记叙文阅读人物描写，记叙文人物语言描写的十种方式

對話互補式。
——語言描寫之一。
莫家泉。
所謂對話互補，就是在形式上以對話爲主，内容和情節上起補充交代作用。這種情況，一個人難以完成，要由兩個或兩個以上的人物合作。這種語言描寫，就外在形式來看，主要有兩種情況。
一是交錯性。這種對話，多用在兩個人物身上，一先一後，你說我說,彼此關照，形成交錯，一般比較幹脆簡潔，常用一兩句話完成,節奏感較強，推進情節也比較快。請看下面的對話：“您剛才喊我？”小夥子跳下車。“啊，沒。”矜持和自衛的心理占了上風，她語無倫次了。“是車子壞了吧？”一雙似笑非笑的細長眼睛望着她。陳靜稍稍鎮靜了一下：“鏈子卡在大套裏了。”她讷讷着，低着頭，心裏升起一線希望的光。“那，我也愛莫能助了。沒工具，誰也拆不開大鏈套呀。”這段文字選自《醉人的春夜》，對話由兩個人進行，小夥子和陳靜圍繞“車子壞了”這件事情在交談。小夥子說了三次話，陳靜說了兩次話，小夥子先問，陳靜後答，内容互補，推動了情節的發展，也爲後面的對話作了很好的鋪墊。
二是融合性。這種對話，一般用在三個或三個以上的人物身上，是集體性的對話。可以是有姓名的，也可以是無姓名的，可以交代說話者，也可以不點明說話者，你說一句我說一句，大家議論紛紛，人物融在一起，對話合在一起，構成了對話場面，對内容的補充、情節的推進和氣氛的渲染，都具有積極的意義。例如：“一聽這個，大家就議論開了：‘誰還這麽封建？’‘不要管他，咱們幹咱們的！’‘去叫他們停止了！不要讓他們冬冬當當擾亂人心！’‘叫人家求吧！能求得雨來不更好嗎？’‘開渠的開渠，求雨的求雨，誰也妨礙不了誰！’……”這段文字選自趙樹理的短篇小說《求雨》，對話者都是金鬥坪村開渠引水、不相信求雨迷信的人們。對話的中心是對“求雨”一事的看法，你一言我一語，隻用引號隔開，表明不同說話者的轉換。他們互相配合，融爲一體，氣氛熱烈，場面生動，從而突出了這些積極分子在關鍵時刻堅定鮮明的立場和毫不含糊的态度。
運用這種語言描寫，要注意一點，就是對話之間一定要配合好，包括内容上的配合、情節上的配合、感情上的配合，無論是幾個說話者，其間都要有密切的聯系，明确的交代。對話要圍繞一個明确的中心，爲推動情節發展、刻畫人物形象服務。這樣才能産生良好的對話效果。
獨白袒露式。
——語言描寫之二。
所謂獨白袒露，就是表明自己的心迹，袒露自己的心理。外在形式也用引號标示，這實際上是一種心理描寫。這種方法，多爲自言自語，即通過自我說話，來表達“我”的情感和願望。這種語言的産生，與前後語境有密切聯系，因而有一定的氛圍和情境的設置。這種描寫的作用，能充分展示人物的内心世界，讓讀者觀其表、察其裏，以加深對所寫人物的了解和印象。
這種寫法，就語言的詳略來看，有兩種情況。
一是語言比較簡潔。這種描寫，隻是某種心迹的自然流露，一兩句話便可完成。運用時，可以就上面的情節表明看法，也可以就下面的内容作出預示，還可以就某種情感、某種氣氛作個小結。例如：“但是我還不服氣，口頭答應着，心裏卻想道：‘圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心裏自然記得的。’”這是《藤野先生》一文中，魯迅在受到藤野先生的批評之後所說的一段話，内容是“不服氣”，形式是“想道”，自言自語，自我袒露，展示了自己當時的矛盾心理，簡明扼要，自然親切。
