孩子说话晚是“贵人语迟”吗？

在生活中，如果孩子學習語言遲到，父母會安慰自己說：“我不知道怎麽辦。”；高貴的語言過時了。有人把愛因斯坦列爲曆史上最著名的“晚期貴族語言”模型。這有科學依據嗎？

在生活中，人們經常看到這樣的場景：如果孩子很早就開始學習說話，父母會高興地贊美孩子的智慧和智慧。如果一個孩子開始學習說話晚了，父母會安慰自己說：“你知道嗎？”；高貴的人說話很晚；甚至愛因斯坦直到三歲才開口說話。然而，愛因斯坦，曆史上最著名的“晚期演講”模型，他真的在三歲時講話了嗎？

最近，一些外國學者質疑“愛因斯坦直到三歲才說話”的說法。在耶路撒冷希伯來大學圖書館的愛因斯坦文獻中，有一篇文獻被許多專業期刊引用&mdash&mdash；關于愛因斯坦小時候智力低下的謠言。文章提到愛因斯坦确實說過，當他還是個孩子的時候，他的父母認爲他說話晚了，于是就去看醫生。但是愛因斯坦在三歲的時候能說一整句話，他的語言問題可能是他在七歲之前一直保持沉默，總是靜靜地重複他的話。因此，家長們用愛因斯坦的例子來安慰孩子，說孩子們學習說話“對高尚的人來說”爲時已晚，這是一種誤導。

家長不應該被“誤導”；高貴的語言過時了；

北京師範大學教育系學齡前兒童語言發展與教育研究副教授易進告訴筆者：；一般來說，嬰兒在一歲左右會說出具有一般意義的單詞，并能被其他人理解。俗話說，孩子們；說吧。什麽時候開始說話有很大的個體差異&Rdquo

根據教育心理學家林崇德教授編輯的發展心理學，嬰兒說話的時間基本上在10到14個月之間。從這個角度來看，如果孩子在14個月後沒有“說話”，父母應該更加關注他們的語言發展和相關的聽力。如有必要，他們可以向醫院等專業機構尋求幫助。

&ldquo；語言延遲&rdquo；有兩種含義：一方面，它指的是兒童；說話晚了&rdquo；另一方面，它指的是&ldquo；語言障礙。易進解釋說，孩子們不一定會說得很晚，但他們在開始說話後很長一段時間内可能會含糊不清或很少說話。與同齡人相比，他們似乎是；慢一點。兒童的&ldquo；晚期語言&rdquo；可能是因爲他們的能力或個性。當父母幹預孩子的語言發展時，他們應該；對症下藥。

也是因爲

程姐最近一直擔心女兒樂樂的演講“樂樂現在一歲零三個月大，正處于唠叨階段，但從上周開始，樂樂就不再說話了&當被問到是誰照顧樂樂時，程姐說樂樂由奶奶和奶奶輪流照顧。奶奶來自山西，會說山西話。奶奶來自浙江，會說普通話新界。程姐和丈夫在家和樂樂說普通話。上周，奶奶回到了浙江。奶奶從山西老家來到北京照顧樂樂。同樣從上周開始，樂樂開始停止說話，經常表現出焦慮。

易進指出，有很多原因導緻&ldquo；晚期語言&rdquo；，其中之一就是早期環境中的語言輸入。這就解釋了爲什麽孩子們傾向于；遲來&rdquo；在多語言輸入環境中。以程姐家的樂樂爲例。她的父母講标準普通話，她的祖母講帶有浙江口音的普通話。父母和奶奶之間的語言轉換讓樂樂厭倦了應對。這時，奶奶來照顧樂樂。奶奶的山西話完全把樂樂搞糊塗了。她無法使用之前學過的普通話，所以她必須再次學習和奶奶說話。在這種情況下，樂樂不愛說話，焦慮不安，這是有道理的。

此外，還有一種現象是幼兒不喜歡說話&ldquo；懶嘴。易進指出，父母（尤其是祖父母等下一代父母）在照顧孩子時不應該太“努力”。在孩子張開嘴或隻是指指點點嘴之前，他會把他想要的東西發給他。因此，孩子“懶惰”，不習慣用語言表達自己的要求。

易進認爲；愛與否&rdquo；說話受個性傾向的影響。如果你不喜歡說話，你不需要幹預。然而，如果兒童；不要說話&rdquo；将對他們的生活和成長産生不利影響，他們需要被引導。指導的目的不是多說話或少說話，而是讓孩子們形成一種語言交流的感覺。父母應該爲孩子提供更多的語言交流機會，認真傾聽并尊重孩子的故事，同時積極回應。

&ldquo；語言轟炸&rdquo；可以處理&ldquo；語言延遲&rdquo

英國廣播公司和布娃娃制作的兒童節目“天線寶寶”自播出以來一直深受幼兒歡迎。天線寶寶的一個主要特點是重複簡單的兒童語言&“白雲、藍天、藍天、天線寶寶出來玩”&Rdquo；天線寶寶時間、天線寶寶時間、天線寶寶時間&“節目反複提到“寶寶吐司”和“寶寶奶昔”。同樣的内容被一個接一個地重複。這些對成人觀衆來說無法忍受的反複信息轟炸，實際上符合幼兒的認知特征。幼兒學習與觸角嬰兒說話，這對他們的語言發展有一定的輔助作用。

父母應該在孩子的語言學習階段掌握孩子語言學習的特點，盡量用重疊的單詞和幼稚可愛的語氣與孩子交流。比如說&ldquo；寶貝，寶寶想念媽媽嗎；狗，小狗，小狗吠叫&rdquo；等等即使孩子的反應很小，家長也不應該一次又一次地放棄“聽力轟炸”和“轟”孩子的“關鍵詞”。這樣的冗長對孩子學習語言是非常必要的。反複重複有利于孩子模仿和加深記憶。

除了親自與孩子互動外，家長還可以錄制聲音并播放給孩子聽。錄音内容可以是父母給孩子們讀的故事，也可以是孩子們自己說的一小段話。把它和歡快的音樂搭配起來是可以的。《語言轟炸》之所以可以用來對付“語言延遲”，是因爲它爲孩子們創造了一個學習說話的語言環境。孩子們周圍都是熟悉易懂的語言。試着說話并不難。