从心里开出一朵花

算了算，我們從小學、初中、高中、到現在大學，起碼讀了十五年的書，也就是說我們受教育有十五年了。在這個過程中，我們不知不覺地長大，不知不覺地學會了很多知識和道理，但偏偏沒有想過，我們是一個好學生嗎？這個&ldquo好學生&rdquo僅僅是指成績好嗎？還有，我們所受的教育是好的教育嗎？什麽是好的教育呢？我們的老師、我們上學的學校好不好呢？&hellip&hellip這些問題我們最有發言權去回答了，但我們卻忽略了。直到我意識到自己以後也很有可能成爲一名教師，加入教育事業，才真真切切去思考。

作爲一名&ldquo資深&rdquo的學生，我們上了許多課，寫了許多作業，做過許多卷子。然而，學生的意義是不是僅僅如此呢？顯然不是的。學生學生，就是學習的人嘛。但這個&ldquo學習&rdquo，是指處于一種學習的狀态之中，也就是要有一種對事物懷抱着希望、欲求、期待的心理，在這種心理之下，乃是一個人不斷地從現實狀态向着理想狀态轉化的過程，是一個不斷地朝向更高事物、欲求更高事物的過程。所以，這樣看來我們是不是愧對&ldquo學生&rdquo這個稱號了，老實說，那些作業和卷子大部分都是我們被動完成的，而不是因爲我們内心的渴望和求知欲去探尋知識，僅僅是因爲我們要完成任務。

而&ldquo好學生&rdquo則是更高的水平了，因此當然不是指成績好的學生。好的學生應該是指不管學生的自身條件如何、基礎如何，都能在各自的生命曆程之中，煥發對美好事物的欲求，激活積極的生命狀态，這才是好的學生。在面對考試升學的壓力，學校、家長往往以成績&ldquo論英雄&rdquo，但是有優異的成績并不代表是優秀的學生，這種結果其實有很多例子，也不 用多長的時間就能展現出來。那就是等學生上了大學，邁出社會，分數就不再是優勢，&ldquo高分低能&rdquo的問題就顯現了。而好的學生，保持着這種積極的生命狀态，那麽無論面對什麽問題都會學 會解決。

我自己深有體會的是，大學是我讀書讀得最多的階段，也是思考得最多的階段，這種思考指向内心也面向整個世界，對世界對生活對各種事物，我會有自己的看法。而在這之前，我的世界隻有學校和家兩點一線，思考的就是題目和考試，我看的課外書很少，不是不喜歡看，而是放假了我就想幹别的事不想碰書了。而現在，我們有自己的空餘時間，我可以利用很多資源，我可以在自己感興趣的領域去吸取知識，我覺得這才是真正的學習，這樣的知識是主動去獲取，并且還伴随着滿足感和成就感。

而談到老師，我就會想起我的高中班主任，與其說是老師，其實更像是我的姐姐。第一次見到她的場景，依然曆曆在目。那是高一開學報到的第一天，手續辦好後，就要找到自己所在班級，聽班主任開會。我當時心情既緊張又興奮，不知道新老師和新同學是怎麽樣的。座位是随便坐的，我在右邊靠走廊窗戶邊的位置坐下，前後左右是哪些同學我已記不清，但就是記得當時站在講台上的周老師，她頭發全部梳了上去紮成一條馬尾，露出光潔的大額頭，顯得青春幹爽，鵝蛋臉，大眼睛。穿着簡單的T恤和牛仔長褲，但能看出她苗條纖細的身材。當時我就想：這個老師既年輕又漂亮呢。頓時對她很有好感。後來她在交代一些事情，結果我放在抽屜的手機震動了一下，發出挺大的聲響，我低下頭去看了一下，結果一擡頭就撞上她的目光，她看了下我，又看向全班說：老師要強調一下，以後上課是不許帶手機的，不過今天是第一天，希望大家以後遵守紀律。我的臉瞬間火辣辣的，心想真是糟糕的第一天，肯定給老師留下不好的印象了。

