大学生人际关系不好的原因是什么

大學生人際關系不好，這是怎麽回事呢。那麽，大學生人際關系不好的原因是什麽?下面是生活日記小編爲你整理的大學生人際關系不好的原因，希望對您有用。

大學生人際關系不好的原因

(1)自身因素的影響。大學生的心理尚未完全成熟，且從學校到學校，社會閱曆膚淺、思想意識單純。學習内容多集中于書本與理論知識，雖掌握了較爲紮實的理論與書本知識，但因生活閱曆簡單，心裏承受能力差。自我認識、自我評價、自我教育多以學習爲基點，被幸運的光環所籠罩，往往過譽自己。但在正确分析自己、恰當地處理同學關系的問題時，極易産生困惑與錯覺。此外，自我适應環境、自我認知、人格健全等方面存在問題，也在影響大學生的人際交往。

(2)家庭因素的影響。當代大學生多位獨生子女，自幼受到父母寵愛，習慣于自我爲中心，缺乏遷就他人、理解他人、關愛他人的意識。從小受到父母的過多保護、控制，緻使缺少與人交往的原則以及個人的心理空間，對與人交往中的許多問題不知所措。社會貧富的分化，經濟條件的差異，緻使有些學生悲觀退縮，也成了大學生間交往的障礙。

(3)學校因素的影響。長期以來，學校在高考的指揮棒下，過分追求分數與成績，而忽視了人際交往能力的培養。導緻大學生智商高、情商低的現象

象。往往處理不好與他人相處、溝通、交流等問題。高校教學方式的相對滞後，緻使大學生在人際交往方面沒有機會得到有效的指導與幫助。

(4)社會因素的影響。在市場經濟體制下，競争日趨加劇，人際間無利害關系，溫情共處的狀态，被無情的競争所取代，導緻人際關系疏遠，人情冷漠，産生了人際交往的壁壘。過去那種重義輕利的傳統觀念，依然是中國社會所弘揚和提倡的，但市場經濟中追逐利潤是客觀規律。金錢、财富在人們觀念中的地位得到提升，物欲、功利意識濃厚起來，緻使人們在不知不覺中産生了“嫌貧愛富”、追逐名利的思想意識。青年學生嗅覺敏感，容易接受新思想、新觀念、新事物，因此，功利意識在大學生人際交往中體現較爲明顯。“窮學生”與“富學生”間産生了交往壁壘。

(5)網絡因素的影響。現代信息技術特别是國際互聯網的高度發展，打破了人們在時間和空間交往上的限制。但虛拟的網絡交往代替了人們之間直接的情感交流。網絡在快速傳遞知識信息、提供娛樂遊戲的同時，也爲大學生發洩不良情緒、尋求精神寄托、逃避現實生活提供了場所，導緻大學生人際交往中的封閉和交往能力的下降。一些學生沉迷于網絡交往，從而忽視現實生活，遇到問題習慣于舍近求遠。

大學生人際關系不好存在的問題

(1)自我爲

中心傾向。當代大學生多是獨生子女，自幼倍受家庭的寵愛與呵護，在人際交往中，更習慣于從自己的立場、觀點出發，對待周圍的人和事。對别人期望高，要求嚴，自我約束松，要求低。因而，在與同學、朋友、老師相處過程中，時常以“自我爲中心”的心态去看待别人，要求别人，很少去體會别人的想法與感受。交往中缺乏與人合作的意識與行爲以及換位思考的能力。總是以自己的思想、情感和需要爲出發點，不體諒他人的感受，緻使一些大學生很難真正适應大學的環境和集體生活。

(2)消極閉塞傾向。有些大學生在人際交往中存在消極閉塞傾向，主要表現如下。

孤獨：一些學生平時沉默寡言、形影孤獨，獨往獨來，性情冷僻，沉穩有餘，激情不足，很少與同學交流，不願參加集體活動，也造成同學不願與其交往。

自卑：自卑是過低評價自己而造成的消極體驗，自卑心理的産生源于多種原因，

如家庭條件、容貌長相、學習成績、才藝特長等。自卑心理緻使一些學生在與人交往中出現不自信、敏感、猜疑等現象。害怕、擔心别人看不起自己，心情抑郁、壓抑。有些學生用自傲來掩飾自卑的心理，喜歡與人争論，具有較強的攻擊性，導緻關系緊張。

嫉妒：在才能、成績、榮譽、容貌等不如别人時，由羞愧、憤怒、“既生瑜，何生

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亮”的怨恨中産生複雜的情緒狀态，限制了交往的範圍，抑制了交往的熱情，甚至造成“視友爲敵”。如培根所言：“嫉妒這惡魔總是在暗地裏，悄悄地去毀掉人間的好東西”。

情緒自控能力弱：對人缺少正确對待，對别人的話語缺乏理解，缺少寬容、忍讓之心，一旦看不慣别人做的事，聽不慣别人說的話，當即反駁，毫不留情。實際調查發現，男生年輕氣盛、血氣方剛、好講“義氣”，往往導緻說不該說的話，做不該做的事，影響了同學間的和諧關系。

膽小羞懼：有些學生性格恬靜，不善張揚，過分在乎别人評價，害怕留下不好印象，好面子，習慣于遷就、忍讓，甚至忍氣吞聲、唯唯諾諾，不善與人評理，不善與人平等、坦誠溝通，總是委屈自己，結果與他人關系也未搞好。

