描写人物动作的五种方法

一、技法。
寫人，免不了要描寫人的動作，因爲一個人的思想、品質、性格和作風，往往能通過行爲動作來表現。如同學們學過的《金色的魚鈎》一課中，有這樣一段描寫老紅軍的話：“他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺着眉頭硬咽下去。”。
這段話描寫了紅軍老班長連續五個動作。用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個準确的動詞，寫出了老班長在二萬五千裏長征途中，爲照料小戰友、日夜操勞、精神疲乏的神态。“捧”字，突出了老班長對那幾根草根和“我們”吃剩的魚骨頭的珍惜；“嚼”、“皺”、“咽”三個動詞，寫出了草根和魚骨頭難以咽下以及老班長饑餓的程度。通過這些動作的描寫，表現了紅軍老班長在艱苦的條件下，頑強抗争的堅毅性格和舍己爲人的崇高品質。
怎樣描寫人物的動作？。
（一）描寫人物動作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行爲動作，特别要注意不同的人的動作特征，抓住特征仔細地反複地進行觀察。
如下面例段：。
1、小麗抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地将右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。
2、他彎着腰，籃球在他的手下前後左右不停地拍着，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線後，不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學們親自參加過的。但寫起來卻不具體。上述兩段描寫，由于作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神态寫得栩栩如生。
（二）是要抓住最能突出人物性格、身份特點的動作描寫。
請看下列例段：。
1、他50多歲了。戴着一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺随手擦了擦鏡片。“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什麽，手忙腳亂地在盤子裏找了找，又匆匆往口袋裏掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特别響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗！”。
2、教室裏打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒着熱氣，鼻子尖上綴着幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑着，嘴卻向下咧着。看見我們，驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那裏了。
3、老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手裏誕生，隻要幾分鍾。看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接着，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄着，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。
例一寫的是一位高度近視的老教師。通過“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子裏找”、“匆匆地往口袋裏掏”等動作的描寫，寫出了一個高度近視、動作不利索且有點“糊塗”的老教師的特點；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時，面部表情動作的特點來描寫的。如：“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒着熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉紋絲不動”等，把生氣時的面部表情寫得生動而逼真。例三則是抓住捏泥人的動作特點，寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。
（三）是要準确而恰當地運用動詞且不重複。
讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。
他左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲着。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一隻起飛的雄鷹。
這短短的幾句話中，用了“頂、彎、蹲、插、傾、飛等”6個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準确而逼真。
她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，将地上的草攬好，用膝頭壓着，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院牆角落。