二是語言比較詳盡。這種描寫，多具有交代原委的特點，袒露心迹是比較充分的，表達的内容十分豐富。可以揭示因果關系，也可以叙述事情的始末；可以是觸景生情，也可以是借事言理；可以用于情節的發展，也可以用于人物的刻畫；可以是主角之語，也可以是配角之言。通過這種語言表白，可以窺見人物的思想品德或性格特征。例如：“這時李子俊的女人看見黑妮，忍不住悄悄地罵道：‘你們……盡說漂亮話！你們天天鬧清算，鬧複仇，守着個漢奸惡霸卻供在祖先桌上，動也不敢動！咱們家多了幾畝地，又沒當兵的，又沒人溜溝子，就倒盡了黴。他媽的張裕民這小子，有朝一日總要問問你這個道理！”這段文字，選自丁玲的長篇小說《太陽照在桑乾河上》，是大地主李子俊女人見到被解放的囚徒黑妮而說的一段話，它是自言自語的，是“悄悄地”說出來的，是因人而起的，通過“罵”的形式袒露心迹。由此可以看出，這個女人的内心世界對共産黨和土地改革是充滿仇恨的，這段話有助于我們認識這個地主婆的性格特點和内心世界。
運用獨白式語言描寫，要與人物性格特點密切相關，要爲刻畫人物形象服務，爲豐富情節内容服務，傾向要鮮明，不能成爲累贅。
細節刻畫式。
——語言描寫之三。
所謂細節刻畫，就是通過描寫人物具有特征性的語言，來刻畫人物形象。這種語言，個性化強，内含豐富。如果是正面的，它往往是富有哲理的警句；如果是反面的，它一般又具有諷刺意味。因此，作者要精心提煉出最具有生命力的語言，使它既能體現出說話者與衆不同的個性，又能給讀者以深刻的啓迪。
這種語言描寫，從形式和内容上看，主要有兩種類型。
一是重複式細節語言描寫。表現人物個性的語言，在文中多次出現，從而構成反複強調之勢。這種細節語言的重複，由于個性化強，因而無論它們在語境中相隔多遠，人們還是印象十分深刻的。例如：“範進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！’說着，往後一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌将幾口開水灌了過來。他爬将起來，又拍着手大笑道：‘噫！好了！我中了！’笑着，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都吓了一跳。”這段文字出自《範進中舉》，是寫範進看了中舉報帖以後，喜至于瘋的言行，其中“噫！好了！我中了！”的細節性語言，就在一段文字中出現了兩次。它既寫出了範進此時發瘋至極的醜态，又揭示了封建科舉制度對知識分子的毒害之深，其諷刺意義是極爲深刻的。
二是典型式細節語言描寫。這種描寫，有一定的情節，往往由幾句對話構成。通過人物對話，增加情趣，産生喜劇效果。例如：“汪玉山出朝來問趙雄道：‘汝怎生用這兩句杜詩對答，中了天子之意？’趙雄道：‘門生并不知道什麽叫杜詩，想是随肚腹中做出便叫肚詩也。’汪玉山道：‘杜字不是肚腹的肚字，乃姓社的社字。“兩邊山本合，終日子規啼”即杜詩也。’趙雄道：‘門生一世，并不曾讀什麽杜詩，請問杜詩是何人所作？’”這是一段典型的細節語言描寫，選自周清原先生的《西湖二集》，通過汪玉山和趙雄兩個人物的對話，具體解釋了什麽叫“杜詩”。從他們的見解中，可以看出，一個明白，一個糊塗，一個問因，一個答果，尤其是趙雄的語言，對杜詩的理解，令人忍俊不禁，同時也含蓄地諷刺了天子的昏庸，具有濃厚的喜劇色彩。
細節語言描寫，是爲刻畫人物服務的，或鋪墊，或陪襯，或補充，要從人物個性出發，精心提煉出好的細節語言，使其典型、鮮明、生動。
問答配合式。
——語言描寫之四。
