一年级描写人物日记，逼一年级的孩子写日记，错了吗？写作文要从娃娃抓起

開學不到兩個月，有位一年級的家長提出了這樣的問題：。
【如何引導一年級孩子養成寫日記的習慣，且讓她覺得自願開心？】。
我想說：願望很美好，現實很骨感！。
飯要一口一口吃，路要一步一步走！。
對于一年級的孩子而言，大多數孩子連基本的識字量都極其有限，這個階段就想讓孩子學會寫日記；不但要寫，還要養成習慣；并且還希望她能自覺自願且開心！。
個人認爲，這真的是一件極其困難的事情！。
但，也并非完全不可實現。接下來，談談我的一點拙見——。
3個關鍵詞：【循序漸進】、【由淺入深】、【興趣内化】我将通過以下問題的探讨，與你一起尋找答案——。
1.【理解目标】：什麽是日記？寫日記的意義是什麽？家長希望孩子寫日記并養成習慣，目的是什麽？。
2.【了解現狀】：一年級學生的普遍水平如何？。
3.【目标分解】：根據不同年級的語文基礎知識積累程度，理解與接受能力的提高，循序漸進、由淺入深地教導與培養孩子的寫作能力。
4.【行動方法】如何激發孩子的寫作興趣，并将興趣内化爲學習和成長的内驅力？。
什麽是日記？寫日記的意義是什麽？家長希望孩子寫日記并養成習慣，目的是什麽？日記顧名思義就是一日一記。
寫日記的意義，即家長希望孩子寫日記并養成習慣的目的，可能離不開以下幾點：。
【1.】。
“一日一錢；千日千錢；繩鋸木斷；水滴石穿。”——宋·羅大經《鶴林玉露》堅持的力量是驚人的，通過寫日記，能培養孩子持之以恒的學習精神。
【2.】。
“拳不離手，曲不離口”。文字表達能力，是人一生中應該具備的最重要的能力之一，寫日記無疑是提高文字表達能力的主要手段之一。
【3.】。
“好記性不如爛筆頭”。一個人的記憶力再好，也不可能永遠記住自己經曆過的所有事情。
日記是我們最忠實的成長紀錄，那裏有我們自己認爲該記住的發生在個人曆史上的“重大”事件，有我們的思想、情感不斷走向豐富和成熟的曆程，有歡笑，有淚水，這是我們最寶貴的财富。
【4.】。
培養思考力，釋放創造力。日記記錄的是最真實的生活，能爲寫作積累大量的生活素材。
除了教導孩子将故事叙述得生動有趣，還應引導孩子去體悟和思考，懂得畫龍點睛，能将主題進行升華的孩子，更懂得如何發現散落的“珍珠”，并将其串聯起來，令它們大放異彩。
一年級學生的普遍語文水平如何？《2019年最新人教版一年級語文教學計劃》中表明，一年級語文教學總目标和要求如下：。
1、漢語拼音。
①學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正确地拼讀音節，正确書寫聲母、韻母和音節。
②能借助漢語拼音識字、正音。
2、識字與寫字。
①喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
②認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
③掌握漢字的基本筆畫，能按正确的筆順規則寫字。字寫得正确、端莊、整潔。
④初步養成正确的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀。
①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
②學習用普通話正确、流利地朗讀課文。
③學習借助讀物中的圖畫閱讀。
④對于讀物中感興趣的内容，樂于與他人交流。
4、口語交際。
①能認真聽别人講話，努力了解講話的主要内容。
②能與别人交談，态度自然大方、有禮貌。
③有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。根據一年級孩子普遍的語文水平，以及學校的教學要求看，一年級孩子尚不具備寫日記的能力。
學習需要循序漸進的過程，學習語文同樣需要由淺入深，先從漢語拼音開始，直到能借助漢語拼音識字、正音，大緻需要5-6周時間；再從識字、寫字，到組詞，再從連詞成句，到遣詞造句；然後才到“看圖寫話”……。
這是學習的規律，家長若因心急而揠苗助長，往往會令孩子壓力山大，無所适從。甚至因此懼怕學習語文，導緻厭學。
根據不同年級的語文基礎知識積累程度，理解與接受能力的提高，循序漸進、由淺入深地教導與培養孩子的寫作能力【一年級】。
通過親子共讀，培養孩子的閱讀習慣，積累詞彙量；。
與孩子玩組詞遊戲、造句遊戲；。
“每日一句”、“看圖寫畫”，引導孩子每天寫用一句話來描述當天發生的某件事，或者感受等，最初可以隻是口頭表達，漸漸地讓孩子寫下來記錄在特定的本子上，不會寫的字可以用拼音，甚至全部用拼音亦可。
家長也可以再幫孩子在拼音下方把對應的漢字寫出來，并教給孩子。
這個階段，主要培養孩子的觀察能力、造句能力，同時還能讓孩子練習拼音，并且學習到新的詞彙。
