记忆停留在学生时代

回憶起當時的我，已是很淺的記憶，記憶裏的我，有些東西被我無情的抹去，換作了最好的方式去面對着，也正是如此讓我感覺即便是離開了學校，學習老舍、魯迅他們的生活方式，用好的方式去面對生活，總會讓自己了解更多知識的；即莫言的話，說道：諾貝爾文學獎，是所有人都可以拿到的，隻是自己對生活的認知缺乏太少了，許多知識也随之忘卻掉；冰心曾有篇課文叫《我的橘燈》講述了冰心在孩提時期的懂事，她也有自己的最好玩具，也正是如此她一直刻苦的去創作許多知名篇作；記得六年級的時候學過最有意義的一篇課文《少年閏土》講述了魯迅在家裏所生活的現狀，當時的他從課文而理解是有一點皮，但對一切美好的事物他都會去留意，記得課文曾說道：魯迅在小時候特别喜歡留意生活，講述課文主人公“閏土”看瓜防刺猬來偷食，而魯迅先生的生活則是在“高牆大院裏”對一些農村的孩子的生活知之有少；而不同的則是：那位年少的“閏土”的生活是相當的充實，雖是很吃苦，但是有着自己對生活的認知，也因此對生活有着許多的了解；則魯迅生活在高牆大院裏，對一切是物了解得少之又少，顯得比較孤僻，反應了當時的環境不同、階層不同、生活不同；也從他的筆下看到他對自己所處的地位和環境的不滿，這些都流露出魯迅對豐富多彩的農村生活的美好向往！ 想起每天都耳熟能詳的《西遊記》中在每一種教材都有出現，無論是怎樣的改變都無法忘卻的是神話故事的了解，也正是如此對四大名著即便是跳躍性的觀看或閱讀，都會讓自己收獲匪淺！ 記憶再次的轉到初一時期，當時的語文的教材第一課有這麽一篇課文《在山的那一邊》作者是王家新，裏面有幾句這樣的詩句： 在山的那邊，是海！是用信念凝成的海 今天啊，我竟然沒有想到 一顆從小飄來的種子 卻在我的心中紮下了深根 是的，我曾以此又一次地失望過 當我爬上那一座座誘惑着我的山頂 但我又一次次鼓起信心向前走去 因爲我聽到海依然在遠方爲我喧騰 那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯幹的心靈...... 在山的那邊，是海嗎？ 是的！人們啊，請相信 在不停地翻過無數座山後 在一次次的戰勝失敗之後 你終會攀上這樣一座山頂 是一個全新的世界 在一瞬間照亮你的眼睛... 當時我對課文的理解是少之又少，即便是如此，我在沒有參閱教材全解中，終于想起了：一步一個腳印，無論成功與否，自己留下的腳印會一直帶着自己往自己的信念駛去，隻要自己腳踏實地的去做着自己想做的事，即使是失敗了，也不要放棄，努力地去走下去，總有一天“自己的信念之海，會出現在你的面前，并且一直伴随着你”也是因爲如此：我現在說的最多一句話就是：想一步登天是不可能的事，要自己腳踏實地的去幹，并且留下自己累過的腳印，并且讓自己知道自己無悔！ 《走一步再一步》中寫道：遠方聳立着山峰，迂回的山路，我小心翼翼地凝視崖下的岩石，我頓時心驚肉跳，頭暈目眩。瘦骨嶙峋的我再次向下望去，此時我出了一身冷汗，我不敢再次望去，便匆匆的下山。 我常常癡想鐵青的山的後面是什麽呢?我認真的想，我的五官凝成到了一起，在一瞬間我終于把誘惑我的山和隐秘的問題解開，此時我的心裏有激動有喧騰。 在課文中講述了作者對生活的認知，也即《在山的那邊》後又一個講述：腳踏實地，用全新的認知去感受社會，也講述着信念之海是如此之大，比任何東西都無法取代！ 《蟬》通過寫蟬講述了蟬雖抑在蟬知知不休的叫讓人心煩，揚在蟬在泥土中等待了17年才等來一個夏天的生命，而蟬卻是那樣熱愛生命爲生命歌唱，讓人肅然起敬。一揚一抑表達了作者生命觀的肯定與贊美。 即附加《貝殼》則講述着落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精緻、更加一絲不苟。随中心思想是：《蟬》的作者對于生命的态度隐喻在對蟬的生命意義的闡發中，并沒有直接表白；《貝殼》則明确提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚歎的東西的願望。 《紫藤蘿瀑布》中心思想主要有：1.将一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。2.細膩的寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲珑透剔，既富有動感，又富有情趣。3.用帆與船艙的比喻，細緻的描寫了紫藤蘿花盛開的狀态，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發了喜悅的心情。4.物我交融，既寫出了一樹繁花的壯麗，又抒發了愉悅歡暢的心情。如此之美感，我看了之後就有許多感觸！ 《童趣》中寫道：“我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。 夏夜裏，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心裏把它們比作群鶴在空中飛舞，這麽一想，眼前果真就出現了千百隻白鶴；擡頭看着它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾隻蚊子在白色帳子裏，慢慢地用煙噴它們，使它們沖着煙邊飛邊叫，構成一幅青雲白鶴圖，果真像鶴群在青雲邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。 我常在土牆高低不平的地方，在花台上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑着假想在這個境界中遊覽，愉快而又滿足。 有一天，我看見兩隻小蟲在草間相鬥，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一隻癞蝦蟆，舌頭一吐，兩隻小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢複，捉住癞蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到别的院子去。” 反應了作者對生活的美好之感！ 《我的老師》寫道：“ 春天又到了。 柳枝染上了嫩綠，在春風裏盡情飄擺，舒展着自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向着長天吹奏着生命之歌。而藍天上，一隻隻風筝在同白雲戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。 