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描写人的话二年级,小学一二年级看图写话三诀窍(写人+写事+写物),帮孩子收好这份攻略!

发布时间:2022-10-19 07:10:38

分类:现代诗歌发布者:陌颜
1看圖寫話。
看圖寫話是低年級一個重要的訓練項目,是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑。
《語文課程标準》在“課程目标”中把1~2年級的寫話目标定爲:。
1.對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
3.根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感歎號。
2看圖寫話中容易出現的問題。
▌審題不清。
一般看圖寫話題目要求是:圖上畫的是誰?在什麽地方?幹什麽?請用幾句話寫下來。
孩子們基本能把前三個問題回答出來,但是對“幾句話”這個問題忽略不計了,大部分孩子都隻有一句話,寫話還停留在一句話的層面上。
而題目這裏要求的“幾句話”必須是“三句話”以上才能叫幾句話,這就要求孩子不但會描寫圖畫内容,還要會正确地使用标點符號進行斷句。
▌觀察能力薄弱。
觀察不細緻,缺乏深入的觀察。不能發現圖中的一些重要信息,包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯系。
▌表達時缺少條理。
前後内容不連貫(也就是沒有順序),一句話與一句話之間缺乏前後聯系(句子沒有連續性),寫話時東拉西扯,一會兒寫天上,一會兒寫地下。這個現象是低段學生在寫話過程中普遍存在的問題,也是寫話的難點。
▌不能根據圖畫内容,進行合理的想象。
孩子們隻是幹巴巴地把畫面上的景物淩亂地寫出來,沒有很好地根據畫面進行想象。
而這一點對于低段的孩子很重要,因爲它是體現孩子思維能力的一個重要的環節。隻有根據畫面進行了合理的想象,寫出畫面背後無聲的東西,才會有話可說。
▌不會正确使用标點符號。
有些孩子寫了很大一段話,但全文隻有末尾一個标點——句號。還有些孩子,中間會用逗號,但是不會在短文中間用“句號、感歎號。”。
3看圖寫話寫作要求。
1.開頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個自然段。
2.第一句要明确寫清:什麽時間、誰、在哪兒、幹什麽。
3.通過仔細觀察,展開想象,能夠寫出每幅圖“最重要的情節”,必須詳細寫。所謂“詳細寫”,就是能寫出人物間的對話,圖中的人物具體是怎麽做的,并能夠用上恰當的動詞。别人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的内容,而不是其他圖的内容。
4.能正确使用“,”“。”“?”“!”。能寫通順的句子,不丢字,不多字。學過的字必須寫字,沒有學過的字可以寫拼音。
看圖寫話分爲寫人、寫事和寫物三類。三類看圖寫話的解題技巧:。
4看圖寫話寫作技巧。
寫人。
六要素:身份、外貌、動作、性格、語言和看法。
1.描寫身份:看清楚圖中人是誰,準确判斷圖中人物的性别、年齡和身份。如:鄰居家的小妹妹有三歲了。
2.描寫外貌:從圖中人物的身高,長相,眼睛,頭發,穿着等方面去描寫。如:頭頂紮了一個小辮子,胖乎乎的。
3.描寫動作:确定圖中人物在做什麽事,通過想象展開故事情節。如:她走起路來蹦蹦跳跳,特别活潑。
4.描述性格和語言:要對圖中人物的性格,愛好,神态、語言、心理活動進行細緻描寫,圖中人物的性格和心理描寫可以通過細緻觀察之後,結合實際發揮想象力來寫。如:每當看到熟悉的叔叔阿姨從她身邊經過,她都會甜甜地叫一聲:“叔叔阿姨好!”叔叔阿姨們都很開心。
5.結尾要寫出對這個人物的看法:如:我們大家都很喜歡這個小妹妹。
寫事。
六要素:通過豐富的圖片信息,觀察畫中的時間,地點,人物,事件的起因,經過和結果。
1.開頭:說明描述一件事要包括事情的起因,經過和結果。
2.過程:寫話時,重點描述事情的經過。
