描写天窗的短文，部编版四年级下册第3课《天窗》图文讲解+知识点梳理

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知識點。
教材分析：。
《天窗》是我國現代著名作家茅盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉下的房子隻有前面一排木板窗，夏日裏下雨，夜晚孩子們被逼着去睡覺時，所有的木板窗都關閉起來，屋子裏黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過小小的天窗看到的點點畫面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，表現了其豐富的想象力和創造力。
作者介紹：。
茅盾1896年-1981年，浙江省嘉興市桐鄉市人，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾1927年開始使用茅盾這一筆名發表小說。他是新文化運動的先驅者、中國革命文藝的奠基人。茅盾同時也是中國現代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。代表作有小說“蝕”三部曲《幻天》《動搖》《追求》，長篇小說《子夜》《腐蝕》等，短篇小說《林家鋪子》《春蠶》，散文《白楊禮贊》和文學評論《夜讀偶記》。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿費25萬元人民币捐出設立茅盾文學獎，以鼓勵當代優秀長篇小說的創作。《天窗》是茅盾先生寫的關于童年生活的一篇小文章。
我會寫：。
慰：慰藉安慰欣慰慰問聊以自慰。
藉：慰藉枕藉蘊藉。
銳：銳利敏銳尖銳養精蓄銳。
灘：河灘灘地淺灘灘頭。
帳：帳子蚊帳帳篷營帳。
爍：閃爍爍爍震古爍今。
蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪。
蝠：蝙蝠蝙蝠俠燕蝠相争。
霸：霸氣霸占霸權霸王橫行霸道。
鷹：雄鷹蒼鷹老鷹貓頭鷹鷹擊長空。
形近字：。
藉（慰藉）籍（書籍）。
銳（尖銳）悅（喜悅）。
灘（海灘）攤（攤手）。
帳（帳篷）賬（賬單）。
蝙（蝙蝠）編（編寫）。
蝠（蝙蝠）福（祝福）。
多音字：。
藉：jiè慰藉jí狼藉。
露：lù露珠lòu露臉。
近義詞：。
暖和——溫暖喜歡——喜愛。
慰藉——安慰猛厲——猛烈。
銳利——尖銳奇幻——奇妙。
發明——發現活潑——伶俐。
反義詞：。
暖和——寒冷喜歡——讨厭。
猛厲——輕柔真實——虛假。
美麗——醜陋複雜——簡單。
理解詞語：。
【慰藉】安慰。
【掃蕩】用武力或其他手段肅清敵人。文中指風雨雷電的威力大。
【銳利】（目光、言論、文筆等）尖銳。
【奇幻】奇異而虛幻。
【霸氣】專橫的氣勢。
【複雜】（事物的種類、頭緒等）多而雜。
詞語擴展：。
可愛的星奇幻的雲彩。
晴朗的天空美麗的夜色快樂的童年。
霸氣十足的貓頭鷹。
課内詞語：。
慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍。
句子解析：。
1、小小的天窗會使你的想象銳利起來！。
“銳利”本身的意思是尖銳、鋒利。在這裏豐富,是讓你的想象力豐富起來。
2、夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨裏跑跳，仰着臉看閃電，然而大人們偏就不許。
“頂”是特别的意思，在這裏表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”寫出了孩子們的活潑可愛。
3、晚上，當你被逼着上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。
“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？。
“逼”字用得很好，它體現了孩子們内心的不情願和無奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能體現孩子們的内心的無奈和後面想象的重要性。
4、這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！。
這句話緊承上文，與第4自然段“唯一的慰藉”相照應，再次強調了雨天裏，天窗對孩子們心靈起到的撫慰作用。
5、從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那裏蔔落蔔落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。
這句話形象的描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景，“帶子似的”運用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子。“大十倍百倍”寫出了在孩子們的想象中自然界的力量是強大的。
6、你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵雲，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的雲彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜莺，也許是霸氣十足的貓頭鷹……。
用“也許”這個帶有想象色彩的詞語組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現了天窗給孩子們帶來的快樂。
7、發明這天窗的大人們，是應得感謝的。因爲活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更闊達，更複雜，更确實！。
