土地的誓言课文理解及阅读答案

導語。
今天爲大家帶來部編初中語文七年級下冊--都德《土地的誓言》的原文課文、教案、ppt課件、賞析及閱讀答案等相關内容，希望能給大家的教學和學習帶來幫助！。
1《土地的誓言》原文課文。
土地的誓言端木蕻良。
　　對于廣大的關東原野，我心裏懷着熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴湧着熱血，因爲我常常感到它在泛濫着一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手裏握着一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白桦林，标直漂亮的白桦樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗裏的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔馳的鹿群，帶着松香氣味的煤塊，帶着赤色的足金;我想起幽遠的車鈴，晴天裏馬兒戴着串鈴在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……這時我聽到故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚着我。她低低地呼喚着我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪裏，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應該回去的時候了。我必須回去，我從來沒想過離開她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經和我的心取得了永遠的溝通。當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾着一種紅熟的漿液，這聲音便是從那裏來的。在那亘古的地層裏，有着一股燃燒的洪流，像我的心噴湧着血液一樣。這個我是知道的，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契裏它們彼此呼喚着，終有一天它們要彙合在一起。
　　土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉的土地上，我印下我無數的腳印。在那田壟裏埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留着我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉的土壤是香的。在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野裏飄揚。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣裏都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上挂着，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這裏那裏到處飛。稻禾的香氣是強烈的，輾着新谷的場院辘辘地響着，多麽美麗，多麽豐饒……沒有人能夠忘記她。我必定爲她而戰鬥到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉。我向那邊注視着，注視着，直到天邊破曉。我永不能忘記，因爲我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。爲了她，我願付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前。而我将用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。
2《土地的誓言》教案。
學習目标。
　　1.流利感情的朗讀課文，感知課文内容。
　　2.學習作者運用多種手段或技巧來表達自己對故土的感情。
學習過程。
一.導入新課：。
　　師：今天我們上的這篇課文是端木蕻良的《土地的誓言》，當同學們初看這個題目時有什麽疑惑呢?。
　　【設計意圖：培養學生“素讀”文章的能力，《土地的誓言》一文，從課題切入，讓學生在接觸文本之初提出疑問，激發學生的閱讀興趣。】。
　　生1：這是怎樣的一片土地?。
　　生2：土地怎麽會發出誓言呢?。
　　生3：土地發出了怎樣的誓言呢?師：今天這節課，我們就一起來解決大家的疑惑!。
二.揭示目标：。
　　師：這節課的學習目标是：投影出示目标。
　　學習目标。
　　1.流利感情的朗讀課文，感知課文内容。
　　2.學習作者運用多種手段或技巧來表達自己對故土的感情。
　　老師相信，同學們一定會認真自學并順利達到目标。
三.自學課文：。
　　獨立自學一。
　　聽讀課文的同時勾畫生字詞，感知課文内容。
　　提示：。
　　請用“我認爲這是一塊的土地，因爲文中體現了這一特點”作答。
　　6分鍾聽讀後期待你精彩的回答!。
　　3.學生自學，教師巡視。五分鍾後讓同學們暢所欲言，教師隻做評價、更正、補充。
　　自學檢測：觸摸關東大地，體味熾熱情感。
　　師：先聽老師朗讀課文，思考這是一片怎樣的土地，并用筆劃下課文中的依據。
　　投影顯示：這是一片________土地。
　　師配樂有感情的朗讀課文，生認真聽讀課文，不時圈點勾畫。
