语文教师对《轻叩诗歌的大门》的教学反思

　　“輕叩詩歌的大門”是繼五年級“走進信息世界”和“傲遊漢字王國”之後的又一個綜合性學習單元，這是一種新的教材編排方式，教學方法與其他單元明顯不同。這次綜合性學習我采取了個人、小組和班級三級活動結合的形式。個體活動有利于培養自主性，可以比較自由地選擇時間、地點和活動方式，适合一些簡單的問題咨詢、查找資料等，由于我們農村的孩子個人能力有限，獲取信息量比較少，需要通過小組活動、班級交流來互補。小組活動有利于培養學生的合作意識，分工合作能完成比較複雜的活動，組内人員合理配備，還可以充分發揮每個小組成員的特長和優勢，取得更佳的成果。而班級集體活動單位時間内的效益較高，受益面廣，但受時間的限制，難以使每個學生都有充分活動的時間和機會。所以，将這三種活動形式結合起來進行。“學習寫詩”可以采用個人活動的方式進行，“研究一位詩人”、“研究某一類詩”比較适合小組活動，“詩歌知識大比拼”、“詩歌朗誦會”需要班級集體活動，而“寫總結報告”需要個人、小組、班級三級層面結合的活動。

　　這次活動我結合本地、本班學生以及我自身的實際，并且廣泛地聽取學生的意見和意願，把學生的疑惑、興趣、期待融入整個綜合性學習活動中去

去，最大限度地發揮學生的積極性和主動性，實實在在地解決學生的問題，提高學生的語文素養。