(3)功利化傾向。随着市場經濟的深入發展，人們商業意識日趨增強。面對激烈的競争和就業的壓力，越來越多的大學生開始重視人際交往的物質實惠。“有用即交往”、“有求即結識”、“互相利用”等功利意識增強。多注重“往前看”，進取征程上能用到就想辦法結交相識;用不上就不交往。忽視“向後看”，感恩意識缺乏。個别學生将功利主義作爲人際交往的指導思想，表現爲有用的才交，無用的不交，用處大的深交，用處小的淺交的交往觀念。

(4)虛拟淡漠傾向。随着網絡技術的發展，

虛拟世界開始成爲當代大學生的精神家園。“踏着鈴聲進出課堂，宿舍裏面不聲不響，互聯網上互訴衷腸。”可謂是某些大學生交際現象的形象描述。依據調查，有39%以上的學生認爲，紛繁複雜的網絡虛拟世界使自己沉迷其中。現如今，如果一個大學生不會上網、沒有QQ號碼，那是不可思議的。青年學生利用網絡進行交際日益增多，網絡虛拟交往具有兩面性，在擴大人際交際範圍與對象的同時，也容易使大學生忽視現實的人際關系，表現爲逃避現實的心理現象。網絡虛拟交往一邊是鮮活的人，另一邊卻是符號，雖然符號可傳遞思想和情感，但無法感受到現實人際交流的情感色彩，長此以往必然引起交往者的情感匮乏而趨向冷淡。加之，大學生一旦在現實交往中受阻，就會轉向虛拟世界裏尋求安慰和滿足，淡漠面對現實人際環境，形成惡性循環，導緻更加沉溺于網絡，脫離現實，最終将導緻退縮孤僻、自我封閉，緻使人際交往出現淡漠與疏離。

大學生人際關系的現狀

大學生正處于人生的黃金時代，随着需求層次的不斷提高和自我意識的日益強化，他們渴望建立良好的人際關系，從中得到激勵、自信、和歸屬感，但由于種種原因大學生人際交往的意識、心理行爲等方面存在着許多問題。從總體情況來看，大學生的人際關系狀況不很

理想。

蘭州師範高專科學校心理咨詢中心在2001年用UPI量表對1600名大學生常見心理健康問題的問卷調查結果表明，在校大學生中出現心理傾向者的比例約爲30﹪～40﹪，主要表現爲人際關系敏感、社會适應不好等。畢研等人對蘭州大學99級以及2000級的1100名大學生的調查得出，人際關系敏感型人格障礙的人數占調查人數的32.3﹪。大學生的心理健康與人際關系密切相關，而且人際關系問題已成爲影響大學生心理健康的主要問題。山西大學唐爲明老師的一項調查結果顯示，以學生的人緣系數作爲衡量他們人際關系的指标，則其平均值X=0.44，這說明大學生人際關系在總體上并不理想。而另一項調查顯示65.85﹪的同學有某種程度的孤獨感;4.16﹪的同學有較深的孤獨感。孤獨感是因爲這些同學在學習、生活中所遇到的困難長期得不到解決，學習生活中很難得到他人的關心，這也表明他們的人際關系并不很融洽。而這些問題表現在：

1.人際關系不适。進入大學，遠離原來熟悉的生活與學習環境，面對新的人際群體，學生多少有些不适。部分學生對大學的師生關系、同學關系、異性之間的關系顯得很不适應。一位新生感歎說：“在大學，沒有一個可以談得來的朋友，心裏真的感到好孤獨。”有的學生從未離開過家庭，在父母的呵護下成長，對于如何關心别人，得到朋友的關心想

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得較少;而另一方面，學生又希望别人的認可。“心裏話兒對誰說?”成爲學生普遍的困惑。在“目前，你感到最苦惱的事”中，有80%的學生涉及人際關系。

2.社交不好。大學生活在一定程度上給學生創造了一個小社會的環境，可以充分地展示自我，展示大學生的風采。部分學生缺乏在公衆場合表達自己思想的能力與勇氣，面對各種各樣的活動，充滿了興趣，卻又擔心失敗，隻是羨慕而積極參與的不多，久而久之，開始回避參與，感歎“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈”，特别是到周末，學生普遍感到無處可去，甚至出現了“周末恐懼症”，“盼周末，又怕過周末，那種孤寂的感覺真難受”，直接影響了學生潛能力的充分發揮。

3.個體心靈閉鎖。學生從校門到校門，缺乏人際交往經驗，而自身在人際交往中的不自信又不利于增加自身的人際魅力，妨礙了良好的人際交往圈的形成，30%的新生認爲“沒有朋友”，23%的學生感到“孤獨、寂寞”，對與人主動交往，45%的學生更希望自己成爲交流的對象而不是交流的直接發起者。與此同時，由于個體間的正常的交往不夠，又易引發猜疑、妒忌等，不利于學生的健康成長。南京某名牌大學的一名學生，自從入學以來，他的同學很少發現他與别人在一起，更奇怪的是他們幾乎不見小高上洗手間。原來小高患有嚴重的自閉症，

上洗手間總是找沒有人的，隻要有人他從不進去。

因此分析産生大學生人際關系不好現象的原因具有重要的意義。