描写家乡小河的句子，《家乡的小河》试一试用具体而形象化的思维方式来写作文

繼續來講代表具體事物的詞語的重要性。
接下來會改動這篇作文中的一些句子。這是一篇被收錄在優秀作文選中的作文，自有它的優點，但是從文筆上來看，還可以做得更好些。
初中優秀作文展示。
家鄉的小河。
一條清淩淩的小河，猶如音色透明的紗巾蜿蜒在鄉村的泥土上。水中的魚兒在自由地遊來遊去，綠油油的水草在波光裏蕩漾。幾處連接着田野的渠道，把清水源源不斷地輸送到田野裏。
可是這美麗的畫面隻能出現在記憶裏。如今，她的美早已失去往昔光彩，留下的僅僅是灰暗和肮髒。這些就是我們自認爲智商很高的人類所做出來的“高智商”的事。
污濁的泥土上堆積着許多的垃圾，色彩斑斓，什麽都有。河水中散發着令人望而卻步的腥臭味。遠望小河，彌漫着死一般的寂靜，以至于無人願意涉足在她的身邊，多看幾眼這條昔日的生活源頭。孩子們也不再願意栖息在他們曾經的遊樂地了。
爲什麽往日美麗的小河會變成如此污濁的模樣呢？隻因人們不計後果的一時“方便”！爲了方便，他們索性一股腦地把廢棄垃圾倒進這條哺育過他們的小河中。爲了方便，可以不心疼母親河在承受大量垃圾後的痛楚。“反正它隻是一條河，多倒少倒都一樣，有什麽大不了的。”他們自私地暗想。就這樣日複一日，年複一年，當昔日的幼孩漸漸長大，他慢慢意識到了母親河的重要和偉大時，那條曾經默默無聞奉獻自己、無聲無息地哺育着兩岸孩子的母親，已經慢慢地蒼老，慢慢地死去，逐步成爲了人們不願理會的一潭死水。已是如此年邁的河啊！她的孩子們依然沒有放棄利用她啊！她仍舊擔負起垃圾桶的角色，裝載着廢銅爛鐵，剩菜殘羹，等等。
如今，望着這條奄奄一息的河流啊，我該怎麽辦呢？心痛！歎息！無助啊！何曾不記得，往日曾在母親河的懷抱中肆意地嬉戲玩鬧，是如此快樂與滿足。何曾不記得，爲了嘗一嘗母親河孕育的鮮美魚類，曾和爸爸媽媽一起，在這條河中逮活魚，挖泥鳅。也能記得每逢水漲時，水漫過河中的水草，水草在河水的浸染下，變得那樣的油亮油亮的，在清澈的河水下，是那樣鮮活和亮麗。我親愛的同胞們，你們可曾記得這些嗎？。
可是，昔日美麗的景色和快樂，如今隻能留在記憶了。小河不再美麗了，與小河美好的記憶也隻能永遠成爲回憶了。就像小河曾經的美麗一樣，都一去不複返了。
人們啊，放過她吧！不要再這樣無止境地傷害她了！爲了我們多苦多難的“母親”，也爲了你，爲了我，爲了我們大家，請醒醒吧！1。
先來看這一句：。
污濁的泥土上堆積着許多的垃圾，色彩斑斓，什麽都有。單單這樣寫，隻是一個信息而已，給人的感受不深。“垃圾”是個統稱，如果在這裏能出現一些具體的詞語，效果會更強烈一些。
說起垃圾，試着列出你能想到的具體垃圾。
比如：一團一團的塑料紙、糊在泥裏的飲料瓶、水泥的碎塊兒、腐爛的菜葉、幹了的糞便……。
有這種具體事物的名字放在這裏，輕易就能在讀者腦海中喚起形象，遠比單單一個“垃圾”更有表現力。
接下來，就是用句子把這幾個詞串起來，用什麽樣的句型，這個問題已經不重要，重要的是這幾個詞，甚至，就羅列在這裏也行。
變成：。
污濁的泥土上堆積着許多的垃圾，一團一團的塑料紙、糊在泥裏的飲料瓶、水泥的碎塊兒、腐爛的菜葉、幹了的糞便……色彩斑斓，什麽都有。2。
再來看非描寫的句子，用上代表具體事物的詞也會很有效果。
比如這一句：。
水中的魚兒在自由地遊來遊去，綠油油的水草在波光裏蕩漾。這一句本來也不錯，但是“魚兒”和“水草”都不是具體的詞，而是概括一個類别的詞，換一下，看看效果：。
水中的草魚和鲑魚在自由地遊來遊去，綠油油的浮萍和水葫蘆在波光裏蕩漾。瞧，這效果是不是鮮活多了。
比如這一句：。
就像小河曾經的美麗一樣，都一去不複返了。考慮到在文中的位置，這一句其實很需要抒情，而這樣寫，抒情的效果有點兒弱。
“美麗”一詞不具體，難以激發讀者的想象。
改成：。
就像小河兩岸曾經繁茂盛開的油菜花一樣，都一去不複返了。“美麗”是個抽象的詞，“油菜花”是個具體事物的名字，感受一下這個區别。
3。
說起“具體”，并不是隻能體現在選詞上，可以當成一種寫作文的思維方式，在表述一個意思的時候，用具體的事情來傳達。
比如這一段：。
如今，望着這條奄奄一息的河流啊，我該怎麽辦呢？心痛！歎息！無助啊！何曾不記得，往日曾在母親河的懷抱中肆意地嬉戲玩鬧，是如此快樂與滿足。何曾不記得，爲了嘗一嘗母親河孕育的鮮美魚類，曾和爸爸媽媽一起，在這條河中逮活魚，挖泥鳅。也能記得每逢水漲時，水漫過河中的水草，水草在河水的浸染下，變得那樣的油亮油亮的，在清澈的河水下，是那樣鮮活和亮麗。我親愛的同胞們，你們可曾記得這些嗎？這一段中有這麽兩種包含有故事的句子。
一種是：。
往日曾在母親河的懷抱中肆意地嬉戲玩鬧，是如此快樂與滿足。這一種方式，是把故事簡單化進了一個表達内心感受的句子裏。如今的中學作文中，很多同學形成了偏重于這種句子的文筆，遇到事例都是如此處理，都不展開叙事，哪怕隻是稍稍展開一點，都沒有。如果你的作文也是如此，得注意了，這種文筆的表達能力很狹窄，你得改變下。
另一種是：。
何曾不記得，爲了嘗一嘗母親河孕育的鮮美魚類，曾和爸爸媽媽一起，在這條河中逮活魚，挖泥鳅。
也能記得每逢水漲時，水漫過河中的水草，水草在河水的浸染下，變得那樣的油亮油亮的，在清澈的河水下，是那樣鮮活和亮麗。這就偏叙事和描寫了，有叙事和描寫的感覺，顯得很生動，讓這個段落有了故事，讀來鮮明多了，輕松多了。