一记耳光

嶄新的板凳，猶如陣容整齊、精神抖擻、儀容端莊的受閱待檢的士兵方隊，安靜站立在寬敞整潔、麗日藍天之下。這是我的同行們花費了一天的時間，在平闊的空間畫線打點；我們的班主任一筆一劃在口取紙上書寫班級和姓名、再挨個逐人在板凳上貼上标簽；我們的學生辛苦一個活動時間，在高高低低的樓梯上下來回、如蟻搬粒米一般，按要求擺放板凳；是我校領導教師上下一心、師生齊心合力、嚴要求高标準爲報告會的順利召開、爲迎接家長到來而精心準備的會場。遠道而來的專家，在樓前的主席台上，手持話筒、操着一口濃重河南方言的普通話，時而語氣平和、時而語調激昂，時而低言舉例、時而高談闊論；時而小言詹詹、時而大言炎炎。情緒飽滿之時，放開嗓門、高歌一曲；再加上時不時來點小幽默，引人發笑或者來點煽情的語言藝術，獲得經久掌聲。總而言之，專家調動一切演講技巧或智慧，通過語言或豐富的情感，活躍氣氛，引起共鳴，爲本次的講座增色添彩。這是一次專門爲家長召開的專家演講報告會，會議的主題是“環保型的家庭，原生态的學生”，聘請的是河南省開封市教育專家王金憲先生。他通過自己多年的教育實踐、人生經曆、社會閱曆以及教育理念，條分縷析、态度鮮明地闡述了家庭教育對孩子的習慣養成、素養提高、學習促進等方面的影響，家長在孩子成長過程中的引領作用的重要性以及家長要時刻學習、追求進步、提高素質、做孩子榜樣的必要性。憑心而論，對于在家庭教育方面存在不足或迷茫無措的家長而言，我個人感覺，這場報告會無疑是一場及時雨。放眼我們在座的家長，态度可就千差萬别了。有的聚精會神，從報告中聆聽到了智慧的清音、學到了和孩子和諧相處的技巧，從而更加專注，甚至聽得兩眼放光，頻頻颌首；有的三五成群小聲交談，就專家的某一觀點交流彼此的看法，氣氛甚是融洽。這些平時互不相識的陌生者，因同樣的身份、爲了同樣的目的、在同一個時間和地點，就一個共同的話題，交換意見、談興不減，實屬難得。當然也有不和諧的畫面，破壞着此時的美好。有人對此報告不屑一顧，神情肆無忌怠，就題外話而談笑風生；有人搬着孩子們擺放整齊的凳子，離開位子、跨越“界限”，找自己的熟人、朋友，趁此機會說話唠嗑拉家常套近乎；有人拿着手機，旁若無人地沉浸在網絡精彩紛呈的信息世界裏，借此捱過漫長的2個小時；更有甚者，不等報告會結束，就有家長迫不及待地抓起板凳送回教室，提前離開。前有車、後有轍，前有首例、後就紛紛效仿。諸如此類，對台上作報告的人，缺乏起碼的尊重。如果隻是這樣，也還罷了。畢竟一本《哈姆雷特》，由于閱讀者的思想差異和認知差别，就會有不同版本的哈姆雷特的形象誕生；再精彩的報告會，也難做到衆口一緻、人皆滿意。出現上述情況，意料之中、情理之中，都可理解。讓人無語的一幕，是報告會結束、家長離場後的那一幅畫面，不隻是我個人有微詞，相信我周圍的很多老師，看到此種情景，都會感慨。随着家長的離開，原本幹淨整潔的會場，一片狼藉：喝光的礦泉水瓶随地亂扔，随着家長紛紛離開的腳步失去了遮掩，赫然在眼前，刺激着眼睛，給人極不舒服的感覺；家長們三五成群，談笑風生，繞開絆腳的瓶子，視若無睹地邁開了腳步；稍不注意，雙腳踩上空瓶的家長，随起一腳踢開絆腳的瓶子，看着它咕噜噜滾遠，旁若無人地走開；而不遠處，就有分類的垃圾箱，精神地站立着。除了礦泉水瓶，還有家長擦汗、擦手等随手丢下的紙片、紙團，這些白色的紙制品，在幹淨的五彩瓷磚鋪就的場地中，顯得格外紮眼，随着兩千多名家長的腳步走動帶起的風力，有的揚起來、動起來。這些動起來的紙片、紙屑、紙團，帶來的不是美感、不是美景，讓人心中無比添堵。跨過礦泉水瓶、踩着紙片紙屑紙團，這些成年的家長，帶着或滿意的笑容走了，或帶着遺憾的表情走了，或帶着抱怨的神情走了……總之，他們走了，走得氣定神閑、心安理得、毫無愧意，沒有一個人自覺彎腰，做一個撿拾的動作，讓環境美起來。和這種現象形成鮮明對比的，卻是家長眼中長不大、有這樣那樣所謂“毛病”的孩子。這是一群爲了會議臨時安排舉班牌、迎接家長安排就坐的禮儀學生，他們、她們穿着整齊的校服，戴着鮮豔的領巾，自覺地撿拾着滿地的空瓶子，放進可回收的垃圾箱裏；他們、她們蹲下身子，挪步向前，一片一片撿拾着白色的紙片紙屑紙團。這些孩子彎腰撿拾的動作，是藍天麗日下一道最美的風景！不要小看這不起眼的一個彎腰，這是長期學校養成教育的一個縮影。我們這些在家長眼中的原生态的孩子，通過一個再簡單不過的行爲，還這片場地一個環保型的面孔。誰做了誰的榜樣？家長的行爲，猶如一記響亮的耳光，不知扇到了誰的臉上，學校、家庭還是社會？孩子的行爲，也像一記響亮的耳光，又不知扇在了誰的臉上，讓誰的心中震撼？