　　【設計意圖：通過兩段不同的配樂，讓教師的朗讀更具有感染力，讓學生能更好理解文章的内容，能更深感受到作者筆下黑土地的美麗豐饒。】。
　　師：聽了老師的朗讀後，相信同學們對這片土地已經有了一定的了解，請同學們先把自己的想法和同桌交流一下，然後我們全班分享。
　　生同桌交流。
　　師：下面我們來請同學說說這到底是一片怎樣的土地。
　　生1：這是一片富饒的土地。表現在“紅布似的高粱”、“金黃的豆粒”、“斑斓的山雕”、“奔馳的鹿群”、“松香氣味的煤快”、“赤色的足金”說明這片土地肥沃，物産和礦藏資源豐富。
　　生2：從紅布似、金黃、斑斓、赤色我還覺得這是一片五顔六色的土地。
　　師：你有一雙發現美的眼睛，能告訴大家通過這些詞，你看到了怎樣的畫面嗎?。
　　生2：看到高粱成熟，遠遠望去似一快紅色的布遮蓋着大地，豆粒又大又圓，渾身泛着成熟的金色，感受到這片土地的活力與豐饒。
　　師：你的想象讓老師佩服啊。
　　生3：“糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這裏那裏到處飛”這句話中也可以看出這片土地的富饒。
　　師：哪一個字特别能體現?。
　　生3：“厭”，形象說明了糧食多，不是吃飽了，而是已經吃得厭掉了。
　　生4：這是一片幸福的土地。生活在這片土地上的人他們快樂的勞動，快樂的收獲。
　　師：文中有具體體現麽?。
　　生4：“空氣中都有一種歡喜的聲音”、“天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭”、“稻禾的香氣是強烈的，碾着新谷的場子辘辘地響着”。特别是“歡喜”“香氣”“辘辘”等詞都能體會到人在勞時那種愉快的心情，連蛛、牛、麻雀都是那樣的悠閑自在。
　　師：說得真好，這真是一幅人與大自然的和諧圖景啊。對于這片土地，誰還有其他的感受?。
　　生5：是一片生機勃勃的土地，表現在山雕、鹿群、馬兒在奔跑着。
　　生6：是一片美麗的土壤。在文章第二段中“河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似地竄出來，空氣中有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，老公的聲音從這頭響到那頭”。景美，人美。
　　生7：我覺得無論是前面講的物産的豐饒，馬兒的生機勃勃，自然的景色還是東北人民快樂的生活，都是一種美。
　　師：相信這位同學對美的内涵有很深的認識。還有同學想談談自己的看法麽?。
　　生8：這是一片有着作者美好回憶的土地。
　　師：能具體說一說麽?。
　　生8：從“在故鄉的土地，我印下我無數的腳印。在那田壟裏埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留着我的手印。我吃過自己種的白菜，故鄉的土壤是香的。”這些語句中可以看出作者這片土地上嬉戲，捉蚱蜢，勞動，種大白菜還收獲了。
　　師：這菜的味道怎麽樣?。
　　生8：香的。
　　師：爲什麽?。
　　生8：因爲故鄉的土壤是香的，而且這菜是作者親手種的，就更香了。
　　師：這位同學回答的太精彩了。
　　過渡語這片土地上留有作者成長的足迹，有歡快、幸福生活的美好回憶。看來大家對這片土地已經有很深的認識了，我們說每一種語言背後都有一顆誠摯的心靈，那麽回憶着美麗豐饒的家園故土，作者又是懷着怎樣的一種情感?請同學再讀課文，找出文章裏面抒發作者情感的語句，讀給自己的同桌聽一聽，并談談自己的感想。
　　【設計意圖：這是一篇抒情散文，在文章裏有許多飽含作者深情的語句，在感受作者筆下黑土地的美麗豐饒後，有必要讓學生來體會作者對這片土地濃濃的熱愛與思念之情。】。
　　生熱情高漲地朗讀，同桌交流理解與體會，師巡視。
　　獨立自學二。
　　再讀課文，思考：作者運用了多種手法技巧表達出對故土哪些感情。
　　提示：①文章裏富于鮮明感情色彩的詞語或句子②選擇有特征性的景物③運用修辭手法呼告、比喻、排比等④人稱的變換。
　　5分鍾後期待你精彩的展示!。
　　2.學生自學，教師巡視。三分鍾後讓同學們暢所欲言，教師隻做評價、更正、補充。
　　3.“對于廣大的關東原野，我心裏懷着熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她在呼喊我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”這句話表達了作者對故鄉熱烈而深沉的思念。
　　師：哪些詞當中特别能體現出來?。
　　生10：“無時無刻不”用了雙重否定，使這個情感表達地更加強烈。而且在這句話中，作者說聽見故鄉在呼喚，這隻是作者想的，更表達出作者對故鄉的強烈的思念之情。
　　師：你讀得很好分析得更好!繼續。
　　生11：“我必須回去，我從來沒有想過離開她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經和我永遠取得了溝通。”“必須”、“不可阻止”、“不能選擇”等詞語語氣堅定，表達了作者對故鄉的思想、熱愛已經要回故鄉的決心。
　　師：你把你分析的情感都用你的朗讀表達出來了。
　　生：“當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾着一種紅熟的漿液，這聲音便是從那裏來的。在那亘古的地層裏，有着一股燃燒的洪流，像我的心噴湧着血液一樣。這個我是知道的，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契裏它們彼此呼喚着，終有一天它們要彙合在一起。”我似乎感受到了作者和作者故鄉的土地已經完全融合了。