所謂問答配合，就是以問和答的形式進行語言描寫，一般以問引出答，以答呼應問，二者密切配合，彼此關照，形成推進之勢，共同完成語言描寫的任務。就問答的對象來看，可以是自問自答，構成設問；也可以是你問他答，兩個或兩個以上的人構成對話。就問答的内容詳略來看，問往往比較簡略，答要相對詳盡一些，問隻是個引子，而答則是主要的，是語言描寫的重心所在。
例如：“‘羅市長——’‘嗯。’‘您爲什麽還不搬進市府首長樓裏去？’‘我拿不起房租。’他笑笑，說。他不願告訴我，我心裏想。我接着問道：‘聽說您在省裏當過副部長？’‘嗯。’‘那您爲啥要來這個邊遠小城當市長？’‘這裏空氣好。’沒法再問，但我不死心：‘您的獨生女下鄉時嫁在農村了，是嗎？’‘嗯。’‘怎麽不安排在城裏工作，也好照顧您呢？’‘我專門留她在鄉下給我種菜呢——我這個人是很自私的。’”。
這段語言描寫，是通過“我”和羅市長兩個人的對話來展示情節、表現人物的。對話是以問答的形式出現的，有五個問，也跟着用了五個答，問都是由“我”提出來的，答都是羅市長說的。問的問題比較直接，也都十分尖銳，先後涉及爲什麽不住市府大樓，爲什麽不留在省城裏，爲什麽要到邊遠小城來當市長，爲什麽不把女兒安排在城裏等等。答的内容也都十分簡單平談，先後涉及拿不起房租，空氣好等，出人意料，顯然是羅市長在掩蓋心聲，也爲下面的情節設置了懸念。可見，這段問答的配合是十分密切的。它寫出了“我”的天真和好奇，也突出了羅市長甘爲人民公仆的人生觀和價值觀。
運用這種語言描寫要注意兩點：一是問和答的内容都要具體，不能空乏，不能過大，這是内容上的要求，因爲問題過大不好答，答得空乏就難以構成情節内容。二是問答的設置要服從于内容、服從于情節，服從于人物，要有利于文章的總體安排，有利于情節發展和人物刻畫。
跳躍留白式。
——語言描寫之五。
所謂跳躍留白，就是人物說的話，内容上出現了跳躍，留下了空白，讓人去想象，去思考。它以簡短的文字，承載着豐富的内容，是語言描寫中常見的一種形式。它的最大特點是：過渡快，轉換快，對情節的發展起着快速推進的作用。
這種寫法有兩種情況：。
一是隐含式跳躍留白。這是沒有标志的跳躍,我們看到的是人物的說話，但話外有話，這句話直接跳到那句話，從字面上看，嚴謹性不夠，甚至有疏漏之嫌，但實際上，這正是說話者有意跳過去的，有意留給讀者的空白，需要我們通過想象來補充。例如：“母親馬上回答道：‘應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來。’”這是《我的叔叔于勒》中，“我”的母親說的話，是在船上發現于勒之後母親采取的應急措施，話與話之間就具有跳躍性，留有空白，她說的這兩句話之間，就可以加上這樣的話：“不能讓女兒和女婿知道，如果知道了，二女兒的婚事就要告吹了。”這樣跳躍，讀者可以聯系前後文，可以想象補充出來，其藝術效果是顯而易見的。
二是标志式跳躍留白。這種跳躍，以省略號爲跳躍留白的标志。由于标志明顯，讀者易于把握，聯系前後文，補充出有關内容，将作者的省略明朗化。例如：“（極不耐煩地）誰？……你不知道我在工作嗎？……知道！知道幹嗎還來打擾我？朋友？工作的時候隻有化合、分解、元素、分子量是我的朋友！……好，你說吧！……不，我早就聲明過，政治是與我絕緣的，我也絕不會溶解在政治裏。……我是個化學家，我幹嗎要去參加政府召開的會議？……不去！不去！”這是話劇《陳毅市長》中齊仰之先生在電話中與陳毅市長的一段對話。這裏，共用了6個省略號，都是陳毅市長說話的省略，每處都是一個跳躍，通過揣摩想象，完全可以将其補充出來，從而産生很好的留白效果。