3.細節:大膽想象,巧妙構思,豐富過程部分。
4.結果:事情的結果要根據意圖展開合理的想象。根據畫面的人物關系,會有哪些預期結果,大家心情怎麽樣?會不會有下次?現實生活中的類似情景,家人對你有什麽期望等等,都可以作爲看圖寫話的結尾。
寫物。
四要素:事物的名稱、形狀、顔色和功能。
1.描寫名稱:仔細觀察所寫的實物,弄清楚各部分名稱及其特點,抓住其特色。如果是物品,要仔細觀察其外觀、色彩、用途等,如果是動植物,要觀察其外形、顔色、生活習性等等。
2.描寫形狀:要按照一定的順序來描寫形狀,如從頭到尾,從上到下,從裏到外等等,層次要分明。
3.描寫顔色和功能:要描寫物品的功能或用途。對于日常用品,如橡皮、鉛筆等可以略寫幾句功能;對于有些比較複雜的物品,如玩具汽車,就可以詳細地描述其功能或用途,重要的是能夠突出物品的特色。
4.結尾點明主旨:精心構思,點明主旨,有一個好結尾。可以描寫物品對你有什麽作用,帶給你哪些歡樂,你對他有怎樣的感情等等。
5。
下面有幾個小題目,快讓孩子們練練吧!。
1.做值日。
2.下雪啦。
3.去春遊。
4.借雨傘。
5.小小演唱會。
6寫作小提示。
第一步:仔細觀察畫面上都有誰?。
1.畫面上都有誰?都是什麽樣子的?。
2.他們的神情,動作是怎麽樣的,有什麽特點?。
第二步:想一想,畫面上的人或者物在做什麽?。
1.他們在哪裏?做什麽呢?。
2.他們做得怎麽樣?。
第三步:開始寫,誰+幹什麽?。
1.寫簡單的句子:誰+幹什麽(或什麽時間在哪裏幹什麽)。
2.加上結果:誰+幹什麽+幹得怎麽樣?。
3.加上修飾,寫生動的句子:(什麽樣的)誰+(怎麽樣地)幹什麽+幹得怎麽樣。
第四步:發揮想象,用好修辭。
1.運用比喻,描述人或者物像什麽;運用拟人,把事物當作人來寫,它們會說話。
2.将人或物的心理描寫寫出來,如果你是他(它)的話,你會怎麽想(說)。
要求:。
一、寫簡單的句子,意思要準确。
二、句子寫完整,讓句子更加生動形象。
三、句子連貫,表意清晰。
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1看图写话。
看图写话是低年级一个重要的训练项目,是低年级学生进行写话训练的重要途径。
《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为:。
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号
2看图写话中容易出现的问题
▌审题不清。
一般看图写话题要求是:图上画的是谁?在什么地方?干什么?请用几句话写下来。
孩子们基本能把前三个问题回答出来,但是对“几句话”这个问题忽略不计了,大部分孩子都只有一句话,写话还停留在一句话的层面上。
而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话,这就要求孩子不但会描写图画内容,还要会正确地使用标点符号进行断句。
▌观察能力薄弱。
观察不细致,缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息,包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系
▌表达时缺少条理。
前后内容不连贯(也就是没有顺序),一句话与一句话之间缺乏前后联系(句子没有连续性),写话时东拉西扯,一会儿写天上,一会儿写地下。这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题,也是写话的难点。
▌不能根据图画内容,进行合理的想象。
孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来,没有很好地根据画面进行想象。
而这一点对于低段的孩子很重要,因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象,写出画面背后无声的东西,才会有话可说。
▌不会正确使用标点符号。