每逢這時，我就會不由自主地想起教我們曆史課的劉老師，想起他放入天空的風筝。 劉老師個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿何時、爲什麽截去，我們不知道。隻是有一次，他在講課的時候講到女娲氏補天造人的傳說，笑着對我們說： “……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，隻是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室裏自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。 他隻靠着健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，爲我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粉筆字，又以拐杖爲圓心，再轉向講台。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。 然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風筝的情景。 北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當沒有大風、而且晴朗的日子，劉老師課餘便在校園的操場上，放起他親手制作的風筝。 他的風筝各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長達三米的蜈蚣，而最妙的便是三五隻黑色的燕子組成的風筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風筝送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎着風筝。他喊聲：“起！”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直穿雲霄。他仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翺翔盤旋。那時候，我常常站在他旁邊，看着他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。 有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追趕線端，喊着：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘籲籲地抓住了線繩，臉上現出得意和滿足的神氣。我想：那是他一定覺得幸福而充實，因爲他感到了自己生命的強壯和力量。 這情景也使我深深感動，一個年過50的殘疾老師，對生活有着那樣淳樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢？”中心思想表明了：那位殘疾的老師，對自己的職業無怨無悔，即便是自己是殘疾，但他用自己辛勤的工作，培養了一代又一代芊芊學子，成才之路； 記憶再次回到我的母校，江西省宜春市袁州區彬江鎮英山村英山小學中前些年就應聘了一個右臂殘疾的男老師，即便是他有缺陷，但是他的體育是相當的好，每次去母校回憶場景時，都會看見他在操場上打籃球，可見他的體育是如此之好的，但我想進一步了解他的時候，就轉到更加艱苦的地方，去教那些值得教的學生，方才後來，從此這些記憶，一直都會錄入小學中的教師檔案中，一直保留着！随後短文兩篇映入眼簾《行道樹》、《第一次真好》中心思想：行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。作者借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。“神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”這是一個人生哲理，這篇短文就是表達這個哲理的。行道樹認識到，自己的事業是神聖的事業。爲什麽神聖呢?社會需要、人們需要的事業就是神聖的事業。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘願立在城市的飛塵裏，從事神聖的事業。 行道樹認識到，神聖的事業總是痛苦的，他們甘願自我犧牲。跟原始森林的同伴相比，他們抛棄了優越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，他們寂寞、孤獨、苦熬。他們還時時爲城市的污濁而憂愁。行道樹認識到，爲神聖事業而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們爲自己的奉獻而自豪快樂 讀後感：每個人都有第一次，我的第一次就是———做飯。　 有一次，我看爸爸媽媽正在忙着幹活呢！我就冒出了一個意想不到的想法， ———做飯。我趁爸爸媽媽不注意的時候，把我早上準備好的柴火拿進了屋，把柴火囊進去，我想，爸爸媽媽累了一天了，就應該吃個現成的飯，就一股腦兒的把五 小碗飯放在了盆兒裏，我把兩小瓢水放在盆兒裏攪了攪把米湯倒了出去，重新放了點水，我記得爸爸蒸飯前，要用手指試一試水的高度到哪!（到中指的第一個手指 節上）。我就照葫蘆畫瓢，畫了起來！試了好多遍，才适量，我把米飯放在鍋裏，放好鍋蓋，把火點着。 我前思又後想，光做 飯可不行，我還要炒菜，炒個白菜吧，我把白菜切成大小一般大的片狀，我不知道煤氣怎麽打？就靠我自己的憑空猜想，我想，隻有逆時針才能打開，就試了一下， 果真向我想的一樣，畢竟是第一次炒菜嗎！還不懂炒菜的門路，手忙腳亂的，着急的菜都從鍋裏掉了出來，聽爸爸說炒菜時需要放鹽.味精.花椒······很多 調料，很快就出鍋了。我又一想，一個菜太單調了。又炒了一個黃瓜炒雞蛋，打了兩個雞蛋，一個黃瓜，放在鍋裏炒了又炒，把菜倒在盤子裏，扣上另一個盤子，因 爲怕涼了，我把它放在鍋蓋上，熱着。 ”第一次我也深有體會，記憶往前倒流一段時間，從我讀小學的時候說起，記得那時的我，才14歲，就開始學會了洗衣服，随後自己嘗試着煮飯、炒菜；起初第一次跟作者是一樣的，但我不斷地去嘗試，久之我開始學會了許多知識！