最近聽了幾個老師的課，獲益匪淺。着重是兩方面：閱讀和寫作，記錄一下自己的心得。一、對比閱讀，老師們選兩篇主旨相近的比較多，如尊嚴、關愛、堅強等，也有寫作手法相似的，如《蘿蔔花》和《空心菜花》，都是借花喻人的文章。主要圍繞幾個問題展開。（1）本文寫了一件什麽事？用簡要的語言來概括。（2）文中的他（她）是個怎樣的人？哪些句子能體現出什麽性格？（3）本文的啓示是什麽？（4）優美語句賞析。其實也都是我們自己平時講的習題，但是把它作爲一堂公開課，形式卻是多樣的。有位老師就把自己的課堂喻爲“一花一世界”，分别取了小标題——“花籃花兒香”、、“生如夏花”、“花香滿園”等，再配上清新素雅的圖畫，真是一種視覺享受。歸根結底，閱讀，就三個問題：“寫什麽”、“怎麽寫”、“爲什麽這麽寫”。二、寫作的小技巧，如“讓動詞動起來”，“排比的使用”等，學生未必會通過一堂課就立竿見影，寫作水平馬上提高，但是作爲教師，卻能從中窺視到自己上課的一些不足。覺得自己的作文課都是枯燥乏味的，形式化的。布置了一個作文題目，讓學生寫了，然後中規中矩地改，然後挑幾篇好一點的讀一讀，似乎任務就完成了。偶爾會騰出一節課讓學生互批互評，但是效果總微小的。也羨慕一些著名教師的“下水作文”，自己和學生一起寫，卻總是堅持不了。想想，如果自己要長久做老師，寫作這條路真是任重道遠啊！ 還有個新發現，備課越來越重要。上一堂課四十五分鍾，可我們準備的時間卻得好幾節課，還不一定能做到脫離課本，脫離教參。要想胸中有溝壑，必須得付出更多更多的努力。一個老師有沒有真才實學，學生是最敏感的，他們能感覺得出來。想赢得他們發自内心的尊敬和愛戴，我就不能松懈！