這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因爲孩子們的想象是豐富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達，更複雜，更确實！。
段落大意：。
第一部分（1~3）：寫天窗的來曆。
第二部分（4~7）：寫天窗是孩子們唯一的慰藉。
第三部分（8）：通過對大人的感謝說明天窗是神奇的。
課文主題：。
本文描寫了農村鄉下的孩子透過天窗觀看屋子外面的世界，并由此産生了無窮無盡的遐想，表現了孩子們豐富的想象力與創造力。表達了他們渴望接觸和了解外面世界的強烈願望以及對美好世界的向往和追求。
課後習題答案：。
1、默讀課文，說一說:天窗在哪兒，爲什麽要開天窗？。
答：天窗是在屋頂開的一個小方洞，再放一塊玻璃。天窗是爲了透光用的。
因爲風雨天或者冬天，木板窗會關起來，屋裏就沒有了光線，黑得像地洞一樣，所以要開天窗。
2、課文中用了一個短語來形容天窗——“唯一的慰藉”，在什麽情況下，小小的天窗是“唯一的慰藉”？找出相關語句和同學交流，再有感情地讀一讀。
句子：這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
文中主要指夏天陣雨來了時和晚上孩子們被逼着上床睡覺的時候，這時孩子們失去了自由，隻好通過天窗來觀察外面的世界，想象世界，感受世界，孩子們隻能通過天窗從而獲得安慰。所以小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。
3、讀句子，回答括號裏的問題。
◇你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。“掃蕩”給了你怎樣的感覺?爲什麽通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍？。
答：“掃蕩”讓人感覺到風雨雷電正在無情地摧殘這個世界。因爲通過天窗感受到的風雨雷電，可以通過想象被無限誇大，所以通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍。
◇因爲活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”。結合課文，說說孩子們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”的。
答：這裏的“無”和“虛”指透過天窗僅能看見和聽見的屋外世界，“有”和“實”指想象的情景。孩子們在下雨時透過天窗看見閃電，聽到風聲、雨聲、雷聲，可以想象風麗雷電的情景;透過天窗看見一顆星、一片雲，可以想象滿天繁星雲彩的情景。
練一練：。
仿照例句的形式寫三個句子，構成四季。
人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物；。
人們都愛夏天，愛她的，愛她的，愛她的；。
人們都愛秋天，愛她的，愛她的，愛她的；。
人們都愛冬天，愛她的，愛她的，愛她的。
（人們都愛夏天,愛她的驕陽似火,愛她的青山綠水,愛她的綠蔭一片；。
人們都愛秋天,愛她的秋高氣爽,愛她的層林盡染,愛她的香飄四溢；。
人們都愛冬天,愛她的大雪紛飛,愛她的銀裝素裹,愛她的潔白無瑕。）。
圖文解讀。
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同步練習。
一、看拼音寫漢字。
wèijièruìlìhétānshǎnshuò。
（）（）（）（）。
二、詞語巧搭配。
暖和的________閃爍的________。
奇幻的________真實的________。
一扇________一道________一塊________。
一條________一頂________。
三、按要求寫句子。
1.小小的天窗會使你的想象活躍起來。（改成反問句）。
2.我會從那小玻璃上面的一粒星，一朵雲，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數的奇幻雲彩。（用加點的詞語仿寫句子）。
從……想象到。
四、重點片段品析。
晚上，當你被逼着上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從帳子裏伸出頭來，你仰起了臉，這時候，小小的天窗又是你惟一的慰藉！你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵雲，想像到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的、奇幻的雲彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜莺，也許是惡霸似的貓頭鷹，——總之，夜的美麗的神奇，立刻會在你的想像中展開。發明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。因爲活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任憑他看到的更真切，更闊達，更複雜，更确實！1.這是“我”在（）的時候，感受到天窗給了“我”唯一的慰藉。
2.用“”畫出文中的“我”展開豐富想象的句子，這些句子是句。
3.天窗象征什麽？。
4.如何理解“發明這“天窗”的大人們，是應得感謝的”這一句的含義：。
五、閱讀短文，回答問題。
天窗。