有些孩子写了很大一段话,但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子,中间会用逗号,但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”。
3看图写话写作要求。
1.开头空两格。有几幅图就写几个自然段。
2.第一句要明确写清:什么时间、谁、在哪儿、干什么。
3.通过仔细观察,展开想象,能够写出每幅图“最重要的情节”,必须详细写。所谓“详细写”,就是能写出人物间的对话,图中的人物具体是怎么做的,并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容,而不是其他图的内容。
4.能正确使用“,”“。”“?”“!”。能写通顺的句子,不丢字,不多字。学过的字必须写字,没有学过的字可以写拼音。
看图写话分为写人、写事和写物三类。三类看图写话的解题技巧:。
4看图写话写作技巧
写人。
六要素:身份、外貌、动作、性格、语言和看法。
1.描写身份:看清楚图中人是谁,准确判断图中人物的性别年龄和身份。如:邻居家的小妹妹有三岁了。
2.描写外貌:从图中人物的身高,长相,眼睛,头发,穿着等方面去描写。如:头顶扎了一个小辫子,胖乎乎的。
3.描写动作:确定图中人物在做什么事,通过想象展开故事情节。如:她走起路来蹦蹦跳跳,特别活泼。
4.描述性格和语言:要对图中人物的性格,爱好,神态、语言、心理活动进行细致描写,图中人物的性格和心理描写可以通过细致观察之后,结合实际发挥想象力来写。如:每当看到熟悉的叔叔阿姨从她身边经过,她都会甜甜地叫一声:“叔叔阿姨好!”叔叔阿姨们都很开心。
5.结尾要写出对这个人物的看法:如:我们大家都很喜欢这个小妹妹。
写事。
六要素:通过丰富的图片信息,观察画中的时间,地点,人物,事件的起因,经过和结果
1.开头:说明描述一件事要包括事情的起因,经过和结果。
2.过程:写话时,重点描述事情的经过。
3.细节:大胆想象,巧妙构思,丰富过程部分。
4.结果:事情的结果要根据意图展开合理的想象。根据画面的人物关系,会有哪些预期结果,大家心情怎么样?会不会有下次?现实生活中的类似情景,家人对你有什么期望等等,都可以作为看图写话的结尾。
写物。
四要素:事物的名称、形状、颜色和功能
1.描写名称:仔细观察所写的实物,弄清楚各部分名称及其特点,抓住其特色。如果是物品,要仔细观察其外观、色彩用途等,如果是动植物,要观察其外形、颜色、生活习性等等。
2.描写形状:要按照一定的顺序来描写形状,如从头到尾,从上到下,从里到外等等,层次要分明。
3.描写颜色和功能:要描写物品的功能或用途。对于日常用品,如橡皮、铅笔等可以略写几句功能;对于有些比较复杂的物品,如玩具汽车就可以详细地描述其功能或用途,重要的是能够突出物品的特色。
4.结尾点明主旨:精心构思,点明主旨,有一个好结尾。可以描写物品对你有什么作用,带给你哪些欢乐,你对他有怎样的感情等等。
5。
下面有几个小题目,快让孩子们练练吧!。
1.做值日。
2.下雪啦。
3.去春游。
4.借雨伞。
5.小小演唱会。
6写作小提示。
第一步:仔细观察画面上都有谁?。
1.画面上都有谁?都是什么样子的?。
2.他们的神情,动作是怎么样的,有什么特点?。
第二步:想一想,画面上的人或者物在做什么?。
1.他们在哪里?做什么呢?。
2.他们做得怎么样?。
第三步:开始写,谁+干什么?。
1.写简单的句子:谁+干什么(或什么时间在哪里干什么)。
2.加上结果:谁+干什么+干得怎么样?。
3.加上修饰,写生动的句子:(什么样的)谁+(怎么样地)干什么+干得怎么样。
第四步:发挥想象,用好修辞。
1.运用比喻,描述人或者物像什么;运用拟人,把事物当作人来写,它们会说话
2.将人或物的心理描写写出来,如果你是他(它)的话,你会怎么想(说)。
要求:。
一、写简单的句子,意思要准确。
二、句子写完整,让句子更加生动形象。
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