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一年级描写人物日记,逼一年级的孩子写日记,错了吗?写作文要从娃娃抓起

发布时间:2023-09-11 13:24:03

分类:现代诗歌发布者:陌颜
開學不到兩個月,有位一年級的家長提出了這樣的問題:。
【如何引導一年級孩子養成寫日記的習慣,且讓她覺得自願開心?】。
我想說:願望很美好,現實很骨感!。
飯要一口一口吃,路要一步一步走!。
對于一年級的孩子而言,大多數孩子連基本的識字量都極其有限,這個階段就想讓孩子學會寫日記;不但要寫,還要養成習慣;并且還希望她能自覺自願且開心!。
個人認爲,這真的是一件極其困難的事情!。
但,也并非完全不可實現。接下來,談談我的一點拙見——。
3個關鍵詞:【循序漸進】、【由淺入深】、【興趣内化】我将通過以下問題的探讨,與你一起尋找答案——。
1.【理解目标】:什麽是日記?寫日記的意義是什麽?家長希望孩子寫日記并養成習慣,目的是什麽?。
2.【了解現狀】:一年級學生的普遍水平如何?。
3.【目标分解】:根據不同年級的語文基礎知識積累程度,理解與接受能力的提高,循序漸進、由淺入深地教導與培養孩子的寫作能力。
4.【行動方法】如何激發孩子的寫作興趣,并将興趣内化爲學習和成長的内驅力?。
什麽是日記?寫日記的意義是什麽?家長希望孩子寫日記并養成習慣,目的是什麽?日記顧名思義就是一日一記。
寫日記的意義,即家長希望孩子寫日記并養成習慣的目的,可能離不開以下幾點:。
【1.】。
“一日一錢;千日千錢;繩鋸木斷;水滴石穿。”——宋·羅大經《鶴林玉露》堅持的力量是驚人的,通過寫日記,能培養孩子持之以恒的學習精神。
【2.】。
“拳不離手,曲不離口”。文字表達能力,是人一生中應該具備的最重要的能力之一,寫日記無疑是提高文字表達能力的主要手段之一。
【3.】。
“好記性不如爛筆頭”。一個人的記憶力再好,也不可能永遠記住自己經曆過的所有事情。
日記是我們最忠實的成長紀錄,那裏有我們自己認爲該記住的發生在個人曆史上的“重大”事件,有我們的思想、情感不斷走向豐富和成熟的曆程,有歡笑,有淚水,這是我們最寶貴的财富。
【4.】。
培養思考力,釋放創造力。日記記錄的是最真實的生活,能爲寫作積累大量的生活素材。
除了教導孩子将故事叙述得生動有趣,還應引導孩子去體悟和思考,懂得畫龍點睛,能将主題進行升華的孩子,更懂得如何發現散落的“珍珠”,并将其串聯起來,令它們大放異彩。
一年級學生的普遍語文水平如何?《2019年最新人教版一年級語文教學計劃》中表明,一年級語文教學總目标和要求如下:。
1、漢語拼音。
①學會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調和16個整體認讀音節,能正确地拼讀音節,正确書寫聲母、韻母和音節。
②能借助漢語拼音識字、正音。
2、識字與寫字。
①喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
②認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
③掌握漢字的基本筆畫,能按正确的筆順規則寫字。字寫得正确、端莊、整潔。
④初步養成正确的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀。
①喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
②學習用普通話正确、流利地朗讀課文。
③學習借助讀物中的圖畫閱讀。
④對于讀物中感興趣的内容,樂于與他人交流。
4、口語交際。
①能認真聽别人講話,努力了解講話的主要内容。
②能與别人交談,态度自然大方、有禮貌。
