影響學生成績的原因主要有：行爲習慣、學習動機、學習方法和學習環境。那大學生學習成績不好的原因有哪些哪位?下面是生活日記小編爲你整理的大學生學習成績不好的原因，希望對您有用。

大學生學習成績不好的原因

第一、習慣不好。很多學生一放學回家，總愛先挑自己喜歡科目的作業來做，一會兒翻翻這本書一會兒又翻翻那本書，一晃到了晚上，很多學生喜歡邊做作業邊吃東西邊聽歌。再者，學生在作業習慣上總是會忽略複習，90%以上的學生都是邊翻書本邊寫答案的，更有甚者是寒暑假作業完全是爲應付老師而交，那麽當學生對自己當天所學都未掌握好就急于去做作業的話，勢必會浪費時間，也難怪家長會發現别的孩子作業九點就可以完成，可自己的孩子卻要十點才完成。一個學生如果一天有20%的知識未掌握，那麽一個月、一年下來呢?正是因爲學生的這些習慣導緻作業的正确率開始降低，很多重要的知識點并沒有真正弄明白，那麽考試時肯定要敗下陣來。都說習慣成自然，一種行爲重複21次便成爲習慣，而大多數中學生的學習習慣都是從小學帶入的，小學時學生一到家都會急于去完成老師布置的作業，那麽對于中學生而言，作業之前應該養成複習的習慣，如若将當天的單詞、語法、公式等都以熟記于心，做作業時又何

何需翻書抄答案呢，這豈不是事半功倍!

第二、動機不足。學習動機不足的主要表現有：學習不是特别感興趣，隻做老師布置的内容;學習很被動，當着父母面時強硬的學習;安于現狀，對目前成績已經滿意。一位初一張同學是這樣說的：“我是沒辦法啊，父母總是在我身邊唠叨着要我好好學習，不學以後怎麽能找到好工作呢?”而他的家長面對孩子的問題卻是苦不堪言，她無奈地告訴我們說：“老師，你不知道我爲這孩子花了多少心血呀，自他出生後我便放棄了我的工作來全力撫養他，但直到現在，他卻不明白我的苦心。”這位學生主要是自己對學習的動機不明确，沒有樹立學習目标，認爲學習是父母逼迫無奈的，在後來的輔導中跟他交流了目标意識的重要性，老師根據他目前的成績進行了分析，學生和家長的觀念都開始轉變了，并幫助他制定了切實可行的學習計劃，他将七中作爲中考的目标，這學期的目标是進步爲班上前20名，尤其是英語要多花時間學習，進步到75分以上。的确，經過學生、老師和家長的共同努力之下，這位學生是真正進步了。

第三、方法不當。在我們身邊，有些學生輕輕松松學習成績就能名列前茅，而有些學生埋頭苦讀而成績卻停滞不前;有些學生會說自己複習過的内容沒考到，而沒複習到的内容卻偏偏考到了;上課時

我能聽懂老師講的内容，可自己做題時就不會了;小學時我也這麽學可成績遠比現在優秀多了;别人練《黃崗兵法》成績提高不少，而我卻不見成效。這些問題的主要原因就在于方法不當，不是别人的方法就适合自己的。學習是一門技術，一旦離開了方法是非常可悲的，它尤如健全的你吃飯時要父母來喂一樣。那麽方法由何而來呢?它是由學習過程和學習内容決定的，即怎麽學、學什麽的問題。蜜蜂曾被科學家們預言是飛不起來的，因爲它的身體過于龐大，其比重遠遠超過了翅膀的比重，可是社會學家卻認爲蜜蜂是可以飛起來的，蜜蜂憑借着自己的毅力拼命地振動着翅膀最終還是飛了起來。其實學生學習何嘗不是如此呢?學生學習過程中關鍵的是要掌握文章的重點、難點和疑點，要學會當天事情當天完成，上課時沒有真正弄明白的題得在課後作業前先解決好，正确的方法會使學習變得輕松而有效，所以學生更該在不同時期采用不同的學習方法。

第四、環境不佳。這裏的環境是指社會、學校、班級、家庭、朋友和考場環境。有些家長覺得自己的孩子成績也隻能如此了，對孩子學習上已不抱信心;而有些家長則是一邊高聲喧呼要求孩子成績要頂呱呱，願意盡一切力量來支持孩子學習，卻沒有真正發現孩子存在的問題;中學生喜歡廣交四

