需要你我的关心

在我班問題生可是出了名的，有拿别人東西就像是拿自己東西那麽随便，隻要班級有東西丢失，總能在他那兒找到；有鑽牛角尖，得理不饒人的學生，别人說他不服氣，一旦抓住别人的把柄，就嘴不饒人，以爲有理就在聲高，聲貝遠遠超出了噪音的範圍；有作業不寫，用謊言“我丢家了弄丢了”蒙混過關，一次一次又一次，最終蒙混不了了，隻得寫上幾字，算是交待任務了；有看書成狂的，整天不管啥時（上課、吃飯），手捧一本書，癡迷的雙眼盯在書上，上課爲了掩人耳目，用所上課的書本遮在外面，殊不知老師已經發現，這個班級裏的孩子因看書被沒收的書不下于5本；還有玩橡皮取樂的，上課用尺子或刀子，把完好無損的橡皮切成米粒那麽大的丁丁，下課瞄準目标，嘌，擊中目标，欣喜之餘，留給對方挑逗的眼神，“你來抓我啊，你來逮我啊。”就這樣一場大戰開始了......還有很多，沒有做不出來的，隻有想不到的。 每每聽到學生報告，一個問題接着一個問題，怒發沖冠，怎麽就不能省心些，很想以剛克剛，再一想，孩子就是孩子，做事從來不思考，不知後果，發火隻能讓孩子更加的逆反，找理由，找借口反駁，不能認識到自己的問題，于是我采用了以柔克剛。 期末複習階段，學生每天忙碌的不外乎是語數外三門功課，考試練習是必須的，如一天中考兩門或三門，就能聽到學生的唉聲歎氣，不滿的聲音，咋辦？“複習階段做試卷練習，不就是爲了最後的考試嘛。”我用商量的語氣跟孩子們說，大部分學生沒什麽問題，會喊叫的也就是那幾個調皮鬼。我們三門老師盡量調節好，不在一天考三門，就這樣，家庭作業中試卷訂正還是有人不訂正。 原是中等生的她，在期末複習階段像丢了魂似的，一連幾天試卷都丢了，問她什麽時候丢的，丢哪裏了，怎麽丢的？一問三不知，簡直就一糊塗人。就爲這事孩子的父親第一次動手用皮帶抽了她，本以爲有用，這不，當天的試卷還是丢了。 一天中午，我們不得不請家長到學校來交流，問問什麽情況？最近孩子的三門功課作業都是少寫甚至不寫，試卷總是丢，家長唉聲歎氣的告訴我們說：“孩子每天都寫了，問她寫完了沒，回答都是寫完了。而且每天作業完成的時間都很晚，有時到晚上11點半都沒有睡覺呢。” 我一聽驚訝，“爲什麽要這麽晚？” “邊寫邊玩。” “那你們家長怎麽沒有想辦法改變這一現象呢？” “我們也沒辦法。” 其實我從側面了解到這孩子寫作業的情況。在家裏爸媽貪玩，看電視、玩qq，孩子在其他屋裏寫作業，她能寫好嗎？家長都在玩，孩子哪有心情寫，哪能定下心來寫呢？ 尊敬家長是班主任與家長溝通的前提，所以我沒有揭短，而是告訴她，在學校裏孩子課堂作業完成的不錯，訂正也比較及時，拖拉的現象比較少。 “哦，在學校還不錯啊！” “嗯，是的，張欣瑤在學校一直還是不錯的，不知道最近怎麽搞的，問題連連。這作業慢，與你們家長有關系，你們對她得有要求，而且每天要堅持檢查孩子的作業，一項一項查，孩子就不會少作業了。” “嗯，好的。” 放學點到了，孩子還沒有回家，家長來校找，家門口找，都沒能找到，急了，四處打聽，仍舊沒有結果，心急如焚，就差報警了。還好晚上7點多，孩子的奶奶打電話回家，告訴家長馨瑤在她那兒，總算放心。但是，孩子可是步行3個多小時，從學校走到下關奶奶家的，就爲了逃避家長的指責和打罵，我聽後真是震驚，如果萬一路上出了問題怎麽辦？不敢想象。 第二天早上，家長來校，希望我們不說她，答應家長後，我一直在思考這個問題，講她，肯定不好，她能這樣做，說明有很強的自尊心。那我找不找她聊聊呢？想想還是不聊的好，聊，孩子可能會傷心，揭傷疤。所以當天，我什麽話也沒說，就當什麽也沒發生過。 當天放學時，我倒是留下了她，給她提了一個要求，“馨瑤，老師知道你每天家庭作業完成的晚，動作慢，那這樣好不好，你回到家，找一個鬧鍾或者手表，放在桌上，看着時間寫作業，怎麽樣？看看你在幾點前能完成三門作業，然後，把時間記錄在本子上，我們來看看你的進步，好不好？” 孩子點點頭。 “那就這麽定了，第二天範老師要看時間的哦。” “嗯。”孩子肯定的回答我。 “好，至于試卷，老師想給你提議，你把每天發的試卷一拿到手，折好後，放進書包的一個小口袋裏，别跟書放在一起，亂亂的，說不定拿書時，會弄掉，你看呢？” “嗯，好的。” “那現在就做給我看吧，馨瑤從亂亂的一堆書裏，找出試卷，放進書包外面一層口袋裏，然後回家了。 晚上，我在家吃過飯，就在猶豫是否打電話過去，問問孩子是否按照要求做了，不打，怕這孩子沒有按要求做，一再錯下去，本是個不錯的孩子，一而再再而三的出錯，就很難改了。于是思定後，撥了一個電話過去，那時已是将近10點了，孩子欣喜的告訴我，她确實找了鬧鍾看着時間寫作業，晚上9點多就完成了。我滿意的表揚了她一下，“明天還要堅持啊，争取再早點。”“嗯。”孩子答應我道。 第二天晚，我又給孩子一個電話，孩子的回答讓我喜上眉梢。“我今天8點多就完成作業了。” “真不錯，繼續加油！你看，你還是有很大進步的。” “嗯，好的，範老師，我會的。”孩子自信的告訴我。 第三天（也是個周五晚），我一直記着要再給孩子一個電話，可給自己孩子複習忘記了。周六打了個電話過去，本以爲孩子會被送到爺爺奶奶家玩，可能不會寫作業，等到周日再完成的，我的猜測大錯特錯，電話那邊的家長愉悅的告訴我，周五晚就已經完成了，不僅寫完，還找試卷自己練習呢！順勢我誇贊了孩子，同時也希望家長能堅持檢查孩子的作業。 周一，馨瑤的一張練習卷得了91分，我立即在全班表揚了她，鼓勵她明天考試要加油，孩子暗下決心的點點頭。晚上，繼續給她電話，每次的通話都是在家長的道謝中結束。最後期末考試，馨瑤不負衆望，數學考出了滿意的成績——96分。幾天來的電話讓我深深的明白，一個老師的關心對于一個孩子來說是非常重要的。有了老師的關心理解，孩子一步一步的看到了自己的進步，找到了努力的方向；同時也讓家長深深的感受到，孩子的學習習慣與家長有很大的關系，家長也頗有感觸的說：“是要好好反省反省了。”最後我想說，所有的事情，所有的關心不是光口頭說說，是要時刻用行動來證明的。