③有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。根據一年級孩子普遍的語文水平,以及學校的教學要求看,一年級孩子尚不具備寫日記的能力。
學習需要循序漸進的過程,學習語文同樣需要由淺入深,先從漢語拼音開始,直到能借助漢語拼音識字、正音,大緻需要5-6周時間;再從識字、寫字,到組詞,再從連詞成句,到遣詞造句;然後才到“看圖寫話”……。
這是學習的規律,家長若因心急而揠苗助長,往往會令孩子壓力山大,無所适從。甚至因此懼怕學習語文,導緻厭學。
根據不同年級的語文基礎知識積累程度,理解與接受能力的提高,循序漸進、由淺入深地教導與培養孩子的寫作能力【一年級】。
通過親子共讀,培養孩子的閱讀習慣,積累詞彙量;。
與孩子玩組詞遊戲、造句遊戲;。
“每日一句”、“看圖寫畫”,引導孩子每天寫用一句話來描述當天發生的某件事,或者感受等,最初可以隻是口頭表達,漸漸地讓孩子寫下來記錄在特定的本子上,不會寫的字可以用拼音,甚至全部用拼音亦可。
家長也可以再幫孩子在拼音下方把對應的漢字寫出來,并教給孩子。
這個階段,主要培養孩子的觀察能力、造句能力,同時還能讓孩子練習拼音,并且學習到新的詞彙。
【二年級】。
“每日一段”——。
讓孩子每天用幾句話寫簡短的日記,可以記錄身邊的趣事、成長的煩惱、學習的心得……隻要孩子願意動筆寫下來的,就是好的。
“看圖寫畫”——。
這個階段對“看圖寫畫”的要求需要比一年級時有所提高了,不但要讓孩子把畫中的故事描述出來,盡可能引導孩子思考故事帶給我們什麽啓發,教會我們什麽道理等等,爲三年級的作文打下基礎。
“手賬”記錄法——。
對繪畫感興趣的孩子,家長可以讓其學習做“手賬”,讓孩子圖文并茂地去表達自己心中所思所想,既培養了孩子的寫作能力,又啓發了孩子的思維能力、想象能力、審美能力,并且更加豐富的日記表達方式,也能讓孩子平添幾分樂趣,更易堅持。一舉多得!。
【三年級】。
三年級開始,學校也會要求寫比較完整的小作文了,一般在300字左右。
因此,也應該适當要求孩子增加日記的字數,用上更多的好詞好句、名人警句、俗語諺語等,記錄生活中的點點滴滴。
要注重引導孩子多觀察,不要抑制孩子獨特的想象,可以嘗試各種文體。
【四年級——六年級】。
随着孩子升入中高年級,學校對于孩子作文的要求不斷提高:。
家長亦可要求孩子将比喻、拟人、誇張、排比等不同的修辭手法應用于日記的寫作中;。
日記寫作亦可應用不同的叙述手法,如倒叙、插叙等;。
字數的要求也由400字——600字不等,當然,在行文不拖沓、不羅嗦的情況下,字數多多益善,畢竟孩子很快要升入初中,将迎接更高的挑戰。
如何激發孩子的寫作興趣,并将興趣内化爲學習和成長的内驅力?2大法寶:【寓教于樂】。
我的孩子上一年級時,我常常跟他玩遊戲:“漢字夥伴”、“迷路的卡片”等等。以下這些都是我和孩子玩過的遊戲:。
(1)一開始,我先制作一些漢字卡片,讓孩子幫助漢字“找夥伴”,看一看,哪些字可以組成詞;比一比,誰組的詞理多;随着孩子詞彙量的增加,漢字卡片要不斷增加,組合方式也變得越來越多,直到一學期結束,卡片全都起了毛邊,這個遊戲仍未下線。
(2)接着,我會再制作一些詞語卡片。初始難度是将幾個詞拼成一句話,中間留個空,我告訴孩子,“有個詞語寶寶迷路了,句子家族的成員們都很着急,你能不能幫忙找到走失的詞語,把它送回家呢?”。
(3)慢慢地,我們要增加難度了,“現在句子家族去遊樂場玩,遊樂場裏人山人海,它們全都走散了,天黑了,你能幫忙把它們全都找出來,排出隊一起回家嗎?”。
(4)有一天,我對孩子說:“今天天氣晴朗,我工作順利,中午食堂的獅子頭很好吃,所以,我心情很好!哈哈哈……你呢?”。
他想了想說:“今天天氣晴朗,我上學愉快,晚上外婆做的鴨腿很好吃,所以,我心情也很好!”。
我拍手叫好,“咱們一起把這個美好的記憶保存下來好嗎?”。
