怎样写儿童打排求球的作文 打排球的动作描写

孩子剛開始進入寫作文階段，除了老師在課程上教，父母在家也要多加陪伴，幫助孩子成功度過寫作文的初始階段。畢竟，第一次，好多孩子都存在懼怕心理。
幫助孩子寫作文的方法有很多。我們來講述如何和孩子一起閱讀理解分析一篇文章這種方法。
我們找來《小學生天地》裏一個一年級孩子寫的作文《打排球》。最好選擇小學一年級的孩子作文作爲例文，不管你的孩子是二年級還是三年級才開始學寫作文。
因爲一年級孩子的作文是最容易理解又好上手的，而且都是學生作文，更貼近孩子的學習和生活。
接下來我們一段一段分析，文末附有完整的原文。
“今天，幾個大哥哥在樓下打排球，氣氛很熱烈。我非常羨慕，心想:‘要是我也會打排球，就能和他們一起玩了。’”。
這段，讀完可以知道幾個點:。
1.大哥哥們打排球，氣氛很熱烈，熱烈到什麽程度，作者在樓上就聽見了。
2.“羨慕”這個詞用的相當好，一年級的孩子能寫出這個詞，很不錯，作者特别想打排球。
3.作者想打排球，可是遇到難題，什麽呢？不會。并沒有說自己不會，而是用“要是我也會”來表達，可見想打排球的心情是多麽迫切。
“爸爸見我悶悶不樂，問我怎麽了，我就把這個想法告訴了爸爸。爸爸笑着說:‘走，下樓去，我教你打排球’。”。
孩子嘛，有什麽不高興或者小心事，都會寫在臉上。用了一個成語——悶悶不樂。爸爸看到了，當然會問自己的孩子原因。
“想法”二字就替代了這麽一大段文字“爸爸，樓下大哥哥們在打排球，我也想去參加，可是不會”，這樣替代有什麽好處？。
重複。在第一段，我們讀者都知道作者的想法，這段再寫，就重複累贅了，所以用“想法”一筆帶過。
這個“笑”，寫出了爸爸當時的面部表情，值得學習。一般孩子們剛開始接觸作文，都喜歡寫你說我說爸爸說，而加了動詞“笑”，使得作文内容更加豐滿。
也可以這樣寫，不是爸爸看到我的表情來問我，而是我主動找爸爸，請求爸爸教我。但是，如果你寫爸爸沒空，我就自己玩遊戲，是如何如何玩的，就不可以，這就是所謂的“跑題”。我們要圍繞“打排球”這個标題來寫。
就是不管是爸爸問你的，還是你主動找爸爸的，結果都必須是，你去打排球了。
“爸爸先給我示範打排球的基本動作，等我熟悉之後就陪我練習。”。
這裏，作者并沒有寫和爸爸是如何來到樓下的，畢竟小學生作文思路有限，作文字數也不多，一筆帶過，多寫“打排球”的過程，再好不過。
爸爸如何教的，也可以不細寫，緊扣标題，多寫自己是如何打的更好。畢竟，自己親身經曆的，才更好寫感受。
“我先發球。我将球抛起來，用力向前一拍，球就飛到爸爸那邊去了。爸爸趕緊把球打了過來。我雙手并攏，将球接起，然後扣殺到爸爸那邊。”。
作者不會打排球，現在用上了“發、抛、拍、飛、打、并攏、接、扣殺”這些球場專業詞語，就從側面反映了爸爸是如何教的。不僅教了方法，還穿插了各種專業術語來解釋整個過程。
這一整串的動作文字，使得一個清晰的打排球畫面，映入讀者的腦海裏。
可以說，這個細節描寫相當棒，作爲還在讀一年級的作者，非常的成功。
井井有條的把整個過程，描寫的活靈活現。同樣不會打排球的讀者，可能會來一句“哦，原來排球是這樣打的，好過瘾，真想立馬一試”。
這就達到了寫作的目的，不僅把一件事說清楚了，而且讀者被教會并被深深吸引了。說個題外話，這就是以後的寫作，你的文章對誰有用，解決了誰的什麽問題？這樣，文章才具備可讀性，才有價值，才不會讓讀者讀後，覺得是在浪費自己的時間。
試想，一個孩子感興趣的事物，他剛學會，你就要他終止做這件事，他會是怎樣的心情。而這裏，作者學會了，爸爸并沒有立馬帶他回家，而是繼續陪他練習。這樣，滿足了作者的欲望，可以盡興的玩了。
“我們就這麽來回傳球、扣球，不知打了多少個回合，我累得滿頭大汗，心裏卻很滿足。”。
作者和爸爸瘋狂的玩着，不知來來回回多少次。時間久了，當然熱啦，一個“滿頭大汗”恰如其分道明了“熱”。然後，簡短表達了自己的感受，開心快樂，用了一個“滿足”，滿足在這兒應該比開心快樂具備更多的情感。
作者的詞彙量很廣，用詞也準确，所以讀者孩子們，除了學習寫法，更應該去彙集詞彙量。有時候，一個好的詞語的使用，會給原本優秀的作文增添異樣的光彩。
附原文:。
打排球。
今天，幾個大哥哥在樓下打排球，氣氛很熱烈。我非常羨慕，心想:“要是我也會打排球，就能和他們一起玩了。”。
爸爸見我悶悶不樂，問我怎麽了，我就把這個想法告訴了爸爸。爸爸笑着說:“走，下樓去，我教你打排球。”。
爸爸先給我示範打排球的基本動作，等我熟悉之後就陪我練習。
我先發球。我将球抛起來，用力向前一拍，球就飛到爸爸那邊去了。爸爸趕緊把球打了過來。我雙手并攏，将球接起，然後扣殺到爸爸那邊。
我們就這麽來回傳球、扣球，不知打了多少個回合，我累得滿頭大汗，心裏卻很滿足。

以上就是怎樣寫兒童打排求球的作文 打排球的動作描寫的介紹,希望大家喜歡!