運用這種方法要注意一點，就是跳躍不能過大，留白不能過多，以免産生脫節和疏漏。
隐晦含蓄式。
——語言描寫之六。
所謂隐晦含蓄，就是人物在說話或對話時，語言表意含而不露，耐人尋味。這種語言幽默風趣，意味深長，令人深思。
一是局部性的運用。就是隐晦含蓄之意，體現在人物語言的一兩個關鍵詞語上。這種語言表達一般比較簡潔，要麽渲染某種氣氛，要麽具有某種含意，給人的印象是十分深刻的。例如：“奶奶從市集回來，帶給我們一人一隻桃子，她說：‘吃吧，這是仙桃；含着桃核兒做一個夢，誰看見桃花開了，就會幸福一生呢。’”這是賈平凹的散文《我的小桃樹》中的一段話，奶奶的語言樸實，而又隐含深意，如“仙桃”“夢”“幸福”等詞語，就意味深長，表達了奶奶對孫輩們的美好希望和祝願，富有濃郁的生活情趣。
二是整體性的運用。就是隐晦含蓄之意，在整個語言描寫之中，或在人物的某一段說話之中。這種語言，與作者的創作風格和傾向密切相關，與人物的個性特點相一緻，因而特點十分明顯，閱讀時要認真領會，深刻思考，才能品味出說話者的真意。例如：“齊仰之：……在此以前我之所以未能從命，一是我對共産黨人的革命化學毫無所知，二是……我這個知識分子身上還有着不少酸性……陳毅：我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了？齊仰之：（大笑）妙！妙！陳市長真不愧是共産黨人的化學家，沒想到你的光臨使我這個多年不問政治、不問世事的老朽也起了化學變化！陳毅：我哪裏是什麽化學家喲！我隻是一個劑，是個催化劑。”這是話劇《陳毅市長》中，陳毅旗幟星期與化學家齊仰之的一段對話，兩個人的說話都含蓄風趣，言在此而意在彼，含蓄而深刻，體現的詞語有：酸性、堿性、中和、化學變化、催化劑等，既表現了齊仰之在陳毅市長的耐心誘導下而發生了質的變化，又突出了陳毅市長豪爽、直率、風趣、幽默的性格特點，其語言力量之大、耐人尋思之味，可歎爲觀止。
運用這種寫法要注意一點，就是所用語言要符合人物身分和性格特點，如陳毅和齊仰之對話的語言，隐晦含蓄的詞語都體現在有關化學專用術語上，因爲齊先生是化學家。這樣的語言有針對性，真實可信。
提示主旨式。
——語言描寫之七。
所謂揭示主旨，就是通過對話或獨白的形式，來揭示文章中心。這既是文中人物的重點語言，又是作者精心提煉的結果。這種語言描寫，具有概括性，富有哲理，意味深長，往往是名言警句，給人以啓迪和教益。
這種語言，往往是主要人物或重要人物思想感情的流露，或思想感情傾向的抒發。例如：“‘我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的。’其實我并沒有決意要學生物學，因爲看得他有凄然，便說了一個慰安他的謊話。”“‘爲醫學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什麽大幫助。’他歎息說。”這段語言描寫，先後涉及兩個人的說話，都是從感情角度來提示主旨的。前者是作者魯迅說的“謊話“，後者是藤野先生說的表示惋惜的話，不僅體現了作者對先生的慰安之情和先生對魯迅的關懷痛惜之情，而且也突出了他們師生之間那種純真誠摯的革命情誼。