“好啊!怎麽做?”他有點疑惑。
我拿出一本漂亮的小本子,在上面端端正正寫上我剛剛口述的話,簽上名字和日期。
然後,我把本子遞給他,他學着我的樣子,一筆一畫也寫了起來,遇到不會寫的字,他向我請教。
“我覺得你可以用拼音表示,也可以畫圖表示”我說。他高興地照做了。
小結:。
家長們可以自己動手,也可以請孩子一起幫忙制作簡單的“道具”,通過良好的親子互動,在遊戲中學習,在學習中玩樂。
由于過程很愉悅,孩子經常一放學,就纏着要我跟他一起玩“遊戲”。
【書香之家,閱讀與朗誦】。
有位朋友,夫妻倆都是愛書之人,家裏滿滿一面牆的藏書。
閑時,爸爸、媽媽、姐姐、弟弟一人一本書,很安靜很和諧。
這位朋友給我看過女兒小時候的視頻,小姑娘3歲時就能夠把《孫悟空三打白骨精》的故事講得滴水不漏。說起原因,他說:“我給她聽了經典的故事音頻,她很喜歡,反複地聽,不知不覺就記住了。”。
小姐姐愛學習,也特别享受學習,如今已經上高一了,排名年級前三,作文競賽中屢獲大獎,是名副其實的學霸。
從小成長在這樣的家庭氛圍之下,又有姐姐的好榜樣,今年就讀五年級的弟弟,穩居班級前兩名。
我說:“你真是人生赢家,怎麽能培養出如此優秀的一雙兒女?”。
他向我展示了一個喜馬拉雅的賬號,全是弟弟的朗誦作品,随手點開一篇,我聽到清亮的童聲,字正腔圓。
“不能光是看,嘴巴讀給耳朵聽,久而久之才能培養出語感。”。
長期的朗誦,讓弟弟有了同齡人所不具備的國學造詣,文字敏感度很高,寫作對他來說毫無壓力,反而是興趣之所在。
小結:。
開卷有益,好處知不必說。要培養孩子的閱讀興趣和習慣,首先要有一個充滿書香氣的家庭氛圍,熱愛閱讀的父母作出好的榜樣。
找到孩子的一項興趣(比如朗誦),正面引導,“有興趣——有成就感——更有興趣——更有成就”,良性循環,生生不息。​寫在最後:。
孩子認真讀過的書,用心走過的路,最後都會成爲他身體和思想的一部分。

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开学不到两个月,有位一年级的家长提出了这样的问题:。
【如何引导一年级孩子养成写日记的习惯,且让她觉得自愿开心?】。
我想说:愿望很美好,现实很骨感!。
饭要一口一口吃,路要一步一步走!。
对于一年级的孩子而言,大多数孩子连基本的识字量都极其有限,这个阶段就想让孩子学会写日记;不但要写,还要养成习惯;并且还希望她能自觉自愿且开心!。
个人认为,这真的是一件极其困难的事情!。
但,也并非完全不可实现。接下来,谈谈我的一点拙见——
3个关键词:【循序渐进】、【由浅入深】、【兴趣内化】我将通过以下问题的探讨,与你一起寻找答案——。
1.【理解目标】:什么是日记?写日记的意义是什么?家长希望孩子写日记并养成习惯,目的是什么?。
2.【了解现状】:一年级学生的普遍水平如何?。
3.【目标分解】:根据不同年级的语文基础知识积累程度,理解与接受能力的提高,循序渐进、由浅入深地教导与培养孩子的写作能力。
4.【行动方法】如何激发孩子的写作兴趣,并将兴趣内化为学习和成长的内驱力?。
什么是日记?写日记的意义是什么?家长希望孩子写日记并养成习惯,目的是什么?日记顾名思义就是一日一记。
写日记的意义,即家长希望孩子写日记并养成习惯的目的,可能离不开以下几点:。
【1.】。
“一日一钱;千日千钱;绳锯木断;水滴石穿。”——宋·罗大经《鹤林玉露》坚持的力量是惊人的,通过写日记,能培养孩子持之以恒的学习精神。
【2.】。
“拳不离手,曲不离口”。文字表达能力,是人一生中应该具备的最重要的能力之一,写日记无疑是提高文字表达能力的主要手段之一。
【3.】。
“好记性不如烂笔头”。一个人的记忆力再好,也不可能永远记住自己经历过的所有事情。
