大班诗歌语言说课稿

大班的詩歌有哪些？語言學習的說課稿怎麽弄？下面是小編整理的大班詩歌語言說課稿，歡迎閱讀！

大班詩歌語言說課稿【一】

一、活動目标:

1.幫助幼兒理解詩歌内容,感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。

2.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想象力和創造力。

二、活動準備:

1.背景挂圖:藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。

2.圖片：白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

3.人手一份：紙和記號筆

三、活動過程：

（一）觀察圖片，熟悉詩歌内容。

1.今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請小朋友仔細看看這些地方是哪裏（揭開三幅圖片），問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什麽地方嗎？（藍藍的天空 、密密的樹林 、綠綠的草地），小朋友說的真好，我們繼續往下看，（揭開三幅圖片）這些地方又是哪裏呢？（青青的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）。 小朋友你們喜歡這麽美麗的地方嗎?

2.這裏的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。（小朋友們好，你們好）。看看它們是誰？（教師一一出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友），并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。

3.師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家

家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們願意嗎？（請個别幼兒分别把白雲、小鳥、小羊等貼到相應背景中，并說出完整的句子。比如：藍藍的天空是白雲的家）。

4.小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們爲了表達對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。

（二）學習詩歌《家》

1.我們一起來聽一聽小主人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。（老師完整朗誦詩歌一遍）

2.請幼兒說說詩歌的名字叫什麽？你聽到了詩歌裏說什麽？現在我們一起念念這首詩歌。（老師、幼兒一起念）

3.小朋友念得真好，這一次我們用好聽的聲音、有節奏再朗誦一遍。（教師指圖，幼兒拍手、朗誦詩歌）。

4.現在，老師來問，你們來回答。（比如：師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家），再讓幼兒問，家長回答。

5. 現在，老師要考考你們，我抽去幾張圖片，看你們能不能把詩歌念出來。再一起念一遍。（請爸爸媽媽評一評，我們小朋友念得好嗎，給點掌聲）

（三）仿編詩歌

1.師：藍藍的天空除了是白雲的家還可以是誰的家？（太陽、星星、 月亮），樹林、草地、河水、 花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師爲小朋友準備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好後帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座

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位上畫一畫）

2.幼兒操作，老師巡視。

3.（幼兒操作回座位），誰願意來介紹一下，你畫了什麽，什麽地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應的家裏）教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如： 藍藍的天空是太陽的家， 密密的樹林是蘑菇的家。 綠綠的草地時小兔的家， 清清的河水是小蝌蚪的家。 紅紅的花兒是蜜蜂的家， 快樂的幼兒園是老師的家。

四、教師小結：

我們小朋友可真能幹，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌。現在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

附：藍藍的天空是白雲的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

活動反思：

這次家長開放日我上的課是大班詩歌《家》。上課前我備了三次課，第一次是自己設計的教案，第二次是聽了大一班薄老師之後将設計好教案進行了修改，第三次是自己在大五班試上後再一次進行修改，這樣聽一次反思一次，上一次修改一次，我盡量在備課方面做到準備充分、考慮周到。下面是我上家長課的教學反思。

詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，學習詩歌的重點應放在幼兒理解詩歌内容方面。在教學中，我首先對教材進行了認真分析和思考，确定的目标

之一是幫助幼兒理解詩歌内容,感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。詩歌中的白雲與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等是一對對有依戀關系的事物。于是我想運用美麗的圖畫來幫助幼兒理解詩歌内容，讓幼兒學得輕松，學得有趣。接着我對圖片的設計和教學環節進行了仔細的構思，盡量呈現的圖片要美麗，使詩歌内容具體化、形象化，能幫助幼兒大膽運用恰當的語言表達自己的理解、想象，整個教學過程中教師起引導作用，幼兒始終是學習的小主人。

這次家長課幼兒學習詩歌學得輕松有趣，幼兒與家長之間互動熱烈，幼兒創編詩歌大膽想象，體驗到了成功的快樂。我自己覺得挺滿意的，家長也覺得滿意的。但活動中一定有很多不足，今後我會更加努力。