段中帶點的這些動詞用得非常貼切。寫出了一個能幹、利索、有力氣，幹活熟練的農村姑娘的形象。
她看見奶奶站起來，雙手抓着鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從竈口沖出來，差點熏着奶奶的臉。奶奶随便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！”。
這段話描寫的是一位老奶奶幹家務活的動作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞，準确而恰當地寫出了老人幹活動作的特點。上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準确、恰當的動詞，才能具體形象地寫出人物的動态形象。
（四）與語言、外貌、心理等結合起來寫。
二、心法。
人物動作有先後，一步一步我來表。
巧用動詞不重複，恰如其分最爲高。
根據主題寫動作，一字千金妙妙妙，妙妙妙！。
三、薦文。
和老媽在一起。
（2009年上海市中考）。
和你在一起，我的世界五彩缤紛。——題記。
童年——保姆。
“哇，好香呀！”我放學回家，一進家門就聞到了一股炸雞的味道，果不其然，桌子上擺着一碗黃澄澄、脆香香的炸雞翅！我不由得奔過去，伸開五指山，捏起一個雞翅就啃。從廚房裏走出來的老媽看到我這副饞嘴的模樣，真是又好氣又好笑。急忙叫我去洗手，當她看到我的手指甲長得老長老長的，不禁嗔怪到：“十歲了還不講衛生，趕緊把指甲剪掉呀！”飯後，我伸了個長長的懶腰，坐在沙發上，伸出手來請求道：“老媽，你給我剪指甲呀。”老媽嘴上很不情願地數落着我，而行動上卻早已坐下來開始給我這個“小少爺”剪指甲。“老媽，快給我的指甲再磨一磨呀。”剛剛解決了“手上工程”，我又把腳翹到她的腿上。沒辦法，一并解決了這雙臭腳吧，這小子！我心裏偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老媽在心裏肯定嘀咕着。哎呀，老媽——我親愛的保姆，和你在一起，真的很舒服！。
在人間——朋友。
“大姐呀，不許動！要錢還是要命？”我頭紮毛巾，身披浴巾，肩挎沖鋒槍，手持“AK-47”步槍“挾持”着老媽。哪知道我老媽要錢不要命，甯可往我的槍口上頂，也不願掏出一分錢來！我哪下得了手呀，隻好敗下陣來，郁悶！一日，我将留了多日的頭發抹上點啫喱、發膠什麽的，來一個爆炸頭。在老媽面前，眯着小眼睛滿屋子哼着“菊花殘，滿地傷-----”自我感覺很“周傑倫”呀！可我老媽冷眼瞧了半天，賞了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走錯了門吧，這兒不是周府，我可不是周傑倫的媽！”我不禁噴飯！唉，唉，唉，老媽——我可愛的朋友，和你在一起，真是快樂無比！。
我的大學——老師。
“A，快來看開心辭典！”我在房間裏琢磨着魔方的六面玩法，老媽在客廳裏叫我。她要考考我這“讀書人”。電視上，王小丫出的題目還真是千奇百怪的，比如“長江發源于哪裏——昆侖山、唐古拉山？”我搶得先機，唐古拉山！老媽面無表情；“下面那種能源是不可再生的——水能、風能、石油？”我輕描淡寫地說道：“石油！”老媽眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是這道題：“‘曆覽前賢國與家，盛由節儉敗由奢’這句話是誰說的？——張骞、張謇、司馬遷、司馬光”我就不會了，我用眼角的餘光瞅瞅老媽，她早就胸有成竹地抛出了答案：“司馬光”。電視上的老先生選擇了司馬遷，可把我老媽急得要命，好在王小丫放了水，老先生才過了關，我老媽才送了口氣！啊呀，啊呀，老媽——我敬愛的老師，和你在一起，還真能學到知識！。
老媽，我真的喜歡和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。
僅以此文獻給我可親、可愛、可敬的老媽。——後記。
推薦理由：本篇考場佳作的小作者有化腐朽爲神奇的魔力，寫出了這篇生活氣息濃郁、感情真摯而又幽默風趣的佳作來，令人贊賞。
一、刻畫人物形象可親可感。一般同學的作文如果表現媽媽的，選材不外乎雨天送傘、生病半夜送去醫院、失敗了鼓勵自己等等，耳熟能詳、老生常談，毫無新意。本文的小作者既刻畫了溫柔的媽媽形象，又表現媽媽知識淵博、頑皮幽默的形象，爲我們呈現出一個新型的、别具個性的新時代的媽媽典範。
二、母子關系新穎獨特。文章不僅刻畫了老媽的形象，其實小作者的頑皮、可愛以及和媽媽之間的親密無間的關系也得到了充分的表現。文章爲我們呈現了一種嶄新的母子關系，既是母親，又是老師，還是朋友。正是有這樣一個另類的老媽，才會有這樣一個調皮的兒子。
三、文章巧妙借鑒，構思獨特。小作者先用題記點題，并統領全文。接着分三個段落，借用高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》的标題，表示時間的推移，成長的曆程，全方位表現老媽的不同角色，叙寫和老媽在一起的獨特感受，每段結尾自然點題，層次分明。最後的後記則呼應題記，并表達對老媽無盡的摯愛之情，深化中心。
另外，文章的語言诙諧風趣、蘊含濃郁的生活氣息，讀來令人捧腹。
四、遊戲。
“反拍手背”－－兩人爲一組，一個人手在上方，另一個人的手放在那個人的手下方。同桌間“錘子、剪子、布”，赢者先拍上面的手，連拍三次，上面的手要及時躲閃，擊中爲赢。然後另一人主動拍三次。擊中次數多者爲勝。
先是預賽：同桌間比賽；然後是擂台賽：自告奮勇當擂主，别人挑戰，每人拍三次，輸者下……記者采訪總冠軍。
五、練筆。
題目：反拍手背擂台賽。
提示：重在動作描寫和心理刻畫。

以上就是描寫人物動作的五種方法的介紹,希望大家喜歡!