发布时间:2019-09-15 09:21:58
大班的詩歌有哪些?語言學習的說課稿怎麽弄?下面是小編整理的大班詩歌語言說課稿,歡迎閱讀!
大班詩歌語言說課稿【一】一、活動目标:
1.幫助幼兒理解詩歌内容,感受詩歌的畫面美和語言美,并學會朗誦詩歌。
2.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想象力和創造力。
二、活動準備:
1.背景挂圖:藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。
2.圖片:白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。
3.人手一份:紙和記號筆
三、活動過程:
(一)觀察圖片,熟悉詩歌内容。
1.今天,老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方,請小朋友仔細看看這些地方是哪裏(揭開三幅圖片),問:小朋友你覺得這些地方漂亮嗎?你知道這些是什麽地方嗎?(藍藍的天空 、密密的樹林 、綠綠的草地),小朋友說的真好,我們繼續往下看,(揭開三幅圖片)這些地方又是哪裏呢?(青青的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園)。 小朋友你們喜歡這麽美麗的地方嗎?
2.這裏的小主人知道小朋友們要來,早早的就出來歡迎了。(小朋友們好,你們好)。看看它們是誰?(教師一一出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友),并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。
3.師:小主人們都來歡迎小朋友了,可是他們遇到了一個困難,找不到自己的家
家了,想請小朋友們幫忙把它們送回家,你們願意嗎?(請個别幼兒分别把白雲、小鳥、小羊等貼到相應背景中,并說出完整的句子。比如:藍藍的天空是白雲的家)。
4.小朋友們把小主人都送到了自己的家,小主人們爲了表達對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。
(二)學習詩歌《家》
1.我們一起來聽一聽小主人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。(老師完整朗誦詩歌一遍)
2.請幼兒說說詩歌的名字叫什麽?你聽到了詩歌裏說什麽?現在我們一起念念這首詩歌。(老師、幼兒一起念)
3.小朋友念得真好,這一次我們用好聽的聲音、有節奏再朗誦一遍。(教師指圖,幼兒拍手、朗誦詩歌)。
4.現在,老師來問,你們來回答。(比如:師:藍藍的天空,幼兒:是小鳥的家),再讓幼兒問,家長回答。
5. 現在,老師要考考你們,我抽去幾張圖片,看你們能不能把詩歌念出來。再一起念一遍。(請爸爸媽媽評一評,我們小朋友念得好嗎,給點掌聲)
(三)仿編詩歌
1.師:藍藍的天空除了是白雲的家還可以是誰的家?(太陽、星星、 月亮),樹林、草地、河水、 花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師爲小朋友準備了筆和紙,請你想一想、畫一畫,還有誰可以住在這些漂亮的地方?畫好後帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座
[!--empirenews.page--]位上畫一畫)
2.幼兒操作,老師巡視。
3.(幼兒操作回座位),誰願意來介紹一下,你畫了什麽,什麽地方是它的家?(把幼兒的畫貼在相應的家裏)教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如: 藍藍的天空是太陽的家, 密密的樹林是蘑菇的家。 綠綠的草地時小兔的家, 清清的河水是小蝌蚪的家。 紅紅的花兒是蜜蜂的家, 快樂的幼兒園是老師的家。
四、教師小結:
我們小朋友可真能幹,今天不但學會了朗誦詩歌,而且還學會了仿編詩歌。現在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。
附:藍藍的天空是白雲的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動反思:
這次家長開放日我上的課是大班詩歌《家》。上課前我備了三次課,第一次是自己設計的教案,第二次是聽了大一班薄老師之後将設計好教案進行了修改,第三次是自己在大五班試上後再一次進行修改,這樣聽一次反思一次,上一次修改一次,我盡量在備課方面做到準備充分、考慮周到。下面是我上家長課的教學反思。
詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌,學習詩歌的重點應放在幼兒理解詩歌内容方面。在教學中,我首先對教材進行了認真分析和思考,确定的目标
之一是幫助幼兒理解詩歌内容,感受詩歌的畫面美和語言美,并學會朗誦詩歌。詩歌中的白雲與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等是一對對有依戀關系的事物。于是我想運用美麗的圖畫來幫助幼兒理解詩歌内容,讓幼兒學得輕松,學得有趣。接着我對圖片的設計和教學環節進行了仔細的構思,盡量呈現的圖片要美麗,使詩歌内容具體化、形象化,能幫助幼兒大膽運用恰當的語言表達自己的理解、想象,整個教學過程中教師起引導作用,幼兒始終是學習的小主人。
這次家長課幼兒學習詩歌學得輕松有趣,幼兒與家長之間互動熱烈,幼兒創編詩歌大膽想象,體驗到了成功的快樂。我自己覺得挺滿意的,家長也覺得滿意的。但活動中一定有很多不足,今後我會更加努力。
大班詩歌語言說課稿【二】一、說教材