這種語言，一般出自主要人物之口，即使由配角說出，也是爲主角服務的，可以是主角獨白，也可以是通過配角的引渡來表述。例如：“他又指了指狹小潮濕的防空洞說，‘再比如蹲防空洞吧，多憋悶得慌哩，眼看着外面好好的太陽不能曬，光光的馬路不能走。可是我在這裏蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞啊，他們就可以在馬路上不慌不忙地走啊。他們想騎車子也行，想走路也行，邊遛跶、邊說話也行。隻要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。’”這是《誰是最可愛的人》中一位戰士與“我”的一段對話，先鋪墊後揭示。這位戰士從蹲防空洞說起，說到他蹲防空洞，正是爲了祖國人民自由幸福的生活。“隻要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。”這句話表明了志願軍戰士在前線吃苦而毫無怨言的原因，也有力地揭示了文章主旨。
運用這種寫法要注意一點，就是人物語言，既要明朗，又要簡潔，以便突出文章主旨。
鋪墊陪襯式。
——語言描寫之八。
所謂鋪墊陪襯，就是人物的對話或語言對下文具有鋪墊和陪襯作用。鋪墊陪襯，可從背景上來展示，可從感情基調上來表達，也可從情節造勢上來構設，還可從結構過渡上來考慮。這種語言描寫，具有介紹交代的特點，語言比較平實。
這種寫法，就其位置來看，有兩種情況。
一是用于作品的開頭。文章開篇就是人物對話或獨白，以形成鋪墊引渡文字，爲下文主要人物的出場或主要情節的展示，作陪襯式的介紹，以突出下文内容。例如：“‘再遇到人，一定開口。’陳靜想着，擡頭望了望胡同裏昏黃的路燈。夜深了，到處是一片片黑黝黝的怪影，‘唉！這倒黴的自行車！’她從心底發出一聲無可奈何的喟歎。”這是《醉人的春夜》一文的開頭，有兩處語言描寫，都是陳靜的獨白。它叙述了兩方面的内容：一是想遇到人，二是交代自行車壞了，這爲下文小夥子的出場作了鋪墊，也爲下文車鋪修車的情節做了準備，開門見山，簡明扼要。
二是用于作品的中間。在文章的主體部分運用語言描寫，爲下文情節和人物作鋪墊引渡。這種描寫，可以是一兩個人的閑聊，也可以是幾個人的議論，形成一定的場面和氛圍，使鋪勢陪襯的特點更加充分而明顯。請看下面一段文字：“一個喝酒的人說道，‘他怎麽會來？……他打折了腿了。’掌櫃說，‘哦！’‘他總仍舊是偷。這一回，是自己發昏，竟偷到丁舉人家裏去了。他家的東西，偷得的麽？’‘後來怎麽樣？’‘怎麽樣？先寫服辯，後來是打，打了大半夜，再打折了腿。’‘後來呢？’‘後來打折了腿了。’‘打折了怎麽樣呢？’‘怎樣？……誰曉得？許是死了。’”這是《孔乙己》中衆酒客和掌櫃在鹹亨酒店裏的對話，有的點明說話者，有的省略了說話者，具有議論的特點，構成了一個特定的場面。實際是插叙，把孔乙己在外面的遭遇，拿到酒店裏來介紹，主要是說他被打折了腿的事。不僅交代了孔乙己好久沒來酒店的原因，而且爲下文孔乙己的第二次出場作了準備和鋪墊。
這種鋪墊陪襯是通過人物對話或獨白實現的，與一般性的叙述和背景介紹不同，所說的内容要适合口語表達。
情節推進式。
——語言描寫之九。
所謂情節推進，就是通過語言描寫，來交代情節發展的有關内容，并且向情節發展的新領域和深層次推進。這種描寫在表現形式上，多運用對話的方式，對話的内容，一般是圍繞情節進行的。就其與情節的關系來看，主要有兩種情況。
一是直接推進式，就是通過對話或獨白，将情節直接向前推進。這種情況，不轉彎抹角，不拖泥帶水，作者意圖明顯，文字比較精短。例如：“‘一塊錢你有沒有？一塊錢！’‘有！’我擡起頭，頓時恢複了勇氣。‘我賣給你，兩本，一塊錢。’”這是《一面》的作者阿累與魯迅先生的一段對話，其内容是買書與賣書，與本文的主要情節是重合在一起的，“我”的買書終于有了結果，使情節順流而下，而且文字簡練，達意直接，加快了情節的行進速度。