日记是我们最忠实的成长纪录,那里有我们自己认为该记住的发生在个人历史上的“重大”事件,有我们的思想、情感不断走向丰富和成熟的历程,有欢笑,有泪水这是我们最宝贵的财富。
【4.】。
培养思考力,释放创造力。日记记录的是最真实的生活,能为写作积累大量的生活素材。
除了教导孩子将故事叙述得生动有趣,还应引导孩子去体悟和思考,懂得画龙点睛,能将主题进行升华的孩子,更懂得如何发现散落的“珍珠”,并将其串联起来,令它们大放异彩。
一年级学生的普遍语文水平如何?《2019年最新人教版一年级语文教学计划》中表明,一年级语文教学总目标和要求如下:。
1、汉语拼音。
①学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
②能借助汉语拼音识字、正音。
2、识字与写字
①喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
认识常用汉字400个,会写其中的100个。
③掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
④初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
②学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③学习借助读物中的图画阅读。
④对于读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
4、口语交际。
①能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
②能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。
③有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。根据一年级孩子普遍的语文水平,以及学校的教学要求看,一年级孩子尚不具备写日记的能力。
学习需要循序渐进的过程,学习语文同样需要由浅入深,先从汉语拼音开始,直到能借助汉语拼音识字、正音,大致需要5-6周时间;再从识字、写字,到组词,再从连词成句,到遣词造句;然后才到“看图写话”……。
这是学习的规律,家长若因心急而揠苗助长,往往会令孩子压力山大,无所适从。甚至因此惧怕学习语文,导致厌学。
根据不同年级的语文基础知识积累程度,理解与接受能力的提高,循序渐进、由浅入深地教导与培养孩子的写作能力【一年级】。
通过亲子共读,培养孩子的阅读习惯,积累词汇量;。
与孩子玩组词游戏、造句游戏;。
“每日一句”、“看图写画”,引导孩子每天写用一句话来描述当天发生的某件事,或者感受等,最初可以只是口头表达,渐渐地让孩子写下来记录在特定的本子上,不会写的字可以用拼音,甚至全部用拼音亦可。
家长也可以再帮孩子在拼音下方把对应的汉字写出来,并教给孩子。
这个阶段,主要培养孩子的观察能力、造句能力,同时还能让孩子练习拼音,并且学习到新的词汇。
【二年级】。
“每日一段”——。
让孩子每天用几句话写简短的日记,可以记录身边的趣事、成长的烦恼、学习的心得……只要孩子愿意动笔写下来的,就是好的。
“看图写画”——。
这个阶段对“看图写画”的要求需要比一年级时有所提高了,不但要让孩子把画中的故事描述出来,尽可能引导孩子思考故事带给我们什么启发,教会我们什么道理等等,为三年级的作文打下基础。
“手账”记录法——。
绘画感兴趣的孩子,家长可以让其学习做“手账”,让孩子图文并茂地去表达自己心中所思所想,既培养了孩子的写作能力,又启发了孩子的思维能力、想象能力、审美能力,并且更加丰富的日记表达方式,也能让孩子平添几分乐趣,更易坚持。一举多得!。
【三年级】。
三年级开始,学校也会要求写比较完整的小作文了,一般在300字左右。
因此,也应该适当要求孩子增加日记的字数,用上更多的好词好句、名人警句、俗语谚语等,记录生活中的点点滴滴
要注重引导孩子多观察,不要抑制孩子独特的想象,可以尝试各种文体。
【四年级——六年级】。
随着孩子升入中高年级,学校对于孩子作文的要求不断提高:。
家长亦可要求孩子将比喻、拟人、夸张、排比等不同的修辞手法应用于日记的写作中;。
日记写作亦可应用不同的叙述手法,如倒叙、插叙等;。
字数的要求也由400字——600字不等,当然,在行文不拖沓、不罗嗦的情况下,字数多多益善,毕竟孩子很快要升入初中,将迎接更高的挑战。
如何激发孩子的写作兴趣,并将兴趣内化为学习和成长的内驱力?2大法宝:【寓教于乐】。
我的孩子上一年级时,我常常跟他玩游戏:“汉字伙伴”、“迷路的卡片”等等。以下这些都是我和孩子玩过的游戏:。
(1)一开始,我先制作一些汉字卡片,让孩子帮助汉字“找伙伴”,看一看,哪些字可以组成词;比一比,谁组的词理多;随着孩子词汇量的增加,汉字卡片要不断增加,组合方式也变得越来越多,直到一学期结束,卡片全都起了毛边,这个游戏仍未下线。
(2)接着,我会再制作一些词语卡片。初始难度是将几个词拼成一句话,中间留个空,我告诉孩子,“有个词语宝宝迷路了,句子家族的成员们都很着急,你能不能帮忙找到走失的词语,把它送回家呢?”。
(3)慢慢地,我们要增加难度了,“现在句子家族去游乐场玩,游乐场里人山人海,它们全都走散了,天黑了,你能帮忙把它们全都找出来,排出队一起回家吗?”。
(4)有一天,我对孩子说:“今天天气晴朗,我工作顺利中午食堂狮子头很好吃所以,我心情很好!哈哈哈……你呢?”。
他想了想说:“今天天气晴朗,我上学愉快,晚上外婆做的鸭腿很好吃,所以,我心情也很好!”。
我拍手叫好,“咱们一起把这个美好的记忆保存下来好吗?”。
“好啊!怎么做?”他有点疑惑。
我拿出一本漂亮的小本子,在上面端端正正写上我刚刚口述的话,签上名字和日期
然后,我把本子递给他,他学着我的样子,一笔一画也写了起来,遇到不会写的字,他向我请教。
“我觉得你可以用拼音表示,也可以画图表示”我说。他高兴地照做了。
小结:。
家长们可以自己动手,也可以请孩子一起帮忙制作简单的“道具”,通过良好的亲子互动,在游戏中学习,在学习中玩乐。
由于过程很愉悦,孩子经常一放学,就缠着要我跟他一起玩“游戏”。
【书香之家,阅读与朗诵】。
有位朋友,夫妻俩都是爱书之人,家里满满一面墙的藏书。
闲时,爸爸、妈妈、姐姐弟弟一人一本书,很安静很和谐。
这位朋友给我看过女儿小时候的视频,小姑娘3岁时就能够把《孙悟空三打白骨精》的故事讲得滴水不漏。说起原因,他说:“我给她听了经典的故事音频,她很喜欢,反复地听,不知不觉就记住了。”。
小姐姐爱学习,也特别享受学习,如今已经上高一了,排名年级前三,作文竞赛中屡获大奖,是名副其实的学霸
从小成长在这样的家庭氛围之下,又有姐姐的好榜样,今年就读五年级的弟弟,稳居班级前两名。
我说:“你真是人生赢家,怎么能培养出如此优秀的一双儿女?”。
他向我展示了一个喜马拉雅账号,全是弟弟的朗诵作品,随手点开一篇,我听到清亮的童声,字正腔圆。
“不能光是看,嘴巴读给耳朵听,久而久之才能培养出语感。”。
长期的朗诵,让弟弟有了同龄人所不具备的国学造诣,文字敏感度很高,写作对他来说毫无压力,反而是兴趣之所在。
小结:。
开卷有益,好处知不必说。要培养孩子的阅读兴趣和习惯,首先要有一个充满书香气的家庭氛围,热爱阅读的父母作出好的榜样。
找到孩子的一项兴趣(比如朗诵),正面引导,“有兴趣——有成就感——更有兴趣——更有成就”,良性循环,生生不息。​写在最后:。
孩子认真读过的书,用心走过的路,最后都会成为他身体和思想的一部分。

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