给我们代语文课的
体育老师,曾下断言:描写细节的重点,并不在“细节”二字上,而在于章法和气韵上。
1、章法:是指谋篇布局。
描写细节,
并不是话痨扩
写的凑字数,也不是鸡零狗碎的记流水账。
描写细节,其本质
是在传递有效
信息的基础上,来呈现形式美。
因此,就需要
通过“章法”来抽丝剥茧,去伪纯真。
章法的具
体内容:。
一、定主次:在
细节描写时主次分明。主要的详写,次要的一笔带过。
二、用
对比:在细节描写中
使用对比,如:
高低长短、疏密聚散、
大小曲直、明暗快慢...。
三、见呼应:
结尾与
开头相互呼应。
四、尚自然:倾向描写不加雕琢、天然质朴的细节,在后现代主义视角下,通常会
显得有格调。
五、巧留白:在与第三条不
冲突的前提下,尽量营造意境上的留白。
2、气韵:是指
生动。
描写细节,力求生动。
这是细节描写的审美价值之一。
在实际运用时,往往章法用
得好,气韵也自然就有了。如果章法没弄到位,也可在气韵上下
功夫,以弥补章法的不足。
3、用题主的文字,咱们小
小的实践一下。
比如今天,
生病请假,独自走在去医
院的路上。
中午时分,天空明朗,小道行人无几。轻风扫过,路旁篁竹飒飒作响,顿时感到无比愉快,却不知怎么表达。题主这段文字的
优点之一,是对“的”使用的很克制。使行文更简洁和流畅。
我们先上章法。
第一步,定主次。
看看这段文字里哪个是主要的?哪个是次要的?。
我、天空、小道、轻风、竹林......。
我觉得可以把竹林作为主要的进行细节描写。(这个
大家随意定,全凭自己当下的心境。)。
第二步,
使用对比来描写竹林的细节。
例如,竹林的疏密对比,竹子的高矮粗细对比,竹子与影子的明暗对比...。
第三步,见呼应。
这段文字开头写“独自走”,那么结尾不妨可以写“顿感一人亦快乐”,以作呼应。
第四步,尚自然。
突出竹林不加雕琢的天然质朴。例如竹林的错落苍郁,竹林里的
顽石质地、溪流形态,竹身竹叶上的纹理...。
第五步,巧留白。
在不与第三步冲突的前提下,营造留白的意境。
比如在“顿感一人亦快乐”后面保留原句:“顿感一人亦快乐,却不知怎么表达。”。
题主原文的这句“却不知怎么表达”就是持杯叹息,欲言又止的一种留白意境。
章法做足,气韵自然就会出来了。
以上,权做抛娘们儿引流氓,大家且看且
分析。
如有
好想法,我会去
通知流氓。
不是!是通知我的体育老师。
4、。
有朋友问了:这章法、气韵都是你自己瞎编的吧?。
其实说是我瞎编的,也不尽然。
因为这章法、气韵之说是取自历代艺术大师们的
经验总结。
大师们在艺术实践的过程中,发现:“细节”具有极高的审美价值。
同时,大师们也发现:不同创作者对“细节”的尺度也不一样。
有的作者,其细节的尺度是毫米级的,犹如微距镜头,描珑绣缝。
有的作者,其细节的尺度是
公里级的,犹如大疆
航拍,幕天席地。
由此,大师们觉
醒了:细节描写的重点并不在“细节”二字上,否则会舍本逐末。
细节描写的重点应
该是:谋篇布局与力求生动。
这就有了章法和气韵之说。
有朋友问了:语文老师为什么不讲章法、气韵?。
我的体育老师说了:现在这个世代,大家都喜欢不务正业的
干活。
比如,体育老师上语文课。语文老师反而去教打拳击。
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