二是交代推進式，就是對情節的有關要素，作适當的交代，一方面将上下情節連接起來，另一方面對情節的有關内容作補充。至于交代的内容，可以是引出人物，也可以是補充說明，以增加情節的嚴謹性和關聯性。例如：“我說：‘成渝！明天還下雪，是不是你就不能出去玩啦？’他連看我也不看，說：’爸爸說，明天還下雪，就要停工哩！’我說：‘你爸爸這樣關心天氣？他幹啥工作？’他驕傲地說：‘開仙（山）工！’‘在哪裏開山？’他努着小嘴巴，指着對面的工地。”這是《夜走靈官峽》中的“我”（材料隊長）與小主人公成渝的一段對話，由“我”的問話開始，也以“我”的問話結束，重點是在回答上，即成渝那天真活潑的回答，這實際上是交代成渝爸爸的工作，引出上下文側面描寫的人物，即成渝的父母，說明成渝的成長與父母的良好影響密切相關，因果的交代、情節的關照是十分嚴謹的，推進的作用也是十分明顯的。
運用這種寫法要注意兩點：一是文字務求簡潔，頻率宜少不宜多，使之洗練而明暢；二是内容要與情節緊密聯系起來，要麽是主要情節的直接體現，要麽是情節要素的間接交代。
性格突現式。
——語言描寫之十。
所謂性格突現，就是通過對話或獨白的形式，來展示人物性格特點，突出人物形象。這種描寫，是從人物角度來設置的，針對性強，有助于人物形象的塑造，突現人物性格。就其作用的對象來看，不外乎兩種情況。
一是對他人性格的突現。就是以此人物的語言，對彼人物的性格産生作用。請看下面一段文字：“發現是我，頭搖得像撥浪鼓似地說：‘我不睡！我不睡！’‘爲什麽？’他用小拳頭揉了揉眼睛，說：‘爸爸媽媽說，不管哪個人都要朽（守）住康（崗）位。’”這段文字出自《夜走靈官峽》，是“我”與成渝的對話，寫成渝看護妹妹極端認真負責的精神，但更表現了他的爸爸媽媽堅守工作崗位的優秀品質，因爲成渝這樣做，是其父母影響所緻，可謂一語雙關，因果關聯十分明顯。
二是對自身性格的突現。就是作者把塑造說話的任務，交給說話者自己來完成，即通過自身的語言表達，來突出其某種性格特點。這種情況，多體現在文中主要人物身上，具有自我剖析的功能。例如：“母親突然暴怒起來，說：‘我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蛎錢付清。已經夠倒楣的了，要是被那個讨飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意别叫那人挨近我們！’她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀币，就走開了。”這段文字，選自莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》，說話者是文中“我”的母親，名叫“克拉麗絲”，是文中的主要人物。她這段話的重點，一是辱罵于勒，二是避開于勒，實際上就是怕被于勒發現，怕于勒“拖累”自己，這就突出了她冷酷自私、認錢不認人的性格特點。自我暴露、自我展示是比較充分的，揭示其性格特點也是十分有力的。
運用這種寫法要注意一點，就是在設計對話或獨白時，要始終與人物性格特點密切相關，從而使人物性格得到充分的展示。

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