老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設在光線不足的卧房。對于我們小孩來說，天窗不僅爲我們平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。夏夜，蟬還在院落裏高大的梧桐樹上鳴唱，田野裏的蛙聲就此起彼伏地歡快起來。穿着母親縫制的方領衫，枕在她的懷裏，仰起小臉，有時可以看到明月高懸遠天之上，透過天窗，瀉下輕輕柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫過母親的衣櫥，在青磚地上畫成一團銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星子也趕熱鬧似的映着天窗向我和母親溫柔地眨眼，低低地絮語。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神秘和趣味便注滿了幼年幻想的心域。因有這一扇天窗，卧房裏便舞動着遊絲般的輕柔和溫馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇着，涼風便一絲絲地滑過肌體，惬意極了。她一邊借着絲絲縷縷的亮光給我扇風，一邊給我猜各樣的謎語：“開嘛開白花，結嘛結四牛角。”我答是母親在池塘裏采的紅菱，母親便誇我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛。每每此時，她會不由自主地擡頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤和癡醉。常常，母親的聲音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地撫遍我的全身，溢進我的心坎。江南多雨，尤其是陰雨綿綿的梅雨季節。因爲有了這扇天窗，更讓我感受到萬般雨意千般詩情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起來了，星星躲起來了。唯有點點滴滴、淅淅瀝瀝的細雨如煙般籠着了鱗鱗的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心靈，透過那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親爲我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水潤潤，濕漉漉的，仿佛倏的一下鑽進心裏蔓延開來。雨點一滴一滴到天明，當晨光從天窗裏洩漏時，新的一天又開啓了。仲夏，多雷陣雨。屋内，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光裏縫制衣服的母親的影子在牆上拉得好長。雨點如一名來自天界的樂手，水鄉澤國便奏起了铿锵有力的天籁。聽久了，聽熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音。粗犷一點的是敲打在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。迄今爲止，我一直認爲這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢!雨勢來得急也去得快。往往一首樂曲作罷，衣服上便留下了母親細細密密的針腳。記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴;現在，它時常浮現于我的腦海，一些細節還那麽清晰。也許生命早期的記憶，是一個人生活的根吧。“一竅仰穿，天光下射。”走在時光的深處，生命難免也會有陰暗的死角。那麽就讓我們常常提醒自己，不論何時、何地、何境，都别忘了開一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光，讓燦爛的星輝，讓詩意的雨聲，讓婉轉的鳥鳴……都一一灑進心房。
1.文章圍繞“天窗”，寫了哪些體現母愛的事情?。
2.解釋下面句子的含義。
也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧!。
3.說說文章以“天窗”爲題的作用。
4.下列對文章理解和分析有誤的一項是。
A.老屋的那一方小小的天窗伴随着母親的身影，讓“我”感受到許多無法言喻的美妙。
B.第②節選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動地描繪出一幅迷人的夏夜圖。
C.第③節“涼風便一絲絲地滑過肌體”中，“滑”字既寫出風的輕柔，又表現母愛的溫馨。
D.文章情景交融，通過雨景和月景的對比描寫，抒發了“我”對童年生活的眷戀和感傷。
六、學習了本文，我們知道小小的“天窗”給了“我”唯一的慰藉，在你的生活中，什麽又給了你唯一的慰藉呢？。
參考答案：。
一、慰藉銳利河灘閃爍。
二、暖和的天氣、閃爍的星星、奇幻的雲彩、真實的想法、。
一扇大門、一道亮光、一塊玻璃、一條黑影、一頂帽子、一方池塘。
三、1.小小的天窗怎能不使你的想象活躍起來呢？。
2.我從一朵花身上，想象到孩子美麗的笑臉，想象到人生的輝煌時刻，想象到美好的未來。
四、1.被逼着上床休息。
2.你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵雲，想像到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的、奇幻的雲彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜莺，也許是惡霸似的貓頭鷹排比句。
3.象征兒童通往想像世界的窗口。
4.幽默地表現了作者對大人們拘束兒童生活通達的情懷，也表達了作者對“天窗”這一神奇事物的向往。
五、1.答：母親陪我看星月;爲我扇扇子;給我猜謎語，講故事;爲我縫衣服。答出三點，意對即可。
2.童年的生活經曆可能影響着一個人一生的發展。或：童年的生活是一個人成長的基礎。
3.以天窗爲題，交待寫作對象，作爲線索貫穿全文;天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，内涵豐富，耐人尋味。
4.D。
六、略。
課文目錄。
部編版四年級下冊語文第1-8單元習作範文彙總。
第一單元。
第1課《古詩詞三首》圖文講解+知識點梳理。
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