考试时的我心理描写，内心戏写不细腻？这些心理描写的高级技法值得收藏

内心戲寫不細膩？這些心理描寫的高級技法值得收藏。
人物的心理活動的複雜多樣，通過對人物心理的描寫，我們能夠直接深入人物心靈，揭示人物的内心世界，表現人物豐富而複雜的思想感情。
也可以讓文章更生動,有新意,并且能寫出自己的看法和感受,讓文章更充實。
那麽面對新部編版五年級下冊語文第四單元的習作：“他______了”，我們應該寫哪些心理活動來表達他的内心呢？。
心理描寫我們一般有以下四種：。
同學們在經常碰到寫考試失利的作文，所以這一次我們通過《放學後》這部動畫短片來對這四種心理方法進行舉例說明。
《放學後》講的是主人公考試失利後，走在回家的路上備受煎熬的故事。
《放學後》動畫短片_放學後_電影_高清1080P在線觀看平台_騰訊視頻。
内心獨白一般使用第一人稱，就像是電影中人物思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露";心曲";的一個重要手段。
如果隻用“心想”這些詞，就會使得文章呆板。
所以我們可以多多使用“在心裏哭泣嘀咕默念祈禱”這些語言描寫的提示詞和“心猛的一沉心裏一慌心一下子提了起來”。
比如這一段，主人公坐在放學回家的路上，這一段的内心獨白該怎麽寫呢？。
周圍的暮色帶着些許昏黃，她落寞的坐在路邊，皺着眉頭思索着：今天回家到底會面臨什麽樣的結果，媽媽到底會不會打我，早知道我就認真學習了，現在隻考了59分，這可怎麽辦呀！。
側面描寫，又叫間接描寫，是通過對人物的肖像、語言、動作、神态、心理等方面的描寫，來烘托人物的心理。
接下來我們試一試如何通過側面描寫來表現他的心理。
神态。
動作。
環境描寫是一種高級的描寫，能夠很好的烘托主人公的心理。
幻覺描寫是一種特殊的心理描寫。通過對人在夢境裏、幻覺中産生的感覺的描寫，表達人物的某種心境、意念。所以要注意幻覺并不是病，而是我們對客觀現實進行的藝術加工。
優秀作文。
他破涕爲笑了。
李宇恒·六年級·東苑小學。
“你，罰5分!”美術陳老師手指着第一大組的一位正轉身與後邊同學說話的人，全班都看向了那人。
他是老葉，我們班上有名的淘氣包。平常在課上不大聽講，尤其是美術課。可因性子随和交到了不少朋友。
他聽到這話先是一驚，随即轉着身子，朝美術老師一笑，低頭提起畫筆“專心緻志”地畫起畫來。似乎沒聽見陳老師的懲罰，陳老師兩道柳葉眉倒豎，怒視着老葉。老葉雖然低着頭,可也看見了陳老師正在瞪着他。他唯唯諾諾地拿出了鉛筆袋，從裏面拿出一大疊積分卡,特意從中抽出一張破舊的五分笑臉卡:";沒事，我錢多。”說着,遞給了陳老師。陳老師厭煩地看了他一眼，回到講台。
正當我收回目先專心畫畫時，陳老師怒不可遏的聲音再次傳到我耳中:”你怎麽又講話，再罰5分！”所有人又看向老葉，怎麽又是他。我不禁爲老葉捏了把冷汗。老葉轉了回來：“怎麽又罰我，不給。”陳老師更生氣:“20分了!”老葉竟愣住了。許久，他才緩緩地拿出四張5分，全新的卡片。他沉重得走向講台一步，兩步，三步……終于他走到講台上，慢慢地伸出手，那手像是被什麽牽引了似的,那麽緩慢。是啊，那些分也是他努力得來的不忍就這麽失去。四張五分落在講台上，那卡向上用力地彈了一下,像是想回到主人手裏。“下次不許上課講話,聽見沒有了？”他點了點頭，回到座位上。他的嘴唇微微顫抖，兩眼發直，望着前方，兩行眼淚落了下來。
我多麽想現在就去安慰我的老朋友，可因老師禁止上課講話，忍住了。時間慢慢流去，老葉的淚水越流越多。下課鈴聲終于響了，同學們聚在老葉身旁。
大家叽叽喳喳安慰着老葉，他的淚水漸漸不再湧出心中的波瀾似乎也漸漸平息。“老葉,”我也安慰老葉:“又沒事，罰幾個分算什麽，以後不要再上課講話就行了。”老葉哈哈一個大笑：“你還跟以前一樣看重改正，怪不你學習還不賴。”。
老葉站起身來，朝門外走去:“走，大家一起玩‘逃抓’去。”。
---【老師點評】---。