【二年級】。
“每日一段”——。
讓孩子每天用幾句話寫簡短的日記，可以記錄身邊的趣事、成長的煩惱、學習的心得……隻要孩子願意動筆寫下來的，就是好的。
“看圖寫畫”——。
這個階段對“看圖寫畫”的要求需要比一年級時有所提高了，不但要讓孩子把畫中的故事描述出來，盡可能引導孩子思考故事帶給我們什麽啓發，教會我們什麽道理等等，爲三年級的作文打下基礎。
“手賬”記錄法——。
對繪畫感興趣的孩子，家長可以讓其學習做“手賬”，讓孩子圖文并茂地去表達自己心中所思所想，既培養了孩子的寫作能力，又啓發了孩子的思維能力、想象能力、審美能力，并且更加豐富的日記表達方式，也能讓孩子平添幾分樂趣，更易堅持。一舉多得！。
【三年級】。
三年級開始，學校也會要求寫比較完整的小作文了，一般在300字左右。
因此，也應該适當要求孩子增加日記的字數，用上更多的好詞好句、名人警句、俗語諺語等，記錄生活中的點點滴滴。
要注重引導孩子多觀察，不要抑制孩子獨特的想象，可以嘗試各種文體。
【四年級——六年級】。
随着孩子升入中高年級，學校對于孩子作文的要求不斷提高：。
家長亦可要求孩子将比喻、拟人、誇張、排比等不同的修辭手法應用于日記的寫作中；。
日記寫作亦可應用不同的叙述手法，如倒叙、插叙等；。
字數的要求也由400字——600字不等，當然，在行文不拖沓、不羅嗦的情況下，字數多多益善，畢竟孩子很快要升入初中，将迎接更高的挑戰。
如何激發孩子的寫作興趣，并将興趣内化爲學習和成長的内驅力？2大法寶：【寓教于樂】。
我的孩子上一年級時，我常常跟他玩遊戲：“漢字夥伴”、“迷路的卡片”等等。以下這些都是我和孩子玩過的遊戲：。
（1）一開始，我先制作一些漢字卡片，讓孩子幫助漢字“找夥伴”，看一看，哪些字可以組成詞；比一比，誰組的詞理多；随着孩子詞彙量的增加，漢字卡片要不斷增加，組合方式也變得越來越多，直到一學期結束，卡片全都起了毛邊，這個遊戲仍未下線。
（2）接着，我會再制作一些詞語卡片。初始難度是将幾個詞拼成一句話，中間留個空，我告訴孩子，“有個詞語寶寶迷路了，句子家族的成員們都很着急，你能不能幫忙找到走失的詞語，把它送回家呢？”。
（3）慢慢地，我們要增加難度了，“現在句子家族去遊樂場玩，遊樂場裏人山人海，它們全都走散了，天黑了，你能幫忙把它們全都找出來，排出隊一起回家嗎？”。
（4）有一天，我對孩子說：“今天天氣晴朗，我工作順利，中午食堂的獅子頭很好吃，所以，我心情很好！哈哈哈……你呢？”。
他想了想說：“今天天氣晴朗，我上學愉快，晚上外婆做的鴨腿很好吃，所以，我心情也很好！”。
我拍手叫好，“咱們一起把這個美好的記憶保存下來好嗎？”。
“好啊！怎麽做？”他有點疑惑。
我拿出一本漂亮的小本子，在上面端端正正寫上我剛剛口述的話，簽上名字和日期。
然後，我把本子遞給他，他學着我的樣子，一筆一畫也寫了起來，遇到不會寫的字，他向我請教。
“我覺得你可以用拼音表示，也可以畫圖表示”我說。他高興地照做了。
小結：。
家長們可以自己動手，也可以請孩子一起幫忙制作簡單的“道具”，通過良好的親子互動，在遊戲中學習，在學習中玩樂。
由于過程很愉悅，孩子經常一放學，就纏着要我跟他一起玩“遊戲”。
【書香之家，閱讀與朗誦】。
有位朋友，夫妻倆都是愛書之人，家裏滿滿一面牆的藏書。
閑時，爸爸、媽媽、姐姐、弟弟一人一本書，很安靜很和諧。
這位朋友給我看過女兒小時候的視頻，小姑娘3歲時就能夠把《孫悟空三打白骨精》的故事講得滴水不漏。說起原因，他說：“我給她聽了經典的故事音頻，她很喜歡，反複地聽，不知不覺就記住了。”。
小姐姐愛學習，也特别享受學習，如今已經上高一了，排名年級前三，作文競賽中屢獲大獎，是名副其實的學霸。
從小成長在這樣的家庭氛圍之下，又有姐姐的好榜樣，今年就讀五年級的弟弟，穩居班級前兩名。
我說：“你真是人生赢家，怎麽能培養出如此優秀的一雙兒女？”。
他向我展示了一個喜馬拉雅的賬號，全是弟弟的朗誦作品，随手點開一篇，我聽到清亮的童聲，字正腔圓。
“不能光是看，嘴巴讀給耳朵聽，久而久之才能培養出語感。”。
長期的朗誦，讓弟弟有了同齡人所不具備的國學造詣，文字敏感度很高，寫作對他來說毫無壓力，反而是興趣之所在。
小結：。
開卷有益，好處知不必說。要培養孩子的閱讀興趣和習慣，首先要有一個充滿書香氣的家庭氛圍，熱愛閱讀的父母作出好的榜樣。
找到孩子的一項興趣（比如朗誦），正面引導，“有興趣——有成就感——更有興趣——更有成就”，良性循環，生生不息。​寫在最後：。
孩子認真讀過的書，用心走過的路，最後都會成爲他身體和思想的一部分。

【原創文章】如需轉載請聯系本人并注明出處。

以上就是一年級描寫人物日記，逼一年級的孩子寫日記，錯了嗎？寫作文要從娃娃抓起的介紹,希望大家喜歡!