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我以个人的名义,祭奠青春

发布时间:2020-07-06 10:06:17

分类:日志大全发布者:静如疯狗

感覺很遙遠,卻又記憶猶新。校園的記憶如同一本說不完的故事書,沒有雷同,沒有抄襲。每當想起那段幼稚的記憶,或很傷大雅的哈哈大笑,或嘴角勾起淺淺的弧度。誰會想得到,語言攻擊力如此強的我,也有那麽一段曾經。曾經,那麽的調皮搗蛋,那麽的單純天真,而事實上,又有哪一個人不是這樣蛻變過來的呢?

有哪一個學生,自踏進教室的地一天便是好學生,好好學習,天天向上。哪一個不是充分利用上課時間進行玩耍的?上課,幾個同學一起折紙飛機,把飛機頭對準這個或那個的同學,然後手向前一伸,飛機便脫手而出。随後又拿起筆裝做認真的記筆記,隻留下那已出手的紙飛機以及同學一臉的氣憤和滿腦子的問號。

要說我在課堂上做的小動作,這我可得好好的回憶下,看能不能找着一些特别有代表性的曆史事件。課堂中的小動作真的很多,與同學在上課期間交流,爲了躲避老師的順風耳,一直都是用“飛鴿傳書”。上課吃零食,偷拍打前桌的後背,看小人書,剪剪紙,畫花草樹木,什麽都玩,現在想想,心裏面說不出的感慨。發呆的時候常常在想,那些個小動作爲何在當時那麽的受歡迎,想得挺多的。但無非也就是課堂枯燥不堪,童心未泯等最爲主要。

要說我,初中以後的還好些,就是小學的記憶有些不堪回首,有時候想想,真的覺得當時的自己很無知。還記的那是小學三年級,那時上的是數學課。真的,那一節課我永遠都記得!我将晶藍色的水性筆的上方伸到嘴裏,邊聽課邊吮吸着筆,就像在吸奶一樣。我什麽都不知道,直到後來我的老師說我嘴巴怎麽了,我才後知後覺的用手在嘴唇上胡手抹了一下,抹下了一手藍藍的筆油以及我的舉手無措。我記得我當時所有的難堪,所有的狼狽象。我還記得我的同桌說以爲我是抹了口紅。我無法評判我同桌的色盲程度,我隻是一直深深的記得,那一嘴的筆油,比小醜的大紅嘴巴還滑稽。

這應該算是一個分界點,在此之前與之後的一個人,如同兩個人活着,任誰也無法将這一個人的兩個階段聯系在一起。前期認識我的人,如何想得到我有如此大的變化?他們或許仍固執的認爲我會永遠是一個患有多動症的小孩。曾經,我也是這樣認爲的,現在,不會了,真的不會了。後期認識我的人,不會想到我曾經是那樣的一個人,他們隻會以爲,我是與生俱來的無情。

前日,詢問一個朋友,她在課堂中有何小動作時,她如是說道:“小動作沒有,大動作倒是數不勝數。”不管是課堂中的小動作還是大動作,我們都很難給它一個全面的評價。誰能呢?誰在課堂上沒有小動作,一直端端正正的做着,誰又能給課堂中的小動作下一個正确的定義,究竟什麽樣的動作是小動作?我也不知道。

感觉很遥远,却又记忆犹新。校园的记忆如同一本说不完的故事书,没有雷同,没有抄袭。每当想起那段幼稚的记忆,或很伤大雅的哈哈大笑,或嘴角勾起浅浅的弧度。谁会想得到,语言攻击力如此强的我,也有那么一段曾经。曾经,那么的调皮捣蛋,那么的单纯天真,而事实上,又有哪一个人不是这样蜕变过来的呢?

有哪一个学生,自踏进教室的地一天便是好学生,好好学习天天向上。哪一个不是充分利用上课时间进行玩耍的?上课,几个同学一起折纸飞机,把飞机头对准这个或那个的同学,然后手向前一伸,飞机便脱手而出。随后又拿起笔装做认真的记笔记,只留下那已出手的纸飞机以及同学一脸的气愤和满脑子的问号。

要说我在课堂上做的小动作,这我可得好好的回忆下,看能不能找着一些特别有代表性的历史事件。课堂中的小动作真的很多,与同学在上课期间交流,为了躲避老师的顺风耳,一直都是用“飞鸽传书”。上课吃零食偷拍打前桌的后背,看小人书,剪剪纸,画花草树木,什么都玩,现在想想,心里面说不出的感慨。发呆的时候常常在想,那些个小动作为何在当时那么的受欢迎,想得挺多的。但无非也就是课堂枯燥不堪,童心未泯等最为主要。

要说我,初中以后的还好些,就是小学的记忆有些不堪回首,有时候想想,真的觉得当时的自己很无知。还记的那是小学三年级,那时上的是数学课。真的,那一节课我永远都记得!我将晶蓝色的水性笔的上方伸到嘴里,边听课边吮吸着笔,就像在吸奶一样。我什么都不知道,直到后来我的老师说我嘴巴怎么了,我才后知后觉的用手在嘴唇上胡手抹了一下,抹下了一手蓝蓝的笔油以及我的举手无措。我记得我当时所有的难堪,所有的狼狈象。我还记得我的同桌说以为我是抹了口红。我无法评判我同桌的色盲程度,我只是一直深深的记得,那一嘴的笔油,比小丑的大红嘴巴还滑稽。

应该算是一个分界点,在此之前与之后的一个人,如同两个人活着,任谁也无法将这一个人的两个阶段联系在一起。前期认识我的人,如何想得到我有如此大的变化?他们或许固执认为我会永远是一个患有多动症小孩。曾经,我也是这样认为的,现在,不会了,真的不会了。后期认识我的人,不会想到我曾经是那样的一个人,他们只会以为,我是与生俱来的无情。

前日,询问一个朋友,她在课堂中有何小动作时,她如是说道:“小动作没有,大动作倒是数不胜数。”不管是课堂中的小动作还是大动作,我们都很难给它一个全面的评价。谁能呢?谁在课堂上没有小动作,一直端端正正的做着,谁又能给课堂中的小动作下一个正确的定义,究竟什么样的动作是小动作?我也不知道。

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