　　師：我們說言爲心聲，同學們真的做到了，大家朗讀得很精彩，能把自己的情感體味融入到語言中去。作者對家鄉是無比思念的，這種情感特點用文中一個詞來形容，是哪個詞?。
　　生12衆：泛濫!。
　　師：“泛濫”是指江河湖泊的水溢出，含有貶義的色彩，那麽用在這裏是否恰當呢?。
　　生13：是褒詞貶用，寫出了作者對故鄉的感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止，四下放縱奔流。
　　師：那麽作者的“泛濫”情感主要包含哪些呢?。
　　生14：對家鄉的思念。
　　生15：熱愛、贊美故鄉。
　　生16：想要回到故鄉。
　　不忘屈辱曆史，感悟铮铮誓言。
　　師：在大家印象中回家鄉是件多麽容易的事情，而作者既然如此熱愛與思想着家鄉，爲何不回去呢?生1：他不能回去。
　　師：爲什麽?。
　　生2：東北三省淪陷了。
　　師：是啊凡是經曆過那段悲慘歲月的人，對那段屈辱的曆史都會刻苦銘心。那麽九﹒一八事變，東北三省淪陷以後，日本帝國主義在那片美麗豐饒的黑土地上到底做了些什麽呢?。
　　多媒體展示投影九一八曆史背景資料，并在哀婉的背景音樂中展示日本侵略者制造的慘絕人寰的圖片。學生看的很專注，從臉上的表情中可以感受到其心靈受到震撼。
　　【設計意圖：在這一環節中，學生會很想知道黑土地到底發生了什麽，适時用多媒體出示九一八的曆史背景介紹以一及圖片，并配上音樂，讓他們了解那段沉痛的曆史和身處于那段曆史中人民的悲慘遭遇，迎合了學生一種期待心裏，同時使學生能更好理解作者誓言中所包含的情感。】。
　　師：同學們剛才我們感受了作者對家鄉故土的熱愛與思念，在作者的文字背後我們還能感受到另一種情感。大家能體會到是什麽?。
　　生衆：對日本帝國主義恨。
　　師：是的，美麗豐饒的故土，在作者的腦海裏久久不能忘懷，更深深嵌在作者的心坎上。然而在1931年9月8日那一天開始，這塊土地被烙上了災難和屈辱的印記。面對着同胞被殺，家園被毀，多少人背景離鄉，多少人流離失所，作爲一個中國人，一個滿腔熱血的中國作家義憤填膺，面對着家鄉的土地究竟發出了怎樣的誓言呢?請同學們找出作者的誓言，朗讀并體味情感。
　　生找誓言，讀誓言，悟誓言。
　　生3：“沒有人能夠忘記她。我必定爲她而戰鬥到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!”說明作者要爲故鄉的解放而戰鬥到底的決心。
　　師：這位同學分析的很好，隻是沒有讀出“決心”的語氣。大家認爲在朗讀這句話的時候要注意什麽?。
　　生4：對于一些詞要讀出重音，如“必定”“必須”要讀出堅定的語氣，讀出氣勢。
　　師：有道理，兩個感歎句表現了故鄉由解放到站立的變化，朗讀時語調要不斷上揚。我們大家一起來讀一下。
　　全體學生齊讀。
　　生5：“我永不能忘記，因爲我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。爲了她，我願付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。而我将用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”說明作者爲了解放故鄉，願意付出自己的一切，包括自己寶貴的是生命。
　　師：讀出了作者那堅定的信念，讀出了誓死爲家園解放的決心。所以我們在誓言中不僅要讀出對故鄉的熱愛與思念，還要讀出對帝國主一的憤恨，讀出堅定的信念。讓我們懷着這些情感一起來齊讀誓言。
　　課件展示誓言與東三省美麗豐饒的圖片，配上《松花江上》的音樂。
　　【設計意圖：看着東三省美麗豐饒的圖片，聽着音樂，讓學生自然與課文中描寫的詞語聯想起來。和着《九一八》配樂，通過多種感官激起學生的情感，将學生的情緒推向最高。】。
四.引導探究。
　　這誓言是作者發出的，那爲什麽不把課題改爲“我的誓言”而要用“土地的誓言”呢?。
　　提示：。
　　欣賞艾青的《我愛這土地》。
　　假如我是一隻鳥，。
　　我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：。
　　這被暴風雨所打擊着的土地，。
　　這永遠洶湧着我們的悲憤的河流，。
　　這無止息地吹刮着的激怒的風，。
　　和那來自林間的無比溫柔的黎明„„。
　　——然後我死了，。
　　連羽毛也腐爛在土地裏面，。
　　爲什麽我的眼裏常含淚水?。
　　因爲我對這土地愛的深沉„„。
五.課堂小結：端木的家鄉美麗豐饒，咱們腳下的蕭然大地也是美麗動人，人傑地靈，我們的祖國更是江山如畫，讓我們銘記誓言，努力學習，練好本領，使我們的家鄉更美麗，使我們的祖國更強大。
六.學以緻用：1.運用多種手法技巧寫一段文字，表達出對自己故土的感情。
　　①文章裏富于鮮明感情色彩的詞語或句子②選擇有特征性的景物③運用修辭手法。
　　2.九一八真的成爲曆史了嗎?和平時期我們要怎樣表達愛國熱的情感?。
　　注：兩題任選一題。
七.布置作業：自選這篇課文中最富有感情、最能打動你的語句讀一讀，背一背。
板書設計:9、土地的誓言。
　　景：。
　　情：熱血噴湧誓要解放。
《土地的誓言》教案彙總。
3《土地的誓言》賞析。
　整體把握。
　　這篇課文在藝術上體現了端木蕻良濃郁的抒情風格與獨特的抒情方式，那就是以傾訴式的語言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動人心。幾個突出的特點是：。
