春的腳步近了，薄涼而溫暖，春風綿長的走進了我的視線，也走進了我的心靈，細碎的陽光拍打在身上，是一種幸福的觸摸，歲月在指點流動，靜靜的聆聽着流淌的聲音，梳理雜亂的瑣碎的思緒。用文字爲夢想找個出口，幸福就在不遠的地方。

選擇教師源于很安定，也源于向往着春天裏的快樂，教師每天和孩子在一起，也就和快樂相伴，當夢想變成了黑板碾碎的粉筆，才發現教師并不是我想想那麽的美好，對兒時的老師肅然起敬，教師是瑣碎和疲累的化身，失去了自我，把自我給了學生，兢兢業業的工作20年或30年，在課堂爬行了快10年了，終于在頃刻間頓悟，新一代的教師不該遠離幸福和快樂，他們應該和幸福爲伍，與快樂相伴，做個有品位的老師，有品位的班主任，學會愛，愛自己，愛學生，愛教育，讓愛成爲一種品格，一種精神。一種境界。讓你的精神有張力，讓你的教育充滿智慧，讓你心靈充滿品味。這樣你可以成就自己的幸福人生，也就成就了學生的幸福。

一、更新觀念，有發展視覺~

課改和教改，目标是讓孩子提高成績，更重要的是提升能力，我們往往走進了誤區，成績不等同于發展，不要隻關注成績，成績好了，就欣喜，成績不好，就煩躁，每天你的情緒随着成績變化而變化，孩子是發展的人，他們需要進步，需要走彎路，需要犯錯誤，需要挫折，更需要關注，更需要成長的空間，給他們成長的空間，欣賞他們快樂笑容和淺愁的眉宇。以自然的心态喚醒自然的成長，你收獲的也是快樂的成長。

二、教育能力，有智慧嗅覺~

以前，什麽樣的人都可以當班主任，他們隻是收收費用，布置學校安排的任務，處理問題學生的問題。現在的班主任不是這樣，你是能人，你是才人，你需要了解所有學生的所有事情，學生姓名的含義，最擅長什麽，哪方面的能力弱，家庭情況怎樣，心理往哪個方向發展，最近的情緒怎樣，和那些人交往......，了解這些還不夠，你還要走進學生内心，探究他們的心靈，這樣才能引領他們走向美好。你要以差異化的嗅覺看待每一個學生，創造條件讓每個學生成爲他們發展的契機。成就他們成長的個性。而不是磨平孩子們的個性，而這需要教師高智慧，而這樣隻會不是天生的，而是通過你對教育的熱愛和投入，不斷的積累和學習、反思而得到的。

三、師生關系，有和諧味覺~~

我們的老師往往放不下身段，和學生平等對話，習慣了他們聽我們的，習慣了發號施令。習慣了必須讓我們遙控。你向學生抱怨，你向學生訴苦，可是你想過去了解孩子麽？你喜歡聽你話的孩子，他們何嘗不是那樣？做個讓他們喜歡的老師，調節和諧氣氛，輕松快樂的課堂，幸福的班級。我們往往把知識和快樂脫離，實際他們是統一的。用我們的熱情，用我們的平等，用我們的呵護，實現對孩子靈魂的牽引。享受自己和孩子們共同擁有的天地，抛開那種緊張的，壓抑的師生關系。做他們的朋友。做他們心靈的呵護者，傾聽者，引領者。那我們擁有的也是高品位的人生。

教師不再辛苦和勞累，做個高品位的老師，做個塑造幸福人生的班主任，那麽你也會一路幸福~~