《小松鼠訪友》這個活動節選自鳳凰康軒教材大班上學期語言領域《好鄰居》主題教育活動中的一個活動内容,體裁是看圖說話。講述的主要内容是小松鼠去訪友,途中被小河、山坡阻擋了去路,因此不斷向人請教,并在請教别人的過程中産生了各種疑惑。生活中我們常常會遇到各種各樣的問題,在觀察的過程中來發現問題,通過思考問題,以此進行解決。大班的幼兒已經具有一定的觀察、思考、
解決問題的能力,但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右,他們對事物及問題的認識處于典型的淺表認知階段(即隻看到表面現象,看問題片面)。而《小松鼠訪友》這個活動恰恰就是引導幼兒在解決問題時,能站在不同角度思考問題,學習從不同角度出發,了解别人的善意,并通過思考判斷能力的培養,了解不同事物标準的轉換方法,認識在誤解中尋求真相的重要性。因此,我選擇了這個活動,并将它與語言、社會兩個領域相結合。
二、活動目标
根據大班幼兒的認知特點及本班幼兒語言表達能力的現有水平,特制定如下目标:
1、認真觀察圖片,理解故事内容及情節發展。
2、初步認讀漢字“深——淺”“遠——近”,并理解“深淺”“遠近”的相對關系,明白從不同角度看待事物的差異。
3、體驗講述的樂趣。
三、活動重、難點
根據大班幼兒的認知特點,我把理解“深淺”“遠近”的相對關系,作爲本次活動的重點;把明白從不同角度看待事物的差異作爲本次活動的難點。
四、活動準備
1、教學挂圖(4幅)、頭飾(4個)、信封偶(若幹)、手偶1個(小松鼠)
2、場地準備
五、活動方法
《綱要》中指出“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,在活動中力求“合作式的探究學習方式”,爲了真正起到引導者的作用
,體現教師與孩子的交互主體性,采用的教法有:觀察法、談話法、思考法、分角色表演法、提問法。
六、活動過程
1、活動導入:謎語開頭:“尖尖尾巴象老鼠,一身絨毛尾巴粗,愛在森林裏面住,愛吃松子愛上樹。”
師:我們今天來講一個關于小松鼠的故事,小朋友可要認真聽了!聽完之 後 老師可是有問題要問你們的!看看哪個小朋友的小耳朵最靈?
2、按照挂圖,講述故事。
3、現在我問問小朋友,小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊?
幼:沒有
師:爲什麽我們說他們沒有騙它啊?好!現在呢老師做小松鼠,你們來做山羊伯伯好不好?(好)
(1)老師學小松鼠的聲音問:“山羊伯伯,小馬騙我,跟我說河水一點也不深,可是我差點淹死!”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然後老師做一下總結。
(告訴幼兒深淺并不是固定不變的,是相對的,随事物的本身 而有所變化)
(2)老師再學小松鼠問:“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠,可是我剛剛跨過一個小土坡就到了!您說它有沒有騙我啊?”請幼兒回答。老師做點評并做總結!
(遠近也不是固定不變的,也是相對的!)
4、教師做最後的總結:深淺遠近是相對的概念,并不是說一成不變的!所以,以後小朋友在說深淺遠近的時候要說上比較對象!比如,這麽長的路對
我來說有點遠,這樣的小河對他來說并不深!
5、老師問:“你們覺得小松鼠是一個怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師:“小松鼠是一個不從自己的實際出發隻會聽别人說,自己不會考慮事情的小朋友!他不懂得說話做事要從自己的實際情況出發!小朋友啊,我們能不能學小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學會從自己的實際情況出發,做一個愛思考既聰明又智慧的好孩子!”
6、拿出動物指偶,分角色扮演!
小結:遠近、深淺不是固定不變的,它是随着相比較的事物而變化的。以後生活中無論小朋友遇到什麽事情都要動腦筋多想辦法。
七、亮點部分
本次活動共有3個亮點
1、活動設計緊湊、合理,有利于孩子參與本次活動,活動中問題的設計一環扣一環,有助于幼兒理解圖中内容,小結的及時合理有助于幼兒掌握詞語的相對關系。
2、活動準備豐富、充足,方便幼兒講述,幼兒參與活動率高。
3、活動中能夠讓幼兒結合實際說一說“遠近”、“深淺”的相對關系,有助于幼兒理解“遠近”、“深淺”的相對關系,,真正體現了《綱要》精神,“充分使活動融入幼兒生活之中”。
位上画一画)
2.幼儿操作,老师巡视。
3.(幼儿操作回座位),谁愿意来介绍一下,你画了什么,什么地方是它的家?(把幼儿的画贴在相应的家里)教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如: 蓝蓝的天空是太阳的家, 密密的树林是蘑菇的家。 绿绿的草地时小兔的家, 清清的河水是小蝌蚪的家。 红红的花儿是蜜蜂的家, 快乐的幼儿园是老师的家。
四、教师小结:
我们小朋友可真能干,今天不但学会了朗诵诗歌,而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
附:蓝蓝的天空是白云的家,
密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,
清清的河水是小鱼的家,
红红的花儿是蝴蝶的家,
快乐的幼儿园是小朋友的家。
活动反思:
这次家长开放日我上的课是大班诗歌《家》。上课前我备了三次课,第一次是自己设计的教案,第二次是听了大一班薄老师之后将设计好教案进行了修改,第三次是自己在大五班试上后再一次进行修改,这样听一次反思一次,上一次修改一次,我尽量在备课方面做到准备充分、考虑周到。下面是我上家长课的教学反思。
诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌,学习诗歌的重点应放在幼儿理解诗歌内容方面。在教学中,我首先对教材进行了认真分析和思考,确定的目标
之一是帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美,并学会朗诵诗歌。诗歌中的白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等是一对对有依恋关系的事物。于是我想运用美丽的图画来帮助幼儿理解诗歌内容,让幼儿学得轻松,学得有趣。接着我对图片的设计和教学环节进行了仔细的构思,尽量呈现的图片要美丽,使诗歌内容具体化、形象化,能帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象,整个教学过程中教师起引导作用,幼儿始终是学习的小主人。
这次家长课幼儿学习诗歌学得轻松有趣,幼儿与家长之间互动热烈,幼儿创编诗歌大胆想象,体验到了成功的快乐。我自己觉得挺满意的,家长也觉得满意的。但活动中一定有很多不足,今后我会更加努力。
大班诗歌语言说课稿【二】一、说教材
《小松鼠访友》这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领域《好邻居》主题教育活动中的一个活动内容,体裁是看图说话。讲述的主要内容是小松鼠去访友,途中被小河、山坡阻挡了去路,因此不断向人请教,并在请教别人的过程中产生了各种疑惑。生活中我们常常会遇到各种各样的问题,在观察的过程中来发现问题,通过思考问题,以此进行解决。大班的幼儿已经具有一定的观察、思考、
解决问题的能力,但由于大班幼儿的平均年龄在5岁左右,他们对事物及问题的认识处于典型的浅表认知阶段(即只看到表面现象,看问题片面)。而《小松鼠访友》这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时,能站在不同角度思考问题,学习从不同角度出发,了解别人的善意,并通过思考判断能力的培养,了解不同事物标准的转换方法,认识在误解中寻求真相的重要性。因此,我选择了这个活动,并将它与语言、社会两个领域相结合。
二、活动目标
根据大班幼儿的认知特点及本班幼儿语言表达能力的现有水平,特制定如下目标:
1、认真观察图片,理解故事内容及情节发展。
2、初步认读汉字“深——浅”“远——近”,并理解“深浅”“远近”的相对关系,明白从不同角度看待事物的差异。
3、体验讲述的乐趣。
三、活动重、难点
根据大班幼儿的认知特点,我把理解“深浅”“远近”的相对关系,作为本次活动的重点;把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活动的难点。
四、活动准备
1、教学挂图(4幅)、头饰(4个)、信封偶(若干)、手偶1个(小松鼠)
2、场地准备
五、活动方法
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求“合作式的探究学习方式”,为了真正起到引导者的作用
,体现教师与孩子的交互主体性,采用的教法有:观察法、谈话法、思考法、分角色表演法、提问法。
六、活动过程
1、活动导入:谜语开头:“尖尖尾巴象老鼠,一身绒毛尾巴粗,爱在森林里面住,爱吃松子爱上树。”
师:我们今天来讲一个关于小松鼠的故事,小朋友可要认真听了!听完之 后 老师可是有问题要问你们的!看看哪个小朋友的小耳朵最灵?
2、按照挂图,讲述故事。
幼:没有
师:为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠,你们来做山羊伯伯好不好?(好)
(1)老师学小松鼠的声音问:“山羊伯伯,小马骗我,跟我说河水一点也不深,可是我差点淹死!”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。
(告诉幼儿深浅并不是固定不变的,是相对的,随事物的本身 而有所变化)
(2)老师再学小松鼠问:“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远,可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?”请幼儿回答。老师做点评并做总结!
(远近也不是固定不变的,也是相对的!)
4、教师做最后的总结:深浅远近是相对的概念,并不是说一成不变的!所以,以后小朋友在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如,这么长的路对
我来说有点远,这样的小河对他来说并不深!
5、老师问:“你们觉得小松鼠是一个怎样的小朋友啊?”孩子自由回答。老师:“小松鼠是一个不从自己的实际出发只会听别人说,自己不会考虑事情的小朋友!他不懂得说话做事要从自己的实际情况出发!小朋友啊,我们能不能学小松鼠啊?(不能)所以我们的小朋友做事情要学会从自己的实际情况出发,做一个爱思考既聪明又智慧的好孩子!”
6、拿出动物指偶,分角色扮演!
小结:远近、深浅不是固定不变的,它是随着相比较的事物而变化的。以后生活中无论小朋友遇到什么事情都要动脑筋多想办法。
七、亮点部分
本次活动共有3个亮点
1、活动设计紧凑、合理,有利于孩子参与本次活动,活动中问题的设计一环扣一环,有助于幼儿理解图中内容,小结的及时合理有助于幼儿掌握词语的相对关系。
2、活动准备丰富、充足,方便幼儿讲述,幼儿参与活动率高。
3、活动中能够让幼儿结合实际说一说“远近”、“深浅”的相对关系,有助于幼儿理解“远近”、“深浅”的相对关系,,真正体现了《纲要》精神,“充分使活动融入幼儿生活之中”。
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