準備。
(2)在保證教學環節完整的基礎上,考生可以簡寫教案,在教學過程中體現簡要教師活動、學生活動及關鍵問題,簡明扼要,邏輯清晰,體現教學思路即可。
(3)教案撰寫完畢後,考生可進一步梳理整個教學流程:。
a.梳理主要知識點的講解順序,完善各個知識點問題設置的邏輯層次,優化提問語言;。
b.設計板書撰寫的時間點與内容安排;。
c.設計每個環節相應的過渡語句。

教师资格证面试试讲的好坏,很大程度上取消于你在备课阶段,有没有撰写出一篇质量较高的教案。
优质教案涉及到很多细节,如:具体教学目标究竟如何制定?教学重难点如何定位?教学方法如何选择?教学过程如何设计?这都是我们需要考虑的问题。今天小北老师带大家来练习一下:。
小学语文:《桂林山水》。
一、教学目标。
1.通过自主学习,认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的。
语言美。
4.通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点、难点。
重点:了解桂林山水的特点,激发学生对祖国大好河山的无限热爱,对探索大。
自然的浓厚兴趣。
难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
三、教学准备
桂林山水的挂图或有关录像等。学生外出旅游拍的风景照。
四、教学过程。
一故事导入,激发兴趣。
同学们,在我们幅员辽阔的祖国大地上,有着数不清的美景胜境。
看看山吧。著名的五岳是各具特点,还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水,浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江,中华民族的摇篮黄河震撼人心,秀美的西湖,明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装点得格外美丽。在祖国众多美景中有一处非常特别,它的山水极为巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的丰采,使每一位到这游览的人的心灵受到触动,古往今来,许多文人墨客用最美好的语言赞美它,讴歌它。
老师这儿就有一首诗,我给大家读读:诸峰如笋拔垢起,碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水,无山无水不入神。今天就让我们来走进《桂林山水》,共同去领略那儿的独特景象。
二整体感知,初读课文。
1.范读课文。播放桂林山水的录像。
2.此时,你最想说的一句话是什么?让学生说出自己真实的感受。
3.小结并引读第一节。怪不得人们都说“桂林山水甲天下”。板书:甲天下。
三精读第二节,体会感情。
1.自由朗读。
要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。
2.交流朗读,在读中体会水的:“静”“清”“绿”。
出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
1通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。
“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。
2感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”“绿色玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
3读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说
板书:静、清、绿。
3.激情点拨。
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。
4.理清叙述顺序,指导学生背诵。
1这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。
2播放画面,音乐伴奏,学生试背。
四学法迁移,自学课文第三、四节。
1.小结学法。
刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三、四节。
2.出示自学要求。
3.朗读比赛。
要求:①把感受到的美读出来。
②读给一个老师或同学听。
记住他们对你朗读的评价
4.全班交流,并请进步特别大的同学为画面配音,其他同学欣赏
5.谈谈值得学习的写法。
五读写结合,延伸课外。
1.让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。
2.说一说,仿照第2、3节的写法,抓住景物的特点,学习用整齐的句式具体地描写。
五、板书设计。
小提示:。
大家在进入面试考室后,有些考官会要求考生上交教案,有些考官则会在面试结束后要求考生上交,因此大家一定不要抱着在试讲中看教案的心理去准备面试!脱稿试讲才是你的加分项!。
(1)教案在教师资格面试中无明确分值占比,但教案关乎考官对考生的整体印象,也是考生在试讲中的参考依据,因此各位考生在备考环节要撰写相应的教案,为试讲做好充分的准备。
(2)在保证教学环节完整的基础上,考生可以简写教案,在教学过程中体现简要教师活动、学生活动及关键问题,简明扼要,逻辑清晰,体现教学思路即可。
(3)教案撰写完毕后,考生可进一步梳理整个教学流程:。
a.梳理主要知识点的讲解顺序,完善各个知识点问题设置的逻辑层次,优化提问语言;。
b.设计板书撰写的时间点与内容安排;。
c.设计每个环节相应的过渡语句

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