大班詩歌語言說課稿【二】

一、說教材

《小松鼠訪友》這個活動節選自鳳凰康軒教材大班上學期語言領域《好鄰居》主題教育活動中的一個活動内容，體裁是看圖說話。講述的主要内容是小松鼠去訪友，途中被小河、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請教，并在請教别人的過程中産生了各種疑惑。生活中我們常常會遇到各種各樣的問題，在觀察的過程中來發現問題，通過思考問題，以此進行解決。大班的幼兒已經具有一定的觀察、思考、

解決問題的能力，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對事物及問題的認識處于典型的淺表認知階段（即隻看到表面現象，看問題片面）。而《小松鼠訪友》這個活動恰恰就是引導幼兒在解決問題時，能站在不同角度思考問題，學習從不同角度出發，了解别人的善意，并通過思考判斷能力的培養，了解不同事物标準的轉換方法，認識在誤解中尋求真相的重要性。因此，我選擇了這個活動，并将它與語言、社會兩個領域相結合。

二、活動目标

根據大班幼兒的認知特點及本班幼兒語言表達能力的現有水平，特制定如下目标：

1、認真觀察圖片，理解故事内容及情節發展。

2、初步認讀漢字“深——淺”“遠——近”，并理解“深淺”“遠近”的相對關系，明白從不同角度看待事物的差異。

3、體驗講述的樂趣。

三、活動重、難點

根據大班幼兒的認知特點，我把理解“深淺”“遠近”的相對關系，作爲本次活動的重點；把明白從不同角度看待事物的差異作爲本次活動的難點。

四、活動準備

1、教學挂圖（4幅）、頭飾（4個）、信封偶（若幹）、手偶1個（小松鼠）

2、場地準備

五、活動方法

《綱要》中指出“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，在活動中力求“合作式的探究學習方式”，爲了真正起到引導者的作用

，體現教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：觀察法、談話法、思考法、分角色表演法、提問法。

六、活動過程

1、活動導入：謎語開頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛在森林裏面住，愛吃松子愛上樹。”

師：我們今天來講一個關于小松鼠的故事，小朋友可要認真聽了！聽完之 後 老師可是有問題要問你們的！看看哪個小朋友的小耳朵最靈？

2、按照挂圖，講述故事。

3、現在我問問小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊？

幼：沒有

師：爲什麽我們說他們沒有騙它啊？好！現在呢老師做小松鼠，你們來做山羊伯伯好不好？（好）

（1）老師學小松鼠的聲音問：“山羊伯伯，小馬騙我，跟我說河水一點也不深，可是我差點淹死！”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然後老師做一下總結。

（告訴幼兒深淺并不是固定不變的，是相對的，随事物的本身 而有所變化）

（2）老師再學小松鼠問：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠，可是我剛剛跨過一個小土坡就到了！您說它有沒有騙我啊？”請幼兒回答。老師做點評并做總結！

（遠近也不是固定不變的，也是相對的！）

4、教師做最後的總結：深淺遠近是相對的概念，并不是說一成不變的！所以，以後小朋友在說深淺遠近的時候要說上比較對象！比如，這麽長的路對

我來說有點遠，這樣的小河對他來說并不深！

5、老師問：“你們覺得小松鼠是一個怎樣的小朋友啊？”孩子自由回答。老師：“小松鼠是一個不從自己的實際出發隻會聽别人說，自己不會考慮事情的小朋友！他不懂得說話做事要從自己的實際情況出發！小朋友啊，我們能不能學小松鼠啊？（不能）所以我們的小朋友做事情要學會從自己的實際情況出發，做一個愛思考既聰明又智慧的好孩子！”

6、拿出動物指偶，分角色扮演！

小結：遠近、深淺不是固定不變的，它是随着相比較的事物而變化的。以後生活中無論小朋友遇到什麽事情都要動腦筋多想辦法。

七、亮點部分

本次活動共有3個亮點

1、活動設計緊湊、合理，有利于孩子參與本次活動，活動中問題的設計一環扣一環，有助于幼兒理解圖中内容，小結的及時合理有助于幼兒掌握詞語的相對關系。

2、活動準備豐富、充足，方便幼兒講述，幼兒參與活動率高。

3、活動中能夠讓幼兒結合實際說一說“遠近”、“深淺”的相對關系，有助于幼兒理解“遠近”、“深淺”的相對關系，，真正體現了《綱要》精神，“充分使活動融入幼兒生活之中”。