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方朋友，都說“物以類聚，人以群分”，身邊的朋友是否愛學習都會直接影響自己。有這樣一位母親，由于家庭經濟原因，母親在孩子上初一時忙于工作，忽略了孩子的學習，孩子變得内向不願與人交流，成績也因此不盡如人意，經過交流後，母親開始意識到自己給予孩子的關愛太少了，就在今年春節，這位母親作出了偉大的舉動，用自己存款的全部積蓄帶着孩子去了北京旅行，回來後孩子變了，他說：“我要走出去，外面的世界很精彩。我一定要學好知識。”他開始真正從“要我學”變成了“我要學”，而且也開始和身邊的同學交流了，也會主動來問老師題目了，他母親終于會心的笑了。

高中學生學習成績不好的原因

1、沒懂自認爲懂會導緻學習半途而廢。

太多數的同學忽視了這個問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，在課堂上聽老師講解知識點以後自認爲“懂了”，學習過程即告停止。以至于不在課堂上适當記錄筆記，晚上自修時不再複習當天上課的内容……他們自認爲自己上課是聽懂了的，沒懂自認爲懂會導緻學習半途而廢。有一部分同學，他們會承認自己不會，他們的學習第一次往往以失敗告終，但沒有補救的措施，沒聽懂課堂知識，造成以後的課都聽不懂。

2、從不懂到懂的過程是個漫長的過程。

如果我們拿登上十層的台階作爲學

懂的話，隻要不達到第十層台階，任何一層台階停下來都是失敗。成功的路上盡是學習“失敗者”，他們距離成功有的遠，有的近，有的甚至隻差一步。但他們停下來了，在沒有充分學懂的時候，學習停止了，這時候，遺忘的因素會很快占到上峰。

這樣，當時認爲學懂的知識，其實根本就沒有掌握，考試的時候考不出來就是自然而然的事情了。基本上所有的同學都在不同程度上存在這樣的現象，拒絕繼續深入學習，存在浮躁的問題。

二、看書一看就會，其實沒有真會

很多學生在看書的時候，往往如蜻蜓點水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深入看書。考試時候遇到自認爲會做的題目，要麽做不出來，要麽做出來也得不到滿分。這其實也是浮躁造成的，應靜下心來看書，應分兩種情景看書：

1、課前看書，目的就是尋找課堂學習的問題。

預習時先要想一想，我們已經學習了什麽知識，接下來該學習什麽了?自己來個預測。課本上爲什麽要編寫這些内容?接下來學習的知識重點和難點是什麽?對預習中感到困難的問題，要查一查自己繼續學習的困難原因是什麽?是原有知識基礎問題，還是理解問題?如果是基礎問題就要自覺補一下，看一看是否可以解決;如果是理解問題，可以記下來課上認真聽講、積極思考去解決。

2、課後看書，通過課

堂掌握的問題再次尋找新問題。

複習時先要想一想，本節課與已經學過的什麽知識點有聯系?這個部分的知識學到這裏，接下來應該學習什麽?我自己能不能把要學的内容有邏輯規律地羅列出來?對應有哪些典型例題?

三、題目拿來就做，沒看清條件就做

有一部分學生做作業或考試時沒有仔細審題，就急于動手解題，經常在題目沒看清，條件沒有看全就開始做題，等到題目做錯了，才恍然大悟，有個條件沒看清楚!

失敗的人都會想，我下一次一定成功，成功的人也會想，下一次一定更成功。但下一次從什麽時候開始呢?要停在當下，不要急着往前走。

拿到題目的時候，首先要有一個平靜的心态，不要急着做題，而是要先把題目看清楚再做，邊審題邊思考：這個題目考什麽知識點?給出的直接條件是不是能夠解出題目?有什麽隐含條件?還需要什麽條件才能解出問題?

四、做完題就上交，沒檢查好就上交

做完作業，自己再認真的檢查一遍，一方面可以再溫習一遍知識，另一方面，如果通過再次檢查發現錯誤，然後改正，并且總結出錯的原因，不僅讓知識記得更牢固，長此以往，還可以讓學生知道每個知識點或者每類題的易錯點在哪裏。

五、發現題目做錯了，以爲粗心不改正

錯題是尖子生獲得好成績的法寶，可見錯題對提升成績有多麽重要的作

用。如果題目做錯了，總是抱着僥幸的心理，想着下次遇到肯定會做對，那麽就等着錯題像滾雪球越積越多，最後把你自己“淹沒”掉吧!

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