芦花荡肖像描写作用，记叙文的六要素是什么

2019-08-0710:02:25文崔涵。
記叙文六要素一般指時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。這幾個要素必須要在文章中有充分的體現，不論寫人的記叙文，還是記事的記叙文，都要求寫作時要注意利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感。
什麽是記叙文。
所謂記叙文，是以叙述爲主要表達方式，以寫人物的經曆和事物發展變化爲主要内容的一種文體。
寫人物的記叙文以塑造性格鮮明而又具有一定典型意義的人物形象來表現主題。它的情節安排不是以“事”爲主，而是以“人”爲主，文中的叙事、寫景、狀物、抒情等表達方式都是爲寫人服務的。
内容清楚是記叙文的最基本要求，要準确具體地描寫人物，體現人物性格特征。對人物具體描寫有肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。其中主要的是要寫好人物在事件發展中的言行，表現他們的思想。
記人的作文還要詳略得當，有的地方需濃墨重彩，有的地方輕描淡寫，還有的地方幹脆空着。
記叙文的六要素。
時間。
可以是過去、現在和将來，也可以是一天的任何時間，任何事情的發生都是有具體的時間，但是這個時間并非你能确切的描述，比如說：作文題目爲《一個夏天的早晨》，看似平常的一個早晨，你可以寫不同的情況。
你可以寫那個下雨的夏天早晨，也許是狂風暴雨，也許是微風細雨，都是不一樣的心情，不一樣的早晨;你也可以寫陽光明媚的早晨，他給你帶來了一天的希望。當然，你也可以寫去年的夏天早晨，因爲那一天的早晨的某件事給你的生活或者學習帶來了巨大的改變。還可以寫未來的那個早晨，可以寫未來的你在那個早晨發生的幸福事。
所以說，老師說的時間不要去追究那個點，是一個讓你的思維在時間的隧道中随時發現奇迹的發生。
地點。
地點就是所記叙的事情發生的地方，可以說是故事的承載體。有的可以從作文題目确定地點，如《校園裏的一天》、《小區裏的奇怪事》等，這些地點就是校園、小區。但這些地點可以是不同的校園，幼兒園的校園，小學的校園，初高中的校園，甚至是大學的校園，而小區範圍就更廣了，北京的、上海的、教育社區的、清華名門的等。寫這些時思維可以發散，擴大地點的範圍。有些地點就出現在作文當中，如中學的課文《最後一課》地點就是出現在文中，讀完後發現這是發生在教室的一件事。所以在寫作文時地點的确定也很重要。
人物。
人物是記叙文的核心，所有的故事都是圍繞人物展開的。而人物的精神面貌，形态，思想，特征等都必須通過筆表現出來。如魏巍的《我的老師》這篇文章，通過幾件事寫出了一個嚴慈兼備的老師形象，讓我們心生羨慕之情，也深深地愛上了這位老師。而記叙文中的人物有時不止一個，但主要人物應該就一個，其他的人物都是爲了主要人物服務的，如《蘆花蕩》裏寫的有大菱二菱，還有小鬼子，這些人物都是爲了土池老頭子的性格：自尊，自負，勇敢，愛憎分明。在人物的設定上要主次分明。
事件的起因。
起因簡單點說就是這件事因爲什麽發生的，導火索是什麽?《最後一課》爲什麽是最後一課?因爲戰敗了，國家被占領，不讓在教自己國家的語言，所以這節課就成爲他們的最後一課。
經過和結果。
一件事既然發生了，他必然會有一定的過程，就像下雨，它必然經過變天，烏雲密布，空氣潮濕，條件達到了，雨自然就下了。寫作文也是，事情經過發酵，醞釀，最後就會有結果。還拿《蘆花蕩》爲例，老頭子因爲自己讓孩子受傷，所以就一個人在蘆花蕩裏智鬥鬼子，最後勝利。

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