①老葉在上交積分卡時，步伐變得沉重，手仿佛被别的東西牽引了就是不能放下卡片，連最後脫落了之後還想着回彈到主人的手中。我們深深的感受到了老葉的不舍。
②咱們再來看看老葉的神态，嘴唇顫抖，竟落下了眼淚，看來這件事對他打擊頗大。
他哭了。
馬乾航·五年級·環城小學。
八月，豔陽高照，天空中悠閑地飄着幾朵棉花糖似的白雲。此時，正是莘莘學子們“讀萬卷書，行萬裏路。”的大好時光。
高鐵候車室中，人聲鼎沸，人頭攢動。他找了一個座位，拿出随身攜帶的書，把行李箱當作桌子，津津有味地看了起來。
14時，15時……再過1小時，他就要坐上通往西安的火車了！他按捺不住内心的喜悅，眼前仿佛出現了那巍峨雄奇的華山，嘴中簡直就要飛出那歡快的音符了。
還有30分鍾，他舒展了下筋骨，把行李箱往内挪了挪，又捧起了書。過了一會兒，一個穿着綠色上衣，挎着小包的“低頭族”邁着“摩登步”漸漸靠近，她完全沉浸在抖音的世界中，竟偏離了“航線”。“咚！”他的“書桌”倒了，“低頭族”趔趄了一下，接着，伴随着“梆”的一聲，一個龐然大物轟然倒下。
霎時，吵鬧的如集市般的候車室靜寂下來，許多束看待外星人般的目光聚焦在“低頭族”上。他連忙跑過去，把綠衣女子扶了起來，綠衣女子灰頭土臉，用肘部一推，說：“走開！”然後拍一拍衣服，眼一橫，手一指，罵道：“你這個小毛孩，竟敢在大庭廣衆之下絆我，太沒有教養了！”他漲紅了臉，嘴角微微下垂，賠禮道：“對不起，阿姨，其實不是我絆得的，是您……”。
“不是你還是誰！”綠衣女子吐出一口濁氣，吼道。一聽這話，他心急的像熱鍋上的螞蟻一般，鼻頭一酸，眼眶都紅了。
綠衣女子的話就如機關槍的子彈一般射過來：“現在的小學生都是草包,一個個的……”她的聲音洪亮無比，仿佛想讓全世界都知道——他就是一個缺德的搗蛋鬼。他咬緊牙關，努力不讓淚水流下來，可仍然無濟于事，冰冷的淚珠一滴接一滴滾了下來……。
窗外，明媚的陽光緩緩消失，一塊烏雲籠罩着太陽，天空灰蒙蒙的。“嘀……”他拉着行李箱，頭也不回地離開了。
---【老師點評】---。
①我們可以看到開頭和結尾的環境截然不同，開始我們可以感受到作者的愉悅和欣喜，而結尾我們發現作者的心情是低落的。
②在作者的神态、動作和語言描寫中我們能感受到不一樣的心理，有時快樂的可以飛起來，而有時窘迫地會漲紅了臉，還有時會有被污蔑的失落。
她傷心了。
鄭然·五年級·西苑小學。
“哎，這次怎麽能考砸了呢?媽媽看了一定會大發雷霆的，今天可要慘了……”姐姐在我房間失魂落魄地說，“希望她不要提到這事呀……”。
話音剛落，“咣當”一聲推門而入，姐姐一直低着頭，咬着牙，她心裏一定異常忐忑，好似心被吊着。媽媽笑盈盈地，而這好似暴風雨前的黎明，令人恐慌。媽媽問:”考試成績出來了嗎，給我看一下試卷。“她小心翼翼地遞過去，低着頭，不敢說話。媽媽掃了一眼後，立刻把臉色拉了下了，溫柔的臉色頃刻間變得烏雲密布，似乎下一秒就要爆發了。
果不其然……。
媽媽舉起她的數學試卷說:“你看看這張數學試卷多簡單!作業本上面幾乎都有的，你一定沒複習，對吧？“。
她隻好支支吾吾地吱道：“嗯~”她臉上湧現出了害怕、不安的神情，等待着暴風雨的來襲。
一聲“啪”沉重并讓人恐懼……。
媽媽把試卷狠狠地拍在桌子上，叉着腰，敲了敲她的腦袋并指着試卷,“全班最高幾分?”媽媽吼道。
“100…”她說的聲音很小，小得讓人聽不見。“把所有錯題抄5遍，不然别睡!”說完，就把門重重地關上……。
她看着怒氣沖沖的媽媽，她一直在啜泣。
淚水使她朦胧，淚水打花了她的錯題本……。
---【老師點評】---。
①作者選擇在媽媽的臉上在做文章，各種表情和裏面蘊含的心情都變成了晴天和雨天，就像是鎮關西臉上的醬油碟。
②花了大量的筆墨來描寫媽媽的行爲，更能凸顯作者的傷心。
内心戲寫不細膩？這些心理描寫的高級技法值得收藏。

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