諾貝爾獎可以說是學術領域設立的最高獎項，它不僅僅是科學項目獲得肯定，也是一種身份和榮耀的象征。于是，幾乎所有學術領域的科學家們都在爲這個目标而奮鬥着，而作爲中國人的我們，也會自豪的說，諾貝爾獎項中總會有中國人的身影出現。那不僅是我們中國人的驕傲，也是對中國人工作能力的一種肯定。但是，在他們獲得諾貝爾獎後所填寫的國籍處，終究不是中國。這也是讓我們感覺失落和尴尬之處，爲何諾貝爾獎獲得者的國籍就不能堂堂正正落下中國兩個字呢？

中國具有五千年的文化含蘊，可以說其知識基礎是厚實的。但是爲何我國留不住衆多科學人才？首先是我國固定古板的應試教育有關，死讀書，讀死書成爲了我國一種趨勢。隻能說我們在讀書，可是真正運用在實際中的人又有多少呢？想必是寥寥無幾，所以，爲了能更加開闊自己的思維視野，許多人選擇了遠赴開拓教育的外國求學。從教育理念來看，開拓教育會比應試教育更能與實際相融合，也更容易達到學爲所用的目的。其實，我們學習的本質不就是要充實自己，使自己更有内秀不是嗎？

換種角度說，并非我國的應試教育不好，如果不好，又怎會有響徹古今的四大發明呢？隻是随着時代的變化，應試教育已經不足以适應當前的科學發展趨勢。而我國對于處于科學前沿的人，并未給予更多的支持，這也是導緻衆多華人科學家移居海外的原因。通俗的說，爲了更夠更快的實現自己的夢想，誰不想去一個更利于自己發展的地方呢？現在，我國人才外流的現象日趨嚴重，何謂總會面臨這樣的現象，我們是不是也應該徹底反思。相信如果能夠平等、寬容的給予這些外流人才一個平台，即使不用愛國之心加以挽留，他們也不會離開的。

不積跬步，無以至千裏；不積小流，無以成江海。學識需要日積月累，人才亦是如此。沒有大量的人才積累，又怎能更好的爲國家發展作出貢獻呢？筆者深信，沒有哪個人願意背井離鄉，不是常說落葉歸根嗎？要想留住人才，一定要從内部找問題，這樣才能從根本上解決問題。作爲一個中國人，怎會不想有一天那神聖的諾貝爾頒獎典禮，主持人會說諾貝爾獲得者國籍中國？筆者也真心的希望，那樣的一天離我們不會很遠。