　　1.運用呼告的手法，直接對着土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念，并且将傾訴對象拟人化，以“她”而不是“它”相稱，隐含将土地比做“母親”的意思。比如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”“她低低地呼喚着我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。”等等。這種感情經過多次反複，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心裏掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。
　　2.選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白桦林……原野上怪誕的狂風”一段，白桦林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。
　　3.大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢，例如“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星……”等處。
　　4.課文中有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎呐喊的誓願，叙述的方式和内在感情的起伏表裏相應，形成文章的波瀾與節奏。以“土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就變得平靜……我必定爲她而戰鬥到底”一段爲例，先是以平靜的叙述，一組對句強調“我”與土地不可分離的關系。接着，是一個總結性的語句：“我不能離開她”。從“在故鄉的土地上”到“多麽豐饒”，這一段話回憶“我”在故鄉成長的足迹，用詩一般的語言抒發思鄉之情。感情舒緩，境界優美，幾乎令人忘卻了現實的傷痛。由衷的沉醉之後，卻以一句“沒有人能夠忘記她”急收，思想跳回到現實當中，發出堅強的誓言：“我必定爲她而戰鬥到底。”至此，情緒漸強，達到高潮：“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!”這些藝術特點都要結合語言揣摩才能更細緻地體會得到。
　　本文的結構看似複雜，實則線索清晰，結構簡單。第一段的主要内容是：我常常想起關東原野上的一切，我時時聽見故鄉的呼喚，我的内心爲此熱血沸騰!第二段的主要内容是：故鄉美好的生活令我夢萦魂牽，我發誓要爲故鄉母親而戰鬥而犧牲!兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結構上有如雙峰對峙，又宛若對仗工整的一副長聯!。
4《土地的誓言》ppt課件。
《土地的誓言》ppt課件彙總。
5《土地的誓言》閱讀答案。
閱讀最後一段回答問題。
　　土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉的土地上，我印下我無數的腳印。在那田壟裏埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留着我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉的土壤是香的。在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野裏飄揚。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣裏都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上挂着，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這裏那裏到處飛。稻禾的香氣是強烈的，輾着新谷的場院辘辘地響着，多麽美麗，多麽豐饒……沒有人能夠忘記她。我必定爲她而戰鬥到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉。我向那邊注視着，注視着，直到天邊破曉。我永不能忘記，因爲我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。爲了她，我願付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前。而我将用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。
　　1、爲什麽說“我的手掌一接近土地，心就變得平靜”?。
　　2、文中描寫了故鄉哪兩個季節的景物風情?分别從什麽角度來寫?。
　　3、“這時我起來，找尋天空中北方的大熊”這句話有什麽含義?對此，你能寫出與此有關的詩句嗎?。
　　4、“爲了她，我願付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前”這句話表達了作者怎樣的思想感情?。
　　5、文中哪些話是作者發出的“土地的誓言”?。
【參考答案】。
　　1、因爲土地是“我”的母親，我的每一寸皮膚，都有着土粒。
　　2、春天和秋天的景物風情;從視覺、嗅覺、聽覺等角度寫的。
　　3、作者家鄉在北方，望江鄉的天空表達了作者對家鄉土地無比懷念之情;“舉頭望明月，低頭思故鄉”。
　　4、願爲故鄉付出一切甚至不惜獻出生命的感情，突出了抗日必勝的信念。
　　5、你必須被解放!你必須站立!爲了她，我願付出一切。我必須看見一個更美的故鄉出現在我面前——或者我的墳前。能寫到後一句即可。
《土地的誓言》試題彙總。
6《土地的誓言》其他教學資源。
《土地的誓言》其他精品教學資源（ppt課件、教案、學案、試題及素材）彙總。