导致儿童自闭症的原因

兒童自閉症是一種導緻孩子行爲和心理發育障礙的疾病，而自閉症的治療也具有一定的困難，那麽兒童自閉症的原因有什麽呢?下面是生活日記小編爲你整理的導緻兒童自閉症的原因，希望對您有用。

導緻兒童自閉症的原因

1、孩子在出生時出現産生、宮内窒息、感染、中毒等，易導緻患病，有經過對這類兒童的檢查發現，15%-50%的患兒伴癫痫發作，有的伴有神經系統體征、軀體畸形等。像先天性風疹病毒感染、巨細胞病毒感染均可能與自閉症發病有關。

2、大多患兒都與遺傳有關，因爲在大多患兒的家族成員中都可找到個别有自閉症病史。有科學研究證明，遺傳因素研已經成爲自閉症患病的主要原因之一。

3、孩子長期生活在過于單調環境中，缺乏豐富和适當的刺激，父母也沒有正确的教以社會行爲，導緻孩子經常以反複動作來進行自我刺激，漸漸對外界失去興趣，從而導緻自閉症的病發。

4、家裏環境對孩子的影響極爲深刻。父母之間經常發生争執甚至離婚，易導緻孩子精神負擔重，易出現自閉内向的性格。或父母對孩子過于冷淡和嚴厲，缺少家庭溫暖。這些都可能導緻孩子患病。

兒童自閉症的治療方法

1.訓練幹預方法

雖然目前孤獨症的幹預方法很多，但是大多缺乏循證醫學的證據。尚無最優治療方案，最佳的治療方法應該是個體化

[!--empirenews.page--]

化的治療。其中，教育和訓練是最有效、最主要的治療方法。目标是促進患者語言發育，提高社會交往能力，掌握基本生活技能和學習技能。孤獨症患者在學齡前一般因不能适應普通幼兒園生活，而在家庭、特殊教育學校、醫療機構中接受教育和訓練。學齡期以後患者的語言能力和社交能力會有所提高，部分患者可以到普通小學與同齡兒童一起接受教育，還有部分患者可能仍然留在特殊教育學校。

目前國際上受主流醫學推薦和使用的訓練幹預方法，爲孤獨症的規範化治療提供了方向，這些主流方法主要有

(1)應用行爲分析療法(ABA) 主張以行爲主義原理和運用行爲塑造原理，以正性強化爲主促進孤獨症兒童各項能力發展。訓練強調高強度、個體化、系統化。

(2)孤獨症以及相關障礙兒童治療教育課程(TEACCH)訓練 該課程根據孤獨症兒童能力和行爲的特點設計個體化的訓練内容，對患兒語言、交流以及感知覺運動等各方面所存在的缺陷有針對性地進行教育，核心是增進孤獨症兒童對環境、教育和訓練内容的理解和服從。

(3)人際關系訓練法 包括地板時光療法(floor time)、 人 際 關 系 發 展 幹 預 療 法 (relationship development intervention，RDI)。

上述治療方法在國内一些孤獨症康複機構已開展，獲取了較好的治療效果，但還需要進一步研究論證。

2.藥物治療

目前藥物治療尚無法改變孤獨症的病程，也缺乏治療核

心症狀的特異性藥物，但藥物可以改善患者的一些情緒和行爲症狀，如情緒不穩、注意缺陷和多動、沖動行爲、攻擊行爲、自傷和自殺行爲、抽動和強迫症狀以及精神病性症狀等，有利于維護患者自身或他人安全、順利實施教育訓練及心理治療。常用藥物如下：

(1)中樞興奮藥物 适用于合并注意缺陷和多動症狀者。常用藥物是哌醋甲酯。

(2)抗精神病藥物 應小劑量、短期使用，在使用過程中要注意藥物副作用，特别是錐體外系副作用

①利培酮 對孤獨症伴發的沖動、攻擊、激越、情緒不穩、易激惹等情感症狀以及精神病性症狀有效。②氟哌啶醇 對沖動、多動、刻板等行爲症狀和情緒不穩、易激惹等情感症狀以及精神病性症狀有效，據報道還可改善社會交往和語言發育障礙。③阿立哌唑、奎硫平、奧氮平等非典型抗精神病藥物 在控制患者的沖動、攻擊和精神病性症狀也有效。

(3)抗抑郁藥物 能減輕重複刻板行爲、強迫症狀，改善情緒問題，提高社會交往技能，對于使用多巴胺受體阻滞劑後出現的運動障礙如退縮、遲發性運動障礙、抽動等也有一定效果。

選擇性5-HT再攝取抑制劑(SSRIs)對孤獨症患者的行爲和情緒問題有效。如舍曲林可試用于6歲以上患者。

兒童自閉症的臨床表現

1.語言障礙

語言與交流障礙是孤獨症的重要症狀，是大多數兒童就診的主要

原因。語言與交流障礙可以表現爲多種形式，多數孤獨症兒童有語言發育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發育後出現語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，随着年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。

2.社會交往障礙

患者不能與他人建立正常的人際關系。年幼時即表現出與别人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿态，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和别人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關系，對待親人與對待其他人都是同樣的态度。不能與父母建立正常的依戀關系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的夥伴關系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍;看見一些兒童在一起興緻勃勃地做遊戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的願望。

3.興趣範圍狹窄和刻板的行爲模式

患者對于正常兒童所熱衷的遊戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉動的電風扇等，并且可以持續數十分鍾、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關注非主要特征：患者固執地要求保持日常活動程序不變，如

上床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行爲模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現反抗行爲。患者可有重複刻板動作，如反複拍手、轉圈、用舌舔牆壁、跺腳等。

4.智能障礙

在孤獨症兒童中，智力水平表現很不一緻，少數患者在正常範圍，大多數患者表現爲不同程度的智力障礙。國内外研究表明，對孤獨症兒童進行智力測驗，發現50%左右的孤獨症兒童爲中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%爲輕度智力缺陷(智商爲50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被稱爲高功能孤獨症。