生活让人欢喜让人忧

生活生活，就是讓人好好生下，好好幹活。

幹活，天下人都在幹，有的幹得愉快，有的幹得痛苦，話說“與其痛苦地被人逼着去幹，不如快樂地自我主動去完成。”

是的，每日的自己都在尋找快樂的方式，可是卻不敢快樂，甚至不敢去笑，因爲我的職業是嚴肅的，是認真的，是得自己做好，還得讓别人做好的事兒。

笑，會感染，但，也會使人松懈，因此，自己每日綁着個臉孔，嘴裏一直在冒着青煙，那團無名火随時等着燒起來。懲罰的措施屢屢在實行，生怕不用，他們就會失去自我似的，乃不知，懲罰他們的同時，其實也在懲罰自己，管人沒有被管那麽幸福，有時自己會希望有個人能說說自己，當自己懶散時，當自己說到不能做到時，可是，生活中的朋友也好，親人也好，一隻都覺得我夠自覺，不需要多加說教，任我亂逍遙，誰也不知我的心有多苦，多麽希望那個是我提升自我的聲音出現。

既然得不到幫人的幫助，那麽我也隻能靠自己來解救自己了。

上次說過，遇到問題得多思，多想，亦或多寫，寫出自己的反思，總結經驗，吸取教訓，以求更大的進步。

“心口如一，童叟無欺。”這話的确不假，真好，自己也在學以緻用了，教學生時，最煩最燥的是學生不同從自己的指揮，台上急得要死，台下相安無事，多可悲的事兒。

爲了這種悲劇的消除，我日思夜想，該怎麽辦呢？

回想自己曾經每日向家長談論的話題，經常是某某愛講話，某某愛搞小動作，而将學習的時候好像特别淡化，是不是自己在無形中的強化，是孩子們陷入了這個不容原諒惡習當中呢，如果把孩子的注意力每天都轉移到學習上來，告訴他作業的重要性，按時交作業的必要性，學生想着去完成學習任務，去完成每次必做的作業，他們不是沒時間談話或搞小動作了嗎？平日自己變得易燥，易大呼小叫，而其實越叫得厲害，學生吵得越起勁，聲高，學生會更高，你越生氣，他們越看得出你對自己管理他們沒有自信，他們覺得此時不欺負你還待何時？

鬧聲得消除，還真得拿出一年級的心平氣和，内心一定得堅定着：我有這個能力使你們安靜下來，使你們屈服于我。自信，往往會使周圍的人敬畏與你，就如沈石溪老師講的，老母雞面對強敵傷害自己的孩子，鼓出一股強硬的勇氣擋住老鷹，内心怕得命，跟根毛都豎起來了，可絕不脫縮地逼近老鷹，把老鷹逼得後退無路，由此可見，勇氣可以在特定時間裏給發揮出來，自信其實也可以由自己的心而堅定起來，有着堅定的信念，對孩子充滿希望，對自己的能力持肯定态度，相信沒有自己過不了的坎，，沒有自己辦不成的事兒。

迷惘過，害怕過，聽到的聲音越來越多，本以爲是大禍來臨，豈不知是禍福轉兮，就是因聲音來了，自己才知道自己努力不夠，自己才知道曾經的自己方向不對，方法不對，經身邊的人的不好聽的懷疑的聲音，促使自己不得不前進，不得不改變一點，不得不會像曾有過的成功經曆，拿出來，再次運用。

三年級了，本以爲可以放手了，可三年級并不大呀，難怪自己苦惱，孩子的很多性情沒有成行，容易反複，如果自己放手讓孩子自我管理，隻會變得四不像，看樣子不能全放手，得一邊放一邊牽着，孩子看中的是老師的評價，是老師的關注，學生的評說，對大部分不起作用，爲此，自己不得不又辛苦點，拿起曾有的武器，想着與其爲孩子的鬧勁煩憂，不如辛苦點，孩子們喜歡競争，我就設計競争方式，打星星，扣三角形，好的一顆星，不管什麽時候都不忽視，時時提醒，想起有個老師說他的方法就是實施完後馬上總結，是的，每次自己總結時故意強化，孩子一定會重視。不管是學習還是紀律或者路隊吃飯，相信，他們會看中自己每天所得的星星。以前是一周一次總結，有些孩子很快忘卻有這麽一回事，現在沒做完一件事就來總結，告訴他們誰是優秀，誰需加油，爲什麽加油，爲什麽優秀，每次都說，每天都評出最好的，再加一顆星，即使是一顆星，孩子們也會想法爲此做好的，不求全部，但能夠有百分之80，就一定是會感染全班的事兒。

壞習慣一旦出現，一定會制止，否者會傳染，一個出現，絕不手軟，該法該扣一定得執行，加星加三角形，加完一定得告訴他們，表揚好的，他們會安靜，事實告訴這樣做會扣分，那樣做會加星星，他們不是不行做好，而是确實容易健忘。

倆個班，我都制服了，都沒動粗，隻是說說，隻是寫寫，隻是畫畫，孩子就願意俯首稱臣了，哈哈，都讓人喜的事兒。

生活真的讓人憂來讓人喜。

但一定得記住，事務忙，更勿多，特别是自己這個各方面條件不佳的班級，一定得減少任務，設想着他們應該完成的時間，不可高估他們，否者隻會爲自己帶來煩惱。

說起憂愁，還得說說家長，他們是痛苦者，老師一個電話，他們肯定憂心，但又不知無何發洩，有時老師說得過重，他們也會牢騷，此時，作爲老師，還真的得反思，否則，适得起反，及破壞老師與家長的關系，也對自己以後的工作增加難度，孩子的成績也不見得會提高，家訪随要，但得控制次數，得注意說話的藝術，不要費力不讨好。

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