谨记大学之失，了解大学之大

固然以求進的目的學習，然而假如不能給自己一個切實合理的定位規劃，茫然徒步沒有目标那麽路就會如圍城論所說：有個圈，圈裏的要出來圈外的要進去，來回間急急奔走，最終還沒弄明白怎麽回事卻又已經踏入了下一個圈。就大學而言沒有好的定位方向，反映到現實中辟如尚未踏入大學校門時滿心的向往加上各種奇妙的期待，然而最後經受不了夢想與現實的差距便會茫然失措，惶惶度日開始向往畢業期待未來。最終一無所獲，便踏入了社會又一個圈子向往－迷茫－逃避－向往的輪回。。

古時早有範進中舉的故事大抵說明了某種情形下的狀況。諷刺意味極濃。發展到現如今卻有了千萬大學生畢業＝失業的現實慘狀。有人說這是一種現象：一方面表明大學生市場飽和就業形勢堪憂；另一方面卻也反應了國家向進一步富強飛速發展的同時所引發的競争機制。是發展中不可逃避的連帶反應。對此做爲大學生的我不好信誓旦旦的揚言我、我們誓必成爲祖國明天發展不可或缺的一份子。畢竟我們所缺的便是做到切合現狀去發展。

當美國金融滑坡引發全球性經濟危機。失業人數逐步攀升的現狀擺在眼前。國家領導人一次次在國際首腦會議上堅決表态時，假如我們還是一味的埋着頭在某個圈子裏徘徊。問題便出現了。 在有些人看來何謂大學，不是清華北大重點名校好歹也是一本類知名的高等學府。說出這話的不在少數可笑的是大多數在言閉總會再補一句想當年我是怎樣怎樣卻又怎樣。。這樣一來表面上你所謂的無所不知正将你不可亵渎的尊嚴踐踏的一無是處。作爲大學生的我們應該有怎樣的自我認識，文化素質做爲即将踏入社會的成年人。我想我們更應該在學會适應的同時懂得思考。

浙江大學着名教授鄭強在大學生演說時提出大學在培養人才同時在于朔造人文情感、文化氛圍。強調民強則國富的同時表明當今我國群體基本素質尚且不高，還遠遠不能被稱之爲文化文明大國，而改變現狀的本質便在于教育。他更用極其幽默的言談表明大學生在掌握專業知識的同時培養人文素質，并通過不同點鍛煉機制培養自身綜合能力以此來提高自我認識病敢于挑戰權威從根本上樹立奉獻于社會的意識。

換言之。現實中各種不文明的現象處處可見。一方面提倡文明提倡友誼之邦的同時另一方面又無意識間淪爲自己唾棄的對象。一方面擺出高姿态強調原則另一方面又毫不知情的自我否定。 大學生市場飽和競争危機四起本質何在？或許我們更應該從自身找原因。

如今大學教育應國教委的響應不斷普及大學生數量随之不斷上漲。我們所面臨的壓力也将逐步加重。可就其根本社會競争固然是事物的施壓人。畢竟最後能夠涉足社會并處于不敗之地的大有人在，誰隻會一味的猶豫徘徊誰注定被現實拒之門外。看待一件事物要看其外因的同時懂得剖析内在根本。而我們本身綜合素質的提高便是整件事物根本的根本。

鄭強教授在演說時提到凡是學藝術的學生必定是推進社會文明發展不可或缺的力量。當然這樣說的根本便在于，藝術類學生更注重情感更懂得人文情懷。大學生學習專業知識固然爲重，可畢竟同樣的知識即使你不踏入大學校門也可以學到甚至學到更多，不同的便在于大學寬松的課程安排以外于時間上的利用，在大學學習中個人素質以及某種意識情懷的提高。 尚若等到拿到畢業證的時候你尚且不懂的感謝培養你的老師、學校那麽你将沒有資格踏足社會。

我們理應謹記樹立正确意識合理定位綜合發展，謹記大學之失同時了解大學之大。

大學之大在于它容納世俗百态的同時去感化鄙夷。大學之大在于它教育中授人以漁同時去灌輸信念。大學之大更在于教育你如何懂得感恩懂得尊嚴榮譽。大學之大更在于它告訴你國之所在，人人有責。