但後來并不是我以爲的那樣，周老師并沒有因爲一件事就對我有不好的想法。她後來在一次和我聊天時說最喜歡我的笑，看着聽着都心情好，私底下她都是叫我&ldquo小妞&rdquo。她有一次上課說，她很年輕，才畢業，我們是她第一批學生，她度過高中時光才不久，所以她很了解我們，把我們當弟弟妹妹看待。她也的确如此做了，每天早讀前就早早站在教室門口了，晚自習結束後她還在辦公室。每天做操後的長跑她永遠跟我們一起跑，在後面&ldquo趕&rdquo我們向前，她說她是長跑高手，我們還比不過穿高跟鞋跑的她。她關心着每個人的學習情況和身體心理狀況，經常和我們聊天。她像大姐姐一般管着我們這個大家庭，學習上，生活上。時間久了也憔悴了，自己也打趣說你們看我都變醜了，千萬别辜負我啊。

 一年匆匆過去，高二文理分班，仿佛是上天安排的緣分，我分在周老師的班裏。開學前周老師還給我打電話：你知道自己分在哪個班了嗎？我說不知道啊，她說你猜&hellip&hellip我很開心自己能繼續做她的學生。而高二這一年是刻骨銘心的一年。

 有一天，上課鈴響了，周老師才進來教室，而平時她都是早早來到。她一進來，我們都看出了異常，她頭發不像平時那樣整齊，額頭上飄着幾縷發絲，往下看，更加觸目驚心，那雙大眼睛變成了又紅又腫的核桃，鼻子也是紅紅的，幾乎整個人從脖子到腿都是紅紅的。我們知道肯定發生了什麽，但我們和她一樣，強作鎮定。她講課聲音變得低沉而有些顫抖，後來她接了一個電話，帶着哭聲離開了教室。我們很擔心她，但不知道發生什麽事，隻好靜靜在教室等，過了一會兒，她回來了，手上拿着紙巾，抽泣着，她說：對不起，同學們，老師家裏出了點事&hellip&hellip然後又止不住地哭了，我們看到她這樣，也忍不住地流淚。她斷斷續續地告訴我們，她的父親面包因病去世了，又想起了父親和家裏的一些事，父親的支撐，生活的不易&hellip&hellip她要我們好好珍惜身邊的人，要孝順父母，因爲生命就是這麽無常。那一天，那一節課，我們真正感受到平時習以爲常甚至忽視的親情，從沒那麽地想念親人還有慶幸自己親人平安健康。現在想起來，還是會爲周老師感到難過。我們現在的年紀，也差不多是她當時失去父親的年紀，真的難以想象，當時孤身在外教書的她是怎麽熬過來的&hellip&hellip

那時周老師教給我們的東西，遠不止是書本上的知識，而是作爲一個人應該有的善良、信任、勇氣、堅韌、悲憫。可能她自己并不知道，她在我們心裏播下了什麽樣的種子，但周老師和我們都在一齊成長、生長。我想，這就是優秀的老師的樣子吧。

 無論學生老師都離不開學校，我們的現代教育的空間載體一般就是學校，學校有多重要呢？可能比我們自己的家還重要，想想，從幼兒園開始，我們要在學校度過多少時間啊，特别是住校的學生，在學校的日子可能比在家的日子還長，因此學校對學生的影響是巨大的。

學校不僅僅指一塊地，幾棟教學樓，而是指在這個校園中的人，這個校園的氛圍。學校爲什麽也叫校園，這裏園就有花園，家園，樂園的含義。學校不僅是學知識的地方，更是師生共同生活的精神家園。一所優秀的學校，其蘊含的人文趣味将深深地激勵着年輕學子的生命成長，成爲個體年少階段美好人生經曆的重要部分，确切地說，是在一個人生命成長的旺盛時期、關鍵時期，給人以美好事物的激勵與幽微體驗，由此而奠定個體人生可以不斷回望的、優美樂觀的精神資源。

因此在我看來，一所優秀的學校，除了在硬件上有優美的環境，完善的設備，更重要的是學校的師生關系融洽，對學生的關懷與教育要十分注重，并且形成兼容并包的校園氛圍，在教學中感受到樂趣而不是那種死氣沉沉的氛圍。

    孟子曰，君子有三樂：父母俱在，兄弟無故，一樂也仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也得天下英才而教育之，三樂也。從我目前度過的二十年來看，前兩樂我算是有幸擁有了吧，而這第三樂，将是我未來的追求，若是成功了，人生也就圓滿了。而我們更要知道什麽是好的教育，美好的教育，在我看來，就是讓每個人從心裏開出一朵花。