暑假快到了，孩子們能暫時告别繁重的學業，好好放松一下，肯定是興奮不已。但是農村孩子的暑假生活令人不安，城裏的孩子暑假生活豐富多彩，除了能參加夏令營、培訓班外，還可以經常光顧圖書館、科技館，甚至可以和家長到外地旅遊，大開眼界。相比之下，農村孩子的暑假生活則要單調得多，能參加的活動寥寥無幾。很多孩子是留守兒童，父母不在身邊，家中老人上了年紀，照管孫輩有些力不從心。孩子在暑假裏幾乎處于放任自流的狀态，不僅存在安全隐患，而且影響孩子素質的提高。

一、孩子缺少正确的引導管理，安全問題突出

随着農村田地流轉的推進，很多家庭責任田很少，甚至沒有，即使沒有流轉的農戶，現在農村機械化程度很高，農活的工作量也非常少，不要說孩子，很多的農民都在家賦閑。因此學校布置的“幫助做農活”的作業基本是無用的。并且這些孩子，大部分都是留守兒童，父母遠在外鄉，有爺爺奶奶代爲照顧，對孩子要求比較順從，又缺乏對孩子的日常生活指導管理，導緻這些孩子不是看電視、玩遊戲、去網吧，就是呼朋引伴聚在一起去野外抓魚、玩水。有的整天找不到玩伴，獨自一人，東遊西蕩。他們作息混亂，無所事事，輕松愉快變成了“無聊沒勁”，人身安全倒成了問題。可以說，暑假這段時間是孩子管理上 “真空地帶”。

二、農村缺少必要的娛樂場所，輔導班缺乏有效監管

農村沒有圖書館、體育館、少年宮，孩子想增加點“藝術細胞”，也是無處可去，隻好整天呆在家中，或者到處亂跑，不但安全問題一大堆，素質上和城裏孩子距離也越拉越大。他們的大量時間都在看電視、玩遊戲和上網，因此暑假成了“視力危險季“很多孩子視力急劇下降，一開學配眼鏡的。即使有輔導班，也是語數外的補習，而且都是些沒有資質，随意幾個人組建的，往往是發幾張卷子讓學生做，對一對答案了事，甚至在課堂上可以玩遊戲，說話拉笑話，孩子基本學不到什麽，家長也不滿意。但沒有辦法，正規的收費高，基本招不到學生，因此輔導班管理非常缺位。許多在外打拼的孩子父母給我打電話咨詢，隻好如實回答。家長大部分都是唉聲歎氣，他們紛紛表示隻要有好的興趣班、輔導班，可以讓孩子學點東西，花多少錢都願意。我也非常希望我們學校能爲孩子做點什麽。

三、教師在假期充電都基本沒有效果

假期農村教師怕辦興趣班踩了紅線，爲這事得個處分，甚至被開除，得不償失。部分教師隻好暑假出外務工，工地上做小工，食品廠做短期工，擺地攤賣個迎時物品等，職業五花八門，各式各樣。做着辛苦外出打工的事，留在家中“看書充電”的很少，即使強制進行的遠程研修，又有多少教師深入學習，作用多大，效果怎樣都是一個大問號。教師收入不高，生活壓力大，外出務工成爲假期教師提高收入鍛煉身體的主要方法。放着教師的優勢資源不用，其實是教育資源的一種浪費。

爲保證農村孩子暑假生活豐富多彩，可以采取如下措施：

一、在推進城鄉環衛一體化的同時，對農村的娛樂設施也要及時跟進，在豐富農民的文化生活的同時，爲農村孩子的假期生活提高基本保障。

城鎮環衛一體化正轟轟烈烈的進行着，農村的環境衛生有了徹底改變，但是我們是否應該在美化環境的同時，把娛樂生活設施及時跟進。

二、假期輔導班進行規範管理，有序開放“興趣班”充分利用教師資源。（村鎮挂帥，學校、家庭、社會三維一體，通力合作，共同做好孩子假期發展特長的“軟件”服務。）

我們基礎領導應對上級“禁補令”政策正确解讀，其實，“興趣班”可以把這些失控的農村孩子、留守兒童組織在一起，學才藝、提素質，讓有控制的和電視、遊戲、網吧分開，是一個關懷假期農村學生和留守兒童的好思路。并且農村老師放假在家，正好是一個可以利用給孩子辦興趣班的寶貴資源。現在的農村教師，都是正規的大學畢業生，多專多能的很多，琴棋書畫，寫作，體育專長者，不在少數。還可以和一些有能力的大學生一起合作辦班。有人可能說，你可能會亂收費，可能會名爲辦興趣班，實爲補課班。這些擔憂的确有道理。教育局可以讓準備辦興趣班的教師事先寫申請書，即辦什麽樣的班、地點、人數、收費多少，教學設施、安全措施、生活條件等都要達标，上級審查後批準。批準之後，上級可以用抽查的方式，進行監控。如果監控和申請書上寫的的不符，從重處罰。

“禁補令”下，可以考慮農村學生假期生活實際，一切從實際出發，在基礎設施無法及時跟進的情況下，我們應該動腦筋從多個角度考慮，給農村孩子一個安全愉快的暑假，同時給農村教師辦興趣班正确引導，對農村教師和農村學生來說，這是一件雙赢